前言：本站為你精心整理了情感教學法與初中語文教學范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，引導(dǎo)學生進入教學意境

語文教學不只是知識的傳授，更重要的是對學生內(nèi)在潛力的喚醒與鼓舞。教師在初中語文教學中可以通過圖片、音樂、動畫等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的情感環(huán)境，調(diào)動學生的各個器官，去感受語文知識的魅力，引導(dǎo)學生進入教學的意境。這樣學生面對的語文學習就不再是枯燥單一的課本文字知識，而是將語文學習進行了升華，使得學生對語文學習的主動性增加，促進了他們思維的活躍和語文綜合學習能力的提高。

二、加強對課本內(nèi)容的把握，尋找情感內(nèi)涵

隨著對教材的不斷革新，當前我國初中語文課本中的作品大多文質(zhì)兼?zhèn)?，具有豐富多彩的情感因素。教師要特別注意對課本文章內(nèi)容的把握，將教師的情感與課本中的文學作品進行融合，通過對文本的細讀、語言感悟，帶領(lǐng)學生真正走進文本世界，感知真實的生活，以此來激發(fā)學生的各種積極情感，使其與教師產(chǎn)生情感共鳴。這樣學生才能通過語文的學習達到陶冶情操、開闊視野的目的。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進課堂教育的進程

語文的教學過程應(yīng)該是一個師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師在語文教學過程中要注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，這樣才能促進教師與學生之間的交流與溝通，使教師及時了解學生情感上的需求，同時也能更好的幫助學生理解教師所要傳達的情感。因此，教師在教學過程中要發(fā)揮學生的主體作用，注重對學生的引導(dǎo)，鼓勵和培養(yǎng)學生敢想、敢說的性格，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，以此來實現(xiàn)課堂教育進程的加快。

四、重視文章語言的評析，發(fā)揮語言傳情的作用

語文的最大魅力在于語言的感染力。教師對文章的語言進行評析，能夠豐富學生的想象力，使其思維在情感和表象中獲得擴展，從而取得良好的學習效果。因此教師在進行教學時，要注意對文章語言的評析，通過語言進行情感的傳達，讓學生體會到文章作者表達的情感，進行語文學習及知識的深化?？傊Z文教學離不開情感因素的應(yīng)用。通過情感因素，學生的可以更好的理解文章內(nèi)容，從而獲得更好的學習效果。

作者：衛(wèi)德君單位：吉林省遼源市東豐縣三合學校