前言：本站為你精心整理了大學(xué)英語教學(xué)改革淺議范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

[摘要]大學(xué)英語屬于我國教育領(lǐng)域中的高等教育學(xué)科課程，自開設(shè)以來，歷經(jīng)了10多年的發(fā)展，中間進(jìn)行了多次的改革。在這期間大學(xué)英語的改革滿足了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)心理需求，因此其改革過程是科學(xué)合理的。而在新時(shí)期的教育形勢下，大學(xué)英語則面臨著全新的挑戰(zhàn)與發(fā)展，使得大學(xué)英語教學(xué)需要正確的改革思想的指導(dǎo)。本文將對科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀進(jìn)行探討與分析。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；大學(xué)英語；教學(xué)改革觀

1大學(xué)英語教學(xué)改革的重要性

我國社會的高速發(fā)展，使其對人才的需求質(zhì)量也逐漸增高，在這種情況下，為社會培養(yǎng)所需人才的各大高校，則要突破以往培養(yǎng)人才方式的限制，并對培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使得培養(yǎng)出的人才無論是綜合素養(yǎng)還是專業(yè)能力，都能在一定的程度上有所提高，也讓學(xué)生能夠通過在高校中的學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。英語作為國際上通用的交流語言之一，不僅是學(xué)生在高校需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科課程之一，而且對于學(xué)生提升自身職業(yè)技能也具有其有利價(jià)值。所以，大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛英語，并且對英語充滿學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能讓自身的英語學(xué)習(xí)水平及能力有所提升進(jìn)步，使得交流需求在一定程度上得到滿足。大學(xué)英語課堂本身具有一定的人文性與工具性，因此大學(xué)英語需要根據(jù)這一特性進(jìn)行教學(xué)改革，并且其改革過程也需要科學(xué)的教育指導(dǎo)思想，使得大學(xué)英語的教學(xué)改革能夠得到深入的推進(jìn)。若想保證大學(xué)英語教學(xué)改革活動順利開展，就需要堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀，以此來提高大學(xué)英語的教學(xué)改革效率，且大學(xué)英語的教學(xué)改革并不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷漫長的時(shí)間，以往的大學(xué)英語教學(xué)改革也只能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教育需求，對于現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展已經(jīng)無法適應(yīng)。所以，現(xiàn)如今的教學(xué)改革需要吸取過去的改革經(jīng)驗(yàn)，樹立科學(xué)的教學(xué)改革觀，聯(lián)系實(shí)際對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革。

2大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀

2.1多媒體教學(xué)問題

信息時(shí)代的到來推動了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，而隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普與應(yīng)用，使得教育領(lǐng)域有了新的發(fā)展動力，也讓大學(xué)英語的課堂教學(xué)模式有所改變。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)融入教育教學(xué)中，由此產(chǎn)生了多媒體教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)本身具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，且其中的信息量也非常大，這一教學(xué)技術(shù)也是極其容易操作的，它能將英語教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，與以往的大學(xué)英語課堂教學(xué)相比更為省時(shí)省力，但是新的事物也會出現(xiàn)新的問題。部分大學(xué)英語教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，其內(nèi)容及形式大多千篇一律，缺乏一定的創(chuàng)新性。有些英語教師長時(shí)間的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對其產(chǎn)生了一定的依賴性，對英語教材內(nèi)容也沒有進(jìn)行深入理解，使得教師的惰性有所增加。多媒體教學(xué)儲存的英語知識量極為豐富，卻也使得學(xué)生沒有充足的時(shí)間將大量的信息記錄下來，而且教師在利用多媒體播放教學(xué)內(nèi)容時(shí)，無法與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，這樣的情況長期進(jìn)行下去，就會減弱學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣及熱情，也會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

2.2分級教學(xué)

分級教學(xué)就是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受程度將學(xué)生分出一定的等級，這也是為了實(shí)現(xiàn)因材施教，實(shí)踐以生為本的教育教學(xué)理念。在大學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方式會使得大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容能夠滿足每一位學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)效率有所提升，更讓大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，獲得良好的教學(xué)效果。雖然分級教學(xué)在具體的實(shí)踐過程中對大學(xué)英語的教學(xué)產(chǎn)生了良好的影響，但是也同樣會出現(xiàn)相應(yīng)的問題，在大學(xué)英語的教學(xué)形式上將學(xué)生分成不同的級別類型，會對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生造成一定的心理影響，對于較為敏感的學(xué)生來說這種教學(xué)方式會傷及其自尊心；而且英語學(xué)習(xí)程度較低的學(xué)生被分在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有相應(yīng)的參照對手，就會造成學(xué)生競爭意識的缺乏，這就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而影響英語教學(xué)質(zhì)量。

3堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀的有效策略

3.1客觀評價(jià)大學(xué)英語教學(xué)改革

教育領(lǐng)域的變革發(fā)展并不是一朝一夕就能完成的事情，教育教學(xué)從古發(fā)展至今，是許多的教育學(xué)者以及教育工作者經(jīng)過多年的探索研究，并不斷對其進(jìn)行努力實(shí)踐得出來的改革成果。在這樣長期的教育教學(xué)改革中，也無法徹底抹去傳統(tǒng)的教學(xué)痕跡。尤其是在大學(xué)英語的教學(xué)發(fā)展歷程中，其至今仍然存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式的蹤影，且其中以師為本的教育教學(xué)理念依然延續(xù)至今，以至于現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)過程對于以學(xué)生為本的教學(xué)理念也得不到有效落實(shí)，因此大學(xué)英語教學(xué)改革的道路還需要繼續(xù)走下去，而且還要堅(jiān)持正確科學(xué)的教學(xué)改革觀念，對以往大學(xué)英語的教學(xué)改革歷史要以客觀的態(tài)度去看待及評價(jià)，并從中吸取教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的改革進(jìn)程。

3.2重視大學(xué)英語課堂教學(xué)的人文性和工具性

大學(xué)英語這門學(xué)科課程自從在高校設(shè)置以來，在教育領(lǐng)域中就產(chǎn)生出關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)術(shù)英語教學(xué)為主，還是以通識英語教學(xué)為主這兩種不同的爭議。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)以及社會發(fā)展的實(shí)際情況來看，通識英語的課堂教學(xué)具有其實(shí)用性，它能夠滿足學(xué)生踏入社會的求職需求，并且還能作為學(xué)生進(jìn)行溝通交流的工具；而學(xué)術(shù)英語的教學(xué)內(nèi)容則能有助于學(xué)生英語知識素養(yǎng)的提高，并對英語知識的理解更加深刻，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。因此各大高校的大學(xué)英語學(xué)科課程教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教育理念，以通識英語為主要教學(xué)內(nèi)容，避免造成學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，一味的加強(qiáng)單方面的英語學(xué)習(xí)，各大高校要做到大學(xué)英語教學(xué)過程中人文性與工具性的統(tǒng)一，使得大學(xué)英語教學(xué)不僅能夠傳授學(xué)生豐富的人文內(nèi)涵，還能夠提高學(xué)生對于英語的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革。

3.3教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在以往的教育教學(xué)中大多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中是以自身的教育經(jīng)驗(yàn)為主，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大學(xué)英語這門學(xué)科課程的教學(xué)也不例外，這樣的情況則有違現(xiàn)代教育教學(xué)理念的發(fā)展，而且也不利于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求的滿足，也使得學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮出來，更會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，作為高校教師應(yīng)該要對自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，樹立科學(xué)合理的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，改變自己在大學(xué)英語課堂上的教學(xué)方式，貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，從根本上優(yōu)化大學(xué)英語的教學(xué)模式，體現(xiàn)科學(xué)合理的教育教學(xué)改革觀。

4結(jié)語

通過上述對大學(xué)英語教教學(xué)改革的分析，堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀，是引領(lǐng)大學(xué)英語教學(xué)走上正確的改革之路的有效途徑，也是促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的必然要求。而高校堅(jiān)持正確的大學(xué)英語教學(xué)改革觀，能夠更容易的讓學(xué)生接受英語的教學(xué)，并以此提高其英語學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]矯健.談如何堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀[J].才智，2017（23）：34.

[2]李占輝.談如何堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀[J].才智，2018（20）：50.

[3]王守仁.堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀[J].外語界，2013（06）：9-13+22.

作者:鄭淑芳 單位:西安理工大學(xué)人文與外國語學(xué)院