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論文摘要:音樂欣賞課是學(xué)科牽涉面很廣、知識性很強的一門課程,在這門課程中運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)非常必要,其優(yōu)勢在于多媒體課件生動直觀,網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩,并且交互性強,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。制作和使用音樂欣賞多媒體課件必須遵循輔助性原則、視聽統(tǒng)一原則和適當信息原則。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個世紀初的無聲電影、唱片應(yīng)用于教育開始,現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新奇的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度,同時也使教學(xué)變得更為形象和生動。學(xué)生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過程中真實地感受教學(xué)內(nèi)容,而不需要教師用如何形象的語言去描述——即便在某種程度上它會有限制學(xué)生想象力的可能。傳統(tǒng)教師的知識壟斷被網(wǎng)上無限資源打破,傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動交流方式取代——e教育大潮已不可逆轉(zhuǎn)。

目前,世界上許多國家的音樂教育者對信息技術(shù)的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進程迅速,電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學(xué)習、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學(xué)習軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念,它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊,一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革悄然興起。

一、在音樂欣賞課中運用多媒體技術(shù)的重要性、必要性、現(xiàn)實性

音樂欣賞課程是學(xué)科牽涉面很廣、知識性很強的一門課程。音樂欣賞課的講授方式,往往牽涉到多種學(xué)科內(nèi)容(如各類音樂表現(xiàn)方式、樂器和人聲的分類、東西方音樂史、各類音樂體裁等等),但因課時的限制而無法深入講解。因此,學(xué)生在受教育過程中經(jīng)常是只知其然而不知其所以然,非凡是偏遠地區(qū)的學(xué)生,由于以前對音樂作品接觸較少,欣賞作品時的茫然感更甚。再則,現(xiàn)階段的音樂欣賞授課過于陳舊,相當多的院校在音樂欣賞教學(xué)中依然延用古老、傳統(tǒng)的教學(xué)模式摘要:一個教師面對眾多學(xué)生,一只粉筆一張嘴,一臺錄音機幾盤磁帶或CD,教師講,學(xué)生聽,沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。

而要解決這些新問題,傳統(tǒng)的授課方式和相對較少的課時是遠遠不夠的。現(xiàn)代多媒體技術(shù)為開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件,能夠使音樂欣賞課程通過綜合性大學(xué)校園網(wǎng),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的全新的教學(xué)模式。在高校音樂欣賞教學(xué)中充分運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能夠為大學(xué)生學(xué)習音樂提供一個聲情同步、聲形并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式,引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂,啟迪學(xué)生去想象音樂和創(chuàng)造音樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的喜好,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習能力,建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式,使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游,充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能,切實提高他們的審美能力。

對運用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性,現(xiàn)實性,我們熟悉到摘要:

第一,從信息論角度看,人的信道特性觸覺信道帶寬為1,聽覺為100,視覺為10000,所以要交換信息,就要充分利用視覺信息。它的實施是實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)手段現(xiàn)代化的方向。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學(xué)為其本質(zhì)標志,它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對教育的需求。因此,實施多媒體技術(shù)教學(xué)是優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)過程,促進音樂欣賞教育改革的必不可少的重要手段,它能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)功能,擴大對音樂欣賞知識的傳輸量,增大音樂欣賞教學(xué)容量和密度,可用聲、光、形、色多種信號使這一世界上最普及的文化得以再現(xiàn)。

第二,多媒體設(shè)備的高度的可變性,可控性的特征,可開闊學(xué)生視野,調(diào)動多種感官,充分開發(fā)大腦的熟悉功能,發(fā)展形象和抽象思維的能力。隨著音樂教育改革的深入它的必要性更加凸現(xiàn)出來。發(fā)展多媒體電子計算機教學(xué)是實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)代化、深化音樂教育改革的緊迫任務(wù)。多媒體電子計算機教育為廣大音樂教師提供施展才華的舞臺,也向廣大音樂教師提出新的要求。不抓緊學(xué)習現(xiàn)代化教育理論、把握現(xiàn)代化教育技術(shù)和方法,就不能適應(yīng)發(fā)展的需要。人們常說計算機是進入21世紀的通行證,把握網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源能力才算是拿到21世紀的免簽證,“控制和把握網(wǎng)絡(luò)的人,將是人類未來命運的主宰”,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)來到我們身邊,網(wǎng)絡(luò)將無處不在,無所不能。因此,知識經(jīng)濟時代的音樂教師假如沒有學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)海洋中沖浪,那么他們將會很快被信息的海洋所沉沒。

