前言：本站為你精心整理了高職院校行業(yè)英語教學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、當(dāng)前我國高職院校在行業(yè)英語教學(xué)過程中存在的不足

1.行業(yè)英語教學(xué)目標出現(xiàn)了錯位高職院校的教學(xué)是我國高等教育教學(xué)工作的一個重要部分，高職院校開展教學(xué)的目的就是為社會培養(yǎng)能夠從事生產(chǎn)以及服務(wù)、管理等工作的高技能人才。因此高職院校在開展行業(yè)英語教學(xué)的時候也應(yīng)該服務(wù)于這個教學(xué)目的，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式和理念加以改變。但是當(dāng)前我國高職院校的部分行業(yè)英語教師教學(xué)觀念還比較落后，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生將難以滿足當(dāng)前社會對于人才的實際需求。

2.行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性高職院校行業(yè)英語教學(xué)的一個最終發(fā)展方向就是職業(yè)性，但是當(dāng)前行業(yè)英語教學(xué)工作仍然將傳統(tǒng)英語語言知識的教學(xué)作為重點，注重對學(xué)生閱讀以及寫作等方面能力的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生們學(xué)到的內(nèi)容同他們未來從事的工作之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的實踐性，沒有充分凸顯出行業(yè)英語教學(xué)的職業(yè)性特征。

3.行業(yè)英語的教師結(jié)構(gòu)不合理除了上述問題之外，我國高職院校的行業(yè)英語教師結(jié)構(gòu)也存在著不合理的現(xiàn)象，師資力量不足等問題直接影響了行業(yè)英語教學(xué)工作的有效開展和進行。當(dāng)前我國高職院校行業(yè)英語教師普遍都是畢業(yè)于師范類院?；蛘呤怯⒄Z專業(yè)，他們雖然有著較強的語言基礎(chǔ)，但是對于專業(yè)的行業(yè)知識還沒有良好地掌握，這在很大程度上影響了行業(yè)英語的教學(xué)效果。

4.行業(yè)英語考核的形式十分單一當(dāng)前我國行業(yè)英語在教學(xué)過程中重視語言知識點的教學(xué)和傳授，考核形式通常以考試為主，考核手段比較單一，僅用一張試卷對學(xué)生英語知識的掌握程度進行考核和測評。測試和考核的內(nèi)容通常都是對英語教材內(nèi)容的重復(fù)，難以真正有效地判斷和評價學(xué)生行業(yè)英語的實際掌握情況，無法建立學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和對行業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，行業(yè)英語的教學(xué)評價主要看重終結(jié)性的評價，這種評價方式對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程有所忽視，難以培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)英語的綜合運用能力，也同高職院校英語教學(xué)的實際要求不相符。按照這種方式培養(yǎng)起來的學(xué)生難以符合社會對人才的實際需求，使得這些學(xué)生在走入社會之后難以真正地為社會提供高效的服務(wù)。

二、高職院?；A(chǔ)英語教學(xué)同行業(yè)英語教學(xué)的整合建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念高職院校要想將基礎(chǔ)英語教學(xué)同行業(yè)英語教學(xué)工作進行科學(xué)的整合，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動性，對學(xué)生未來的職業(yè)需求進行細致的分析，并在此基礎(chǔ)上制定出有針對性的教學(xué)計劃。要將學(xué)生作為整個教學(xué)活動的中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生對于行業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性及參與性。教師還要積極采用啟發(fā)式教學(xué)，不斷豐富教學(xué)形式，加強同學(xué)生們的交流和溝通。同時可以定期舉辦一些英語辯論賽或角色扮演等活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能，提升教學(xué)工作的創(chuàng)新性。

2.對行業(yè)英語的教師隊伍加以整合由于高職院校的教學(xué)實際比較特殊，因此高職院校的英語教師不僅要掌握相關(guān)英語知識，還要掌握一定的行業(yè)知識，充分發(fā)揮英語這門學(xué)科的工具屬性，使得行業(yè)英語能夠更好地為學(xué)生未來工作服務(wù)。為了做好基礎(chǔ)英語教學(xué)同行業(yè)英語教學(xué)的整合工作，就需要對行業(yè)英語的教師隊伍加以整合?？梢詾樾袠I(yè)英語教師提供一些培訓(xùn)機會，讓他們走到企業(yè)中，加強自身對行業(yè)英語的認識和理解，不斷通過學(xué)習(xí)提升自身專業(yè)知識和行業(yè)英語教學(xué)水平。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式隨著基礎(chǔ)英語同行業(yè)英語教學(xué)的融合，教學(xué)效果的評價方式也要適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)整。傳統(tǒng)的評價方式過于看重學(xué)生的考試成績，而忽視了對學(xué)生英語應(yīng)用能力的考查，這種考查方式比較單一，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的分析和評價。應(yīng)該采用多元的評估方式，例如：對學(xué)生課外實習(xí)的表現(xiàn)進行評估、企業(yè)管理人員參與評估等。這樣就可以更好地了解學(xué)生的實際英語水平，讓學(xué)生對自己也有一個更加正確的認識。

三、結(jié)語

綜上所述，要想做好高職院?；A(chǔ)英語教學(xué)同行業(yè)英語的整合工作需要多方面的共同努力，只有教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對行業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

作者：嚴泓單位：貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院