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1思想活躍，但理想信念較淡薄

藝術(shù)類大學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性，但同時也具有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其自身性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創(chuàng)新精神，樂觀向上，對真、善、美的追求熱烈奔放，對社會進(jìn)步和民族復(fù)興充滿憧憬和希望，對社會問題反應(yīng)強(qiáng)烈，能夠迅速吸收社會進(jìn)步成果，是學(xué)生社會中最活躍和進(jìn)步的特殊群體[lJ。由于受藝術(shù)不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在理想與信念的淡薄。他們雖然思想活躍;但缺乏深度;熱愛專業(yè)但很少關(guān)心時事;重視專業(yè)技能訓(xùn)練，且熱衷于“自我設(shè)計”、“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”，從而導(dǎo)致其理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價值觀易偏離正常軌道。

2個性鮮明，但集體主義缺乏

黨的十四屆六中全會明確提出:“社會主義道德建設(shè)要以集體主義為原則”。集體主義作為道德建設(shè)的一個基本原則和根本的出發(fā)點和歸宿，就是要在社會主義條件下，使集體利益和個人利益能夠?qū)崿F(xiàn)辨證的，有機(jī)地統(tǒng)一。它既是個人利益與集體利益的結(jié)合，又要使個人利益服從集體利益，并且在二者的共同發(fā)展中協(xié)調(diào)社會主義社會的人際關(guān)系，克服、融解個人與他人，個人與社會，個人與國家的各種矛盾，從而成為社會向前發(fā)展的一種強(qiáng)大動力。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展，集體觀念、團(tuán)隊意識相對淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。具體表現(xiàn)為:缺乏全局、大局意識，團(tuán)隊精神差;對集體活動缺乏熱情，集體榮譽(yù)感不強(qiáng);生活、學(xué)習(xí)上獨往獨來，自由主義嚴(yán)重，追求個人“實惠”、“名利”，對國家和集體利益缺乏責(zé)任感等等。

3情感豐富，但組織紀(jì)律性不強(qiáng)

遵紀(jì)守法既是社會對每一個成員的共同要求，也是衡量人的思想道德素質(zhì)高低的重要杠桿。當(dāng)代大學(xué)生是跨世紀(jì)的一代生力軍，肩負(fù)著中華民族的希望和未來，必須具有嚴(yán)肅紀(jì)律性，自覺遵守黨紀(jì)國法，校規(guī)校紀(jì)。紀(jì)律是建立在理想、信念的基礎(chǔ)上的，有了堅定的理想、信念，就必然用紀(jì)律自覺地約束自己。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。在他們看來“藝術(shù)就是激情”，他們比其他學(xué)科的青年學(xué)生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響。是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體，由于受藝術(shù)不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，加之其授課方式、生活、學(xué)習(xí)方式的負(fù)面影響，以及自身缺乏自律性，因而較普遍地存在著法紀(jì)觀念淡薄、生活作風(fēng)徽散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松馳等現(xiàn)象，向往所謂絕對自由，對紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。其具體表現(xiàn)為:隨意遲到、早退、曠課、不顧公共衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生臟、亂、差;夜不歸寢，在外租住民房，上課時間外出兼職打工等事情時有發(fā)生等。長此以往，無疑將對其思想道德素質(zhì)的提高產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

4專業(yè)情結(jié)濃厚，但文化基礎(chǔ)薄弱

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從很小的時候起就開始專業(yè)學(xué)習(xí)，大都非常熱愛自己的專業(yè)，甚至認(rèn)為“沒有藝術(shù)就沒有生命”。他們的大部分時間和精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上。并且他們的高考錄取是以其特長加試為基礎(chǔ)，分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線比非藝術(shù)類學(xué)生要低得多，再加上進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，藝術(shù)類專業(yè)的特點決定了學(xué)生必須要參加較多的藝術(shù)實踐活動，因而在對待專業(yè)(技能)課程和其他文化課程的態(tài)度上，學(xué)生往往更重視專業(yè)(技能)課程而相對輕視其他文化課程的學(xué)習(xí)。相應(yīng)地，絕大部分課余時間也就被專業(yè)技能的訓(xùn)練所占用，這就勢必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識面狹窄，缺乏人文精神。所以，文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的問題，學(xué)生的不及格科目也大多集中在文化課上。因此，加強(qiáng)學(xué)生自身的文化修養(yǎng)基礎(chǔ)，拓寬其知識領(lǐng)域和知識結(jié)構(gòu)，從而全面提高個人整體素是迫在眉睫的任務(wù)。