第三,信息時代的知識結(jié)構(gòu)不再是單純的線性聯(lián)接,而是呈綜合網(wǎng)狀性。未來的教育將是,無“網(wǎng)”而不勝。普通高校音樂欣賞教學(xué)也如此,隨著青年學(xué)生的品位和對音樂欣賞文化的需求質(zhì)量越來越高,他們決不會再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容和手段,他們期望通過對音樂欣賞的參和而獲得健康、積極的審美心理,塑造個性。因此,他們需要多種音樂欣賞和其它學(xué)科交叉而獲得的知識,聽音樂已經(jīng)不再是一種單純的音樂欣賞文化現(xiàn)象了,通過多媒體向?qū)W生展示音樂作品的社會性、文化性、歷史性等,不僅可以使學(xué)生對音樂欣賞文化有重新的熟悉,而且可以在潛移默化中影響到他們參和到音樂欣賞實踐中。

二、在音樂欣賞教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是指以計算機為核心,綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起邏輯連接,以表達更豐富、更復(fù)雜的思想或方法,這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)功能于學(xué)生的各個感官,使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受,使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂欣賞課教學(xué)課件運用動態(tài)展示,情景創(chuàng)設(shè),啟發(fā)剖析等手段,并將文本、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體素材進行集成,注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結(jié)合的融洽、構(gòu)圖布局的和諧等,充分體現(xiàn)交互性。它還可以非凡設(shè)置音樂欣賞知識,幫助一部分學(xué)生把握音樂基礎(chǔ)知識,使其增加欣賞音樂作品的深度,從而向著更高的目標邁進。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于摘要:

1、增加音樂課堂教學(xué)的信息量、容量,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件在應(yīng)用時形象逼真,臨場感強,使得傳統(tǒng)的音樂理論和音樂技法得以簡化,也使得音樂作品更加完美,更動聽。它可使抽象的音樂理論形象化,使虛化的音樂語言變得直觀形象,使學(xué)生在學(xué)習中感到輕松愉快,能大大增強學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性。同時多媒體課件的多功能性使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩,鮮活的動畫和逼真的情景,激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習中的創(chuàng)造性思維。例如在給學(xué)生介紹西洋樂器分類這課時,每個學(xué)校既沒有那么多的樂器展示給學(xué)生看,教師也不可能演奏所有的樂器,要上好這一內(nèi)容,想讓學(xué)生感受多種樂器的音色,還要欣賞這些樂器的演奏片段,假如制作了相關(guān)課件,這個課件中不僅有各種樂器的外形資料還有音色資料,以及由它們演奏的名曲片斷,學(xué)生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲,一節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生不僅可以熟悉所有的西洋樂器,而且“巴松、豎琴、樂器皇后、樂器中的花腔女高音”等特色樂器還會在學(xué)生頭腦中留下極深的印象。

2、可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源

目前我國各類學(xué)校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏,但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源彌補了這一缺陷,通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個聞名音樂家、聞名的音樂作品的相關(guān)資料,還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內(nèi)容,使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂是一種經(jīng)過壓縮的音頻作品,音源豐富,來源廣泛,既可以從共享免費資源網(wǎng)絡(luò)上下載,也可以從世界各大網(wǎng)站或?qū)I(yè)音樂教育網(wǎng)絡(luò)上有償獲取最新資訊,學(xué)生可根據(jù)需要下載或在線欣賞,擴展和鞏固課堂學(xué)習內(nèi)容。另外,校區(qū)分散是很多高校合并辦學(xué)后所面臨的一大現(xiàn)實,而利用網(wǎng)絡(luò)平臺,增加了音樂欣賞的渠道,不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用,而且學(xué)生能夠在課余時間利用校園網(wǎng)自學(xué)音樂欣賞課程,為學(xué)生課外學(xué)習提供了方便,使教學(xué)效果得到大幅度的提高。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強

作為一種實用性極強的現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的音樂學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式,在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生的交互,可以達到協(xié)同學(xué)習和共同探索的目的。而學(xué)生和老師的交互則表現(xiàn)在由教師在網(wǎng)上親自輔導(dǎo),既彌補了課堂教學(xué)的不足,又體現(xiàn)出一種教學(xué)的極大靈活性。

