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1畢業(yè)生就業(yè)問題

就業(yè)市場(chǎng)是檢驗(yàn)我們培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的試驗(yàn)“基地”，就業(yè)市場(chǎng)所需要的學(xué)生具有什么樣的水平、什么的素質(zhì)，學(xué)生的培養(yǎng)方案和技能水平與就業(yè)崗位有多大的差距等都需要去深入地調(diào)查．有些招聘單位面試完以后還要考察學(xué)生的實(shí)際工作能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，招聘單位要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題，比如路由器、交換機(jī)、應(yīng)用服務(wù)器的一些基本配置，編寫程序?qū)崿F(xiàn)一些簡(jiǎn)單的控制管理等等．在這種情況下，許多學(xué)生往往不能滿足用人單位的要求．主要的原因總結(jié)如下［2］：第一，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的“定位”．隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的變化，急需對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作出調(diào)整．第二，學(xué)生學(xué)科意識(shí)過濃，強(qiáng)調(diào)專業(yè)“對(duì)口”，素質(zhì)教育難以展開．對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠．學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)．第三，學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱．第四，教學(xué)形式單調(diào)，手段落后．第五，很多新技術(shù)、新觀點(diǎn)不能及時(shí)傳授給學(xué)生．反映學(xué)科發(fā)展的新思想、新動(dòng)態(tài)的內(nèi)容未能及時(shí)融入課堂．

2計(jì)算機(jī)課程體系改革的思路

2．1重視職業(yè)能力［3］以能力為本位進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，建立課程體系．新課程體系要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求．大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備承擔(dān)成人責(zé)任的過渡期，也是大學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備期．

2．2實(shí)現(xiàn)模塊化課程結(jié)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)恃點(diǎn)進(jìn)行確定靈活多樣的模塊組合成新的能力本位課程．打破原來的大而全的課程結(jié)構(gòu)固有模式，在教學(xué)內(nèi)容上不過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性和系統(tǒng)性．同樣，在課程開發(fā)和設(shè)置上，也要充分考慮到普通學(xué)科課程、公共學(xué)科課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)課程這幾類課程的互相融合和綜合．在課程設(shè)置時(shí)，首先規(guī)定所有專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，然后為每個(gè)專業(yè)設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的大綱，在每一個(gè)具體的專業(yè)下設(shè)計(jì)本專業(yè)所必修的課程、選修的課程．例如，去掉計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理等理論性強(qiáng)、學(xué)生難以接受的課程．

2．3改革教學(xué)方法與教學(xué)手段將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心的教學(xué)體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式．

2．4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源新技術(shù)的發(fā)展日新月異，而反映學(xué)科發(fā)展的新思想、新動(dòng)態(tài)的內(nèi)容首先出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，因此，應(yīng)利用充分網(wǎng)絡(luò)資源把新技術(shù)及時(shí)納入教學(xué)課堂．

3學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

3．1注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)定位角色，教學(xué)方法的創(chuàng)新．重新定位教師和學(xué)生的角色，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，樹立新型的師生觀．師生之間既有師生關(guān)系、又有朋友關(guān)系、又有兄弟關(guān)系．教師應(yīng)該經(jīng)常從學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍，嘗試創(chuàng)新教學(xué)．激起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)．創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要興趣來支撐，興趣是思維的動(dòng)力、是創(chuàng)新的根本．因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣．創(chuàng)設(shè)“縣念”，激發(fā)興趣．教師在教學(xué)過程中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候創(chuàng)設(shè)“懸念”環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生得好奇心、求知欲，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力．尊重學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力．學(xué)生是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新能力只有在適宜的環(huán)境和條件下才會(huì)被激活．課堂教學(xué)是學(xué)生與學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過程．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利．創(chuàng)設(shè)問答氛圍，提高創(chuàng)新能力．課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)多問多答的課堂氛圍，不僅教師要多問多答，而且學(xué)生也要多問多答，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多思善問，強(qiáng)化學(xué)生的感悟能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力．

3．2培養(yǎng)自學(xué)能力和“終身學(xué)習(xí)”意識(shí)萊辛說過：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要尋找真理的能力．”大學(xué)生自學(xué)能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)的工作和學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用，大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)艱巨、長(zhǎng)期的任務(wù)，這方面需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育．雖然絕大部分學(xué)生都有一定的自學(xué)能力，但需要培養(yǎng)學(xué)生過強(qiáng)的自學(xué)能力，為以后的工作和發(fā)展打下基礎(chǔ)．培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，變“要我自學(xué)”為“我要自學(xué)”以至“我愛自學(xué)”．教育家阿爾溫•托夫勒曾經(jīng)明確指出：“明日的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人．”因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的主要教育目標(biāo)之一．現(xiàn)在的社會(huì)瞬息萬變，知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的更新周期越來越小，因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要．在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能正在變得越來越陳舊，并一點(diǎn)點(diǎn)地被時(shí)代淘汰，尤其是計(jì)算機(jī)方面；而在工作過程中，會(huì)經(jīng)常更換工作崗位，甚至下崗失業(yè)，出現(xiàn)“就業(yè)———失業(yè)———再就業(yè)”這樣的事實(shí)．另外，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序建立過程中，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)將不斷激烈，為就業(yè)不斷奔波，不斷學(xué)習(xí)將是終身的必修課．適應(yīng)職業(yè)變換并隨著技術(shù)設(shè)備的更新不斷超越自我的能力是就業(yè)者的關(guān)鍵素質(zhì)．人的一生將是學(xué)習(xí)的一生．我們培養(yǎng)的學(xué)生必須要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)．知識(shí)社會(huì)必然是學(xué)習(xí)社會(huì)，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，從而使他們?cè)谌松娜魏坞A段都能憑實(shí)力去應(yīng)對(duì)各種變化，永遠(yuǎn)立于不敗之地．

4結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們要把握時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新課程設(shè)置，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善和更新教學(xué)內(nèi)容．另外，老師也需要不斷地充實(shí)自己、更新自己，為培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才而努力．

作者：劉傳領(lǐng)田素貞單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院