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摘要：近年來，人們對高校藝術(shù)教學中存在的問題日益關(guān)注。本文主要分析了當下高校藝術(shù)教育中存在的不合理現(xiàn)狀，如設備不完善、重視程度不夠、教學理念落后、教師專業(yè)水平不高、教學手段不夠先進等，并針對性地提出解決措施，希望可以促進藝術(shù)教育地順利開展，有效提高高校藝術(shù)學生的素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)；問題；對策

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展速度不斷加快，素質(zhì)教育也取得了不小的發(fā)展，國家越來越重視高等教育中的素質(zhì)教育，在高校實施素質(zhì)教育的重要手段之一就是藝術(shù)教育，這對發(fā)展大學生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。而藝術(shù)教育的地位不斷提升，各類學校在進行素質(zhì)教育的過程中，一定要對藝術(shù)教育的發(fā)展加以重視。本文針對高校藝術(shù)教育中存在的問題加以分析，希望可以提出對策，為解決高校教育問題提供參考。

一、普通高校開展藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和存在問題

（一）普通高校不夠重視藝術(shù)教育，對藝術(shù)教育設施沒有完善和改進

在我國，傳統(tǒng)的應試教育、實用教育等對普通高校有著十分深遠的影響，使得高校難以擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，更多地關(guān)注學術(shù)型和研究型人才，忽略了開展大學生美育、德育工作。藝術(shù)教育是培養(yǎng)綜合型人才、推進素質(zhì)教育的途徑，許多高校對此并沒有充分認識，在對藝術(shù)教學中投入較少的資金，沒有完善藝術(shù)教育教學和課外文化藝術(shù)活動基礎設施，無法滿足教學需求，影響了藝術(shù)教育實施的效果。

（二）高校藝術(shù)教學理念落后，對藝術(shù)教學的開展進行了制約

就高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，盡管藝術(shù)教學已經(jīng)作為正常的教學內(nèi)容得到了開展，但是比較固定的高校藝術(shù)教師隊伍以及存在差異的高校藝術(shù)教學與社會的藝術(shù)需求，都使高校藝術(shù)教學理念比較落后。制約高校藝術(shù)教學開展的重要因素就是教學理念不夠新穎，所以，高校藝術(shù)教學必須對教學理念的重要性加以重視，在社會教學理念的指導下，不斷更新與優(yōu)化教學理念，使高校藝術(shù)教學理念在整體性上滿足實際需要，最終使高校藝術(shù)教學實效性得到提高。

（三）高校藝術(shù)教學針對性不強，沒有做到因材施教

在高校藝術(shù)教學中，提高藝術(shù)教學的針對性是滿足高校藝術(shù)教學的現(xiàn)實需要，同時也是完成高校藝術(shù)教學目標的重要舉措，這有利于促進高校藝術(shù)教學的發(fā)展。從目前高校藝術(shù)教學發(fā)展情況來看，我國高校藝術(shù)教學沒有較強的針對性，在進行教學目標的設置時沒有考慮學生的實際特點，這使高校藝術(shù)教學在整體教學效果方面對于實際需要無法滿足。同時，由于高校藝術(shù)教育沒有較強的針對性，導致高校藝術(shù)教學在培養(yǎng)學生的整體水平和學生實踐能力方面沒有較好的效果。

（四）缺乏藝術(shù)教育人才，需要提高教師教學能力

在普通高校，制約藝術(shù)教育良性發(fā)展的原因主要有藝術(shù)教師人才缺乏、藝術(shù)教師教學水平不高、教師隊伍人數(shù)不足、質(zhì)量參差不齊等，這對學校藝術(shù)教育的有效實施有不利影響。教學隊伍人數(shù)不足，對于學生上課的需求沒辦法全面滿足，所以學校不得不對課時量進行削減，阻礙了藝術(shù)教學工作的實施。

（五）高校藝術(shù)教學引入現(xiàn)代化的教學手段不及時

目前，在高校藝術(shù)教學中，并沒有全面應用現(xiàn)代化教學手段，傳統(tǒng)教學手段依然在高校藝術(shù)教育中存在，這影響了整個高校藝術(shù)教學的發(fā)展。所以高校藝術(shù)教學需要對問題成因進行認真分析，并且參考高校藝術(shù)教學的現(xiàn)實需求，從多方面綜合進行考慮，使現(xiàn)代化教學手段廣泛應用于高校藝術(shù)教學中，使高校藝術(shù)教學效果快速提高。

