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摘要：伴隨著我國教育改革的不斷深入，高中語文課堂如何提高教學質(zhì)量、提升教學效率成為一項重要課題。提高高中語文課堂的有效性是提高教學質(zhì)量、提升教學效率的關(guān)鍵性因素。教師在提高高中語文課堂有效性方面應不斷探索，進而不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂有效性；教學方法

如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學生更好地理解、領(lǐng)悟文章，獲得最佳的教學效果，是當前高中語文教學的一大重要課題。本文從實際出發(fā)，結(jié)合我實際的教學經(jīng)歷，從以下幾個方面簡單探討了高中語文有效教學的方式、方法。

一、課堂導入方面

首先，在教師授課前，可預留3—5分鐘，讓學生進行演講活動，內(nèi)容不限，詩詞歌賦、優(yōu)美的散文片段都可以，雖然時間不長，但是通過活動，可以提高學生的表達能力，而且課前準備過程也是一個知識積累的過程，同時，還可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。其次，教師的課堂導入語是至關(guān)重要的。教師的課堂導入是提升高中語文教學有效性的關(guān)鍵，是能否激發(fā)學生學習興趣、集中學生注意力的重要因素?！叭f事開頭難”，一個好的開始，就好比一棟大樓的地基，是整棟大樓的基礎。因此，可以說，教師的導入語是整堂課的關(guān)鍵。那教師該如何把握課堂導入語呢？筆者認為，教師在構(gòu)思課堂導入語時，應注意以下三 點：1.考慮如何才能激發(fā)學生學習的興趣，有了學習興趣，學生才會積極主動地學習，筆者的做法通常是針對本堂課內(nèi)容設置一定的懸念，讓學生帶著問題學習，這樣學生的注意力會很集中，會起到事半功倍的效果。2.因課堂時間有限，導入語應做到短小精煉，能夠抓住教學重點，讓學生能夠很快地進入學習狀態(tài)。因此，教師應注意導入語切忌過長且毫無重點，否則會得不償失。

二、課堂教學方式、方法

（一）增加課堂互動以往課堂教學一大弊端就是缺乏互動，造成教師雖然花費大量精力備課、授課，但是課堂效果不佳。增加課堂互動，讓學生充分參與到課堂教學中，是提升課堂有效性的必要教學方式。教師可以采用多種方式來增加課堂互動效果，活躍課堂氣氛，如教師可以采用多提問的方式來增加課堂活動，當然，這些提問是有一定技巧和原則的：首先教師提問的問題應與課堂教學主題有著緊密聯(lián)系，能突出課堂重點、難點；其次，提問的問題要綜合考慮學生的實際水平，難度適中，避免打擊學生學習積極性，讓學生能夠通過一定的思考獲得正確答案；最后，教師提問的問題應面向全班學生，盡量做到學生都能參與進來，都能積極思考。

（二）課堂教學靈活多變課堂時間有限，面對教材內(nèi)容，教師應把握重點、難點內(nèi)容。針對學生的掌握情況以及課堂效果，能夠及時調(diào)整設計的教學方案，具體來講，應做到以下幾點：1.在教學過程中，教師應及時關(guān)注課堂教學效果，面對學生難以理解、領(lǐng)會的內(nèi)容，教師應及時調(diào)整課堂節(jié)奏，不要為了完成課堂設計內(nèi)容而忽略課堂效果，這樣反而得不償失；2.做到“有舍有得”，在有限的課堂時間內(nèi)，很難把教材內(nèi)容一應俱全地全部講解完而且能讓學生全部接受。因此，教師在課堂上應做到有舍有得，對于一些不適合實際的教材內(nèi)容，或是一些學生難以掌握的非重點內(nèi)容，可以忽略，不應刻意追求課堂教學的完整性。

（三）教材的科學使用以往的高中語文教材，內(nèi)容不太適合當前學生的學習，大部分教材內(nèi)容都是一些知識點的羅列，在教材編撰過程中并沒有將學生自主學習的因素考慮進去。和傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)在高中語文使用的教材進行了很大的改革，充分考慮了學生獨立自主學習的因素，對于全面提高學生文學素養(yǎng)有著重要意義。因此，面對新教材，教師的教學思路、方法也應同時作出改變，充分調(diào)動學生的學習興趣，合理使用新教材。和其他科目相比，高中語文更注重知識的積累，所謂“積沙成塔”，運用到語文學習中最為恰當。學生只有平時多積累相關(guān)素材，比如，一些名言名句、詩詞歌賦等，對于提升個人文學素養(yǎng)有著重要作用。教師應有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，尤其是現(xiàn)在科技發(fā)達，學生獲取知識的途徑更加便捷，一些現(xiàn)代的網(wǎng)絡文章也不乏精品，即使是日常網(wǎng)絡、電視中的熱點新聞，學生也能從中吸取其精華所在。

三、課堂教學的延伸

（一）課前準備所謂教學，就是“教”與“學”的過程，涉及教師與學生兩個對象，教師在教學前會做相關(guān)準備，如備課、課堂設計等相關(guān)工作；同樣，作為教學的另一對象，學生也應做好相關(guān)的準備工作，如課前預習工作。很多學生認為課前預習可有可無，但事實并非如此，課前預習是學好一堂課的重要因素，是提升高中語文課堂有效性的重要環(huán)節(jié)，良好的課前預習是學好一堂課的基礎。課前預習時應注意以下原則：將教材內(nèi)容完完整整看一遍，對于易于理解的內(nèi)容可“忽略”，對于陌生的知識點應多讀、多看，難點做好標記，以備課堂教學中重點關(guān)注；學習過程中應充分展開想象空間，聯(lián)系以前學過的內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識架構(gòu)。

（二）課外的拓展課前時間比較有限，對于高中語文的學習，重在日常的積累，因此，課外的閱讀對于學生提升語文水平很重要。尤其是我國歷史悠久，在五千年的歷史長河中，我國古代先賢留下了很多著名的歷史名著或是優(yōu)美詩篇，教師可以有選擇性地向?qū)W生介紹些適合學生閱讀的作品，以此來慢慢培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀的目的就是學習如何表達，如何寫作，因此，課外的練筆也是必不可少的部分。在閱讀一本名著或是一篇優(yōu)美詩篇后，學生隨機寫寫讀后感，或是仿照名家片段寫下屬于自己的詩篇，這是提高寫作水平的必經(jīng)階段。在模仿中前進，逐漸摸索出屬于自己的寫作風格。

（三）增加學生的自信心一個人做一件事只有得到認可才會有前進的動力，作為學生，在學習過程中，教師的認可很重要，哪怕是一句鼓勵話都能可以讓學生抱著積極的心態(tài)去學習。因此，面對一些語文成績較差的學生，教師應及時發(fā)現(xiàn)其亮點，加以鼓勵，不應一味地指責、批評，最終讓學生自暴自棄，失去學習的信心，甚至產(chǎn)生厭學的情緒?？傊?，當前語文教學有效性不太樂觀，本文從課堂導入，課堂教學方式、方法，以及課外學習、課堂預習幾方面簡單地進行了分析，相信在各位教師的共同努力、探索下，高中語文教學的有效性會逐步提高，讓學生真正提升語文素養(yǎng)，并不單單是語文成績的提高。

參考文獻：

[1]陽明芳.如何提高高中語文教學的有效性[J].新課程學習（下），2014（9）:134.

[2]楊美杰.新課程標準下如何提高高中語文教學的有效性[J].考試周刊，2012（12）：27.

作者:張有同 單位：甘肅省民樂縣第一中學