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一、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)更加生動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣正如偉大科學(xué)家愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。興趣作為一種積極活躍的非智力因素，在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中起著重要的推動(dòng)作用。中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于深?yuàn)W的知識(shí)本身就望而生畏，再加上教師的教學(xué)方法單一，只是機(jī)械地進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，這樣的教學(xué)很難取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，在英語(yǔ)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使得原本枯燥抽象的教學(xué)更加生動(dòng)活潑，富有動(dòng)態(tài)感，極具感官上的沖擊效果。這對(duì)于中職生來說極具吸引力，從而能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢(shì)。相關(guān)研究表明學(xué)生靠聽只能記住16%，靠看只能記住25%，而視聽結(jié)合則可以記住65%，現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文聲像來傳遞信息，可以刺激學(xué)生的多種感官，帶動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等來參與教學(xué)，這樣不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且可以大大提高學(xué)生的記憶效果，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加快樂而有效。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力成功的英語(yǔ)教學(xué)不是看學(xué)生記住了多少語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，而是在于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)語(yǔ)言知識(shí)用于交流與交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中采用一支粉筆加一本教材加一張嘴的教學(xué)模式，只是在機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，學(xué)生大多只是死記硬背，而并不能將這些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有特殊的功能與處理效果，具有化無(wú)形為有形、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為形象的特點(diǎn)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中所難以逾越的時(shí)間與空間上的限制，可以突破時(shí)空限制，模擬三維的動(dòng)態(tài)環(huán)境，將真實(shí)的生活場(chǎng)景與交際情景直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身其中。這樣學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就不再是機(jī)械而單純的記憶，而是將知識(shí)點(diǎn)與具體的場(chǎng)景與情景結(jié)合起來，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與交際欲望，從而使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)由“要我說”到“我要說”，由被動(dòng)參與到主體參與的轉(zhuǎn)變。這樣更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，真正為我所用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)可以深入滲透文化，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)文化能力英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要想學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，就不能只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)表面，而是要將語(yǔ)言與文化背景結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能更加深入而全面地了解英語(yǔ)文化，才能真正地掌握語(yǔ)言的精髓，提高學(xué)生社會(huì)文化交際能力，讓學(xué)生真正地學(xué)好英語(yǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀兲峁└鼮樨S富的文化素材，讓學(xué)生接觸政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，以增強(qiáng)學(xué)生的文化交際意識(shí)。在具體的教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，包括影視劇片斷、報(bào)紙雜志、新聞報(bào)道、政治材料等，讓學(xué)生從多個(gè)角度來了解西方國(guó)家。只有具備了深厚的文化底蘊(yùn)，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的幾點(diǎn)原則

（一）本身的實(shí)用性現(xiàn)代信息技術(shù)是為特定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是為學(xué)生的學(xué)與教師的教服務(wù)的。這對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)本身提出了很高的要求。也就是說現(xiàn)代信息技術(shù)本身要具有實(shí)用性，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。我們不能只講究外在的華麗，在選取圖片等素材時(shí)只看重其趣味性，而忽視其與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，忽視本身的價(jià)值性，這樣的信息技術(shù)只能博得學(xué)生一笑，而無(wú)法將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。要選取具有針對(duì)性、典型性的素材，既重趣味性又重知識(shí)性，這樣才能將學(xué)生的注意力集中起來，將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）運(yùn)用的時(shí)機(jī)性現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的技術(shù)手段，具有重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但它并不是萬(wàn)能的，并不適應(yīng)于任何一節(jié)課。也就是說我們要講究運(yùn)用的時(shí)機(jī)，要根據(jù)具體的教學(xué)需要合理運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生注意力不集中、思維渙散，當(dāng)學(xué)生難以理解時(shí)運(yùn)用，這樣才能起到事半功倍的效果。

（三）參與的主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的中心。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)也要突出學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性，要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)功效，以此為平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生主體參與，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，進(jìn)行積極的交流與交際。如果忽視學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)地位，那么現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)只能陷入滿堂灌，這與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)來走進(jìn)英語(yǔ)殿堂，在探究與交流中掌握知識(shí)與技能。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)有目共睹，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣大教育界人士的一致認(rèn)可。我們要抓住這一機(jī)遇，加強(qiáng)研究、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在實(shí)踐中探索、創(chuàng)新與總結(jié)，這樣才能最大限度地避免不足，規(guī)避劣勢(shì)，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使得現(xiàn)代信息技術(shù)下的中職英語(yǔ)教學(xué)更加富有趣味性，更加生動(dòng)活潑，更加富有成效，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、學(xué)有所成所獲。

作者：趙仰博單位：河南省三門峽黃金工業(yè)學(xué)校