二、如何在高校更好的發(fā)展藝術(shù)教育

（一）健全課程設置體系，合理規(guī)劃藝術(shù)教育教學和課外藝術(shù)教育活動

公共課程教學是普通高校藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，在高校普遍對大學生進行藝術(shù)教育，有利于培養(yǎng)綜合性人才。在進行藝術(shù)教學時一定要把課程體系進行完善，合理安排藝術(shù)課程的課時量、教學內(nèi)容、教學方法，要認清課堂教學是藝術(shù)教育的重點，課堂教學是高校進行藝術(shù)教育的主要渠道，同時它也是保證藝術(shù)教育教學效益的關(guān)鍵。課堂教育的延伸就是課外活動，所以在進行藝術(shù)教育時也不能忽視課外活動，高校也在進行課堂教學的過程中不要忘記開展課外活動，借助這兩者的優(yōu)勢，促使高校的藝術(shù)教育順利開展。

（二）加強教師和學生對藝術(shù)教育及其功能的認知

教師和學生是藝術(shù)教育教學的主體，師生都需要加強理解和認知藝術(shù)教育及其功能，這有利于開展藝術(shù)教育課堂教學和課外活動，教師在教學活動中要對調(diào)動學生學習的自主性高度重視，對學生學習的興趣和積極性進行培養(yǎng)，讓學生樹立良好的學習觀念，同時在進行藝術(shù)教學的過程中不能偏重技能學習，要對藝術(shù)知識、學習方法與藝術(shù)技能的教學進行均衡。學生要加強認識藝術(shù)教育，讓自己成為課堂真正的主人，積極進行課堂學習和課外活動。

（三）加強現(xiàn)有藝術(shù)教師教學能力的培養(yǎng)，積極引進藝術(shù)教育人才

在藝術(shù)教育中，教育人才的作用至關(guān)重要。在教學過程中，教師是進行藝術(shù)教育的引導者，教師負責傳道解惑，培養(yǎng)學生學習相關(guān)知識和技能，因此教師是藝術(shù)教育質(zhì)量得到保障的關(guān)鍵。在這種情況下，高校要對教師教學能力的培養(yǎng)給予高度重視，利用各種手段使教師教學管理能力得到提高，如開設藝術(shù)教師培訓班，開展藝術(shù)精英人才講座，到相關(guān)藝術(shù)院校進修，同時學校也要加大力度進行藝術(shù)教育人才的引進，從數(shù)量和質(zhì)量都要保證藝術(shù)教育教學的實施。

（四）做到因材施教，指導學生選擇專業(yè)化的發(fā)展方向

進行個性化專業(yè)化的藝術(shù)人才的培養(yǎng)是高校藝術(shù)教學的主要目標。通過這一目標的指導，高校藝術(shù)教學應該對學生的個性特點進行認真分析，并且根據(jù)實際的高校藝術(shù)教學情況，在教學方式上因材施教，從而使高校藝術(shù)教學質(zhì)量提高，促使學校可以進行更多專業(yè)化人才的培養(yǎng)工作，保證高校藝術(shù)專業(yè)學生擁有更高的專業(yè)技能，使其在未來的發(fā)展道路上越走越遠。解決教學針對性不強的重要措施就是根據(jù)每個學生的特點因材施教，并對學生選擇專業(yè)化的發(fā)展方向進行指導，這有利于促進高校藝術(shù)教學發(fā)展并滿足高校藝術(shù)教學需要。

（五）加強實踐課程，建立實踐基地

在高校藝術(shù)教學過程中，重要的組成部分就是實踐教學。為了使高校藝術(shù)實踐教育的整體質(zhì)量得到提高，單單依靠現(xiàn)有的實踐教學體系和實踐教學資源是不行的。在高校藝術(shù)教學過程中，一定要重視實踐教學，從多個角度加強實踐課程，如加大資金投入，建立實踐基地等，這樣才能保證藝術(shù)實踐教學的教學效果，滿足現(xiàn)代化發(fā)展需求，同時也使高校藝術(shù)教學水平得到提高，這有利于高校藝術(shù)教學的可持續(xù)發(fā)展，全面提升高校藝術(shù)教學的實效性和整體效果，為開展高校藝術(shù)教學打下堅實的基礎。

三、結(jié)語

高校藝術(shù)教學要想順利開展，不僅需要專業(yè)的師資力量，同時還需要有完善的課程體系以及先進的教學理念，對學生因材施教，高度關(guān)注實踐課程。但是從具體的高校藝術(shù)教學發(fā)展現(xiàn)狀來看，仍然有一些問題需要解決，這些問題的存在對高校藝術(shù)教學的順利實施有一定的制約，同時也影響了高校藝術(shù)教學的未來發(fā)展。為了解決這些問題，需要對高校藝術(shù)教學存在的問題進行針對性分析，制定符合現(xiàn)展要求的解決方案。只有這樣，才能使高校藝術(shù)教學的質(zhì)量得到提高。

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作者:容騫 單位:廣西民族大學