前言：本站為你精心整理了英語教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、以“動”激趣

在英語教學(xué)中。教師應(yīng)該讓學(xué)生“動”起來，把一些英語知識和“Bodylanguage”相聯(lián)系來形象地記憶。片斷二：我讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作：Bybus就是讓后一個學(xué)生的雙手搭在前一個學(xué)生的肩上；Bybike讓學(xué)生雙手握拳，做出緊握車把的樣予，身體微蹲，踏動雙腳，做騎車狀；Byplane是讓學(xué)生伸開雙臂，身體微微左右搖晃，做出飛行狀；Bycar時讓學(xué)生雙手握拳，好像司機(jī)把握方向盤的樣子。練習(xí)時我說詞組，讓學(xué)生集體做動作。有時讓學(xué)生小組活動，一個說一個做。這一教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興致參與課堂活動，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，極大地提高了學(xué)英語的效率。

二、以“物”激趣

“物”——就是我們常說的直觀教具，以“物”的作用就在于為學(xué)生創(chuàng)造一種真實的語言環(huán)境，使我們的學(xué)生對所學(xué)習(xí)的東西形成清楚的表象，進(jìn)而獲得感性認(rèn)識，為他們形成新的概念、掌握相應(yīng)的規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。直觀的東西能使他們對所學(xué)語言知識掌握得更加地牢固和準(zhǔn)確，還能使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，進(jìn)而而改善他們學(xué)習(xí)英語知識的習(xí)慣。直觀教學(xué)能使小學(xué)生的思維處于從具體的形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡發(fā)展，使我們的教學(xué)達(dá)到更好的效果。我們英語教師在教學(xué)時要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，自己制作一些使用方便的教具，更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。在我們的日常生活中有許多食品、物品、玩具、等物品都可以用于我們的課堂教學(xué)中。這些實物的形狀、顏色、大小、功能、性質(zhì)等，可以非常直觀的來表達(dá)詞匯的意思，使學(xué)生非常輕松地理解掌握。這些實物教具學(xué)生摸得到，很好玩，有的還可以吃。十分貼近他們的生活，有真實感，用這些實物來教學(xué)單詞、學(xué)習(xí)句型或進(jìn)行對話練習(xí)，效果會十分好。在教學(xué)有些實物單詞時，不需要我們教師去花費很多得精力去準(zhǔn)備，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊存在的有些實物，如在教light、door、bag、window、blackboard等單詞時，就可以直接利用教室里的實物或者是學(xué)生自己的學(xué)具來釋義，讓學(xué)生感受到英語就在我們身邊，引起他們在生活中用英語思維的好習(xí)慣。

三、以“勵”激趣

對于學(xué)生來說，課堂中教師給予獎勵、鼓勵是必不可少的。我也是經(jīng)常變著法子來鼓勵他們，調(diào)動他們的積極性。片斷三：在操練bus、plane、bike、car這四個單詞時，當(dāng)一個學(xué)生猜對了我摸在手中的模型的名稱，我和其他學(xué)生會一起蹺起大拇指，齊聲表揚說：“Youaregreat!”片斷四：在操練句型“Let''''sgoto…／Allright！/Good！/Great！/OK！/Buthow?/By…時，我制作了一個轉(zhuǎn)盤教具，上面每幅畫都有地點及交通工具。當(dāng)請兩位學(xué)生表演時，讓他們一起轉(zhuǎn)動指針，指針停在哪幅畫，就得用這幅畫中的地點和交通工具自編對話。幾組同學(xué)表演完后，我發(fā)現(xiàn)他們也有小小的創(chuàng)新，學(xué)生會把以前學(xué)過的句型如“Goodmorning（afternoon）！Hello！/Hi！”等穿插在對話中。這些有小創(chuàng)新的同學(xué)會獲得相應(yīng)的獎品，如本子、鉛筆、橡皮甚至巧克力糖果等。這些小小的鼓勵和獎勵，既能使學(xué)生從精神和物質(zhì)上得到滿足，又能培養(yǎng)他們之間相互合作、共同解決問題的協(xié)調(diào)能力，更滲透了師生之間平等的地位和人文精神。

作者：楊應(yīng)忠單位：重慶市萬州區(qū)中加友誼小學(xué)