4、促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1)多媒體音樂欣賞教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習的主體多媒體教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習的主體,成為知識的主動建構(gòu)者,而教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者,這種模式和現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目標相適應(yīng),真正體現(xiàn)了信息化時代的特征。這種教學(xué)模式下教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)角色,而成為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者,教師的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧,組織和指揮學(xué)生學(xué)習,協(xié)調(diào)學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生成為學(xué)習的中心和教學(xué)活動的主動參和者,學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂知識水平、喜好以及自學(xué)能力的強弱選擇適當?shù)膶W(xué)習內(nèi)容,通過自己的熟悉將所學(xué)的信息重新編排,變成自己的知識,通過檢索、學(xué)習、構(gòu)思將有關(guān)音樂信息組合起來,形成自己的音樂欣賞觀點。同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進行自學(xué),實現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習”的目的①。

2)多媒體音樂欣賞課教學(xué)能完善教學(xué)手段

傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學(xué)工具主要是傳統(tǒng)樂器和模擬音像設(shè)備,在教學(xué)過程中,教師要花大量時間來連接和切換設(shè)備,復(fù)雜的機械在操作嚴重干擾正常的教學(xué)進程。在音樂欣賞課教學(xué)中經(jīng)常需要對音樂作品的某一部分反復(fù)聆聽分析,而傳統(tǒng)音像設(shè)備只有常用選曲功能,教師不能進行現(xiàn)場改編,同時尋找播放起速度慢,定點不精確。應(yīng)用多媒體技術(shù),教師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設(shè)置播放方式,作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時間段開始,使作品的每一個音樂元素能細膩、逼真地表現(xiàn),提高效果。

三、音樂欣賞多媒體課件的制作和使用原則

1、輔助性原則

多媒體課間教學(xué)不能以多媒體簡單的代替教師的傳授,仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體功能,同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能,我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆,這樣才能運用多媒體技術(shù)提高音樂課堂的授課效果。課件制作應(yīng)制作得簡潔美觀,操作簡單可行,內(nèi)容選擇得當,點到為止,電腦多用于解決一些語言無法說清的新問題即可。不能把音樂欣賞課上成美術(shù)欣賞課,課件制作的畫面不宜過于繁多,實際操作不宜過于復(fù)雜,不能因為課件的使用影響學(xué)生對音樂的心靈心得。

2、視聽統(tǒng)一原則

課件制作中采用聲畫結(jié)合和動畫演示的方式一定要遵循視聽統(tǒng)一原則,看到的畫面和聽到的音樂要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,這樣才能通過調(diào)動欣賞者的感受來實現(xiàn)教學(xué)目標,而不扼殺學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。“保護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解”也就是要重視學(xué)生的感受,尊重學(xué)生的個性差異,張揚學(xué)生的個性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結(jié)合的方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習喜好和積極性,加深對作品的理解和感悟,但不能通過課件過于具體地表述音樂一切內(nèi)容,這樣反而會限制學(xué)生的情感想象和藝術(shù)聯(lián)想②。

3、適當信息原則

適度信息原則是指學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,在解決教學(xué)難點、重點、擴大視野的同時,能讓教師自主地教學(xué),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進行加工,提高學(xué)生自學(xué)能力。目前演示型多媒體教學(xué)課件信息量太大的現(xiàn)象普遍存在,這是矯枉過正了。因為在短時間內(nèi)接收超量信息,會使學(xué)生大腦處于停滯狀態(tài),結(jié)果是變傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)椤皺C灌”,不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,效果反而適得其反。對多媒體課件的應(yīng)用也要適度,利用認知學(xué)習和教學(xué)設(shè)計理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計,適當運用多媒體教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。和此同時,一定要注重把時間和空間留一些給學(xué)生,讓他們自己去理解、想象和思索,還可以讓他們?nèi)ソ涣?讓他們?nèi)ヌ釂枹邸?/p>

總之,音樂欣賞課程是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,它的目標就是培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美綜合素質(zhì),無論是傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教育教學(xué)模式還是以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)模式,都應(yīng)當以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂修養(yǎng)和人文精神為前提,都應(yīng)做到以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習積極性、提高教學(xué)效率、更好地發(fā)揮教師的功能為宗旨。要達到和實現(xiàn)這樣的目標,課程改革勢在必行,因此需要更多人的不斷探索和努力。

參考文獻摘要：

①參見吳蕓、王紅主著《基于資源的自主型學(xué)習模式探索——〈外國音樂欣賞〉網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)和教》,載于《電化教育探究》,2002年第3期,第52頁。

②參見陳景來著《以人為本優(yōu)化音樂教學(xué)——淺論音樂多媒體課件的制作和使用》,載于《中國音樂教育》,2005年第1期,第27頁。

③參見李秀英、孫琦著《淺論多媒體課件制作的原則》,載于《赤峰學(xué)院學(xué)報》,2005年第4期,第48-51頁。