5實踐活動能力較強(qiáng)，但受社會負(fù)面影響較深

由于專業(yè)的特點，許多藝術(shù)類學(xué)生在高中時期就開始獨立生活，在外寄宿寫生、練畫，背著畫板到全國各地去參加各高校單獨命題的專業(yè)考試，接觸社會較早。進(jìn)人大學(xué)以后，藝術(shù)教學(xué)較強(qiáng)的實踐性必然要求學(xué)生參加較多的社會實踐，這也是學(xué)生自身成才的需要。這樣使他們一進(jìn)人高校后，就表現(xiàn)出比其他專業(yè)的大學(xué)生較強(qiáng)的獨立意識，較豐富的社會經(jīng)驗和較強(qiáng)社會實踐能力。但另一方面也不可避免地受到一些社會不良因素的影響，賦予了過早的“成熟”意識等。

二思想政治教育和管理的對策分析

1加強(qiáng)“三支隊伍”建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生工作隊伍的關(guān)健性作用

加強(qiáng)輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、班主任和導(dǎo)師這三支學(xué)生工作隊伍建設(shè)，是做好藝術(shù)類學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。首先加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍是這支隊伍的主要力量，他們的素質(zhì)如何直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。這支隊伍普遍存在著待遇偏低，工作難度大，思想不穩(wěn)定，知識結(jié)構(gòu)、工作思路不太適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點，與學(xué)生“共同語言”少，管理出現(xiàn)“隔膜”等間題，致使學(xué)生工作出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。對于這些問題，需要區(qū)別情況，對癥下藥，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，理順工作思路，改進(jìn)工作方法，針對藝術(shù)類學(xué)生的特點，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，力爭走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對性地開展工作，才能增強(qiáng)對學(xué)生的親和力。確保這支隊伍的穩(wěn)定和活力。其次、要注意學(xué)生黨支部和團(tuán)支部建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部隊伍作用;藝術(shù)院校學(xué)生干部積聚了學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們往往也是藝術(shù)修養(yǎng)和技能方面的優(yōu)秀者，在學(xué)生中共同語言多，管理權(quán)威性和號召力強(qiáng)，是學(xué)生管理的重要力量。要注意發(fā)揮學(xué)生干部的優(yōu)勢，加強(qiáng)培養(yǎng)和選拔工作，充分調(diào)動他們的積極性;第三、注重發(fā)揮班主任和導(dǎo)師的“教書育人”的作用。

班主任和導(dǎo)師一般是由專業(yè)教師兼任的，他們一方面履行管理育人的職責(zé)，更重要的一方面是在學(xué)業(yè)和品行等方面對學(xué)生以指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解學(xué)科及專業(yè)情況，有著專職學(xué)生工作隊伍所沒有的某些工作優(yōu)勢。而藝術(shù)類教學(xué)主要采用個別輔導(dǎo)和小組教學(xué)方式，師生之間更容易溝通、交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想動態(tài)、道德風(fēng)貌等往往在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出來，因此，教師更易了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想脈搏，更能有效地進(jìn)行“育人”活動。同時，學(xué)生較長時間師從專業(yè)教師學(xué)習(xí)，一般意義的師生關(guān)系往往演變成更親近、更融拾、更和諧的師徒關(guān)系，加之學(xué)生對知識淵博、專業(yè)和學(xué)識水平高的教師強(qiáng)烈的欽敬感、崇拜感和順從感，教師的一言一行都起著很強(qiáng)的潛移默化的作用。所以，要有效地培養(yǎng)和提高藝術(shù)類學(xué)生的思想道德素質(zhì)，必須充分調(diào)動全體教師其是班主任和導(dǎo)師的積極性，增強(qiáng)他們教書育人的責(zé)任感和主動性，把教書和育人緊密結(jié)合起來，及時發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和解決學(xué)生在理想信念、道德、紀(jì)律等方面存在的問題，做到離思想道德教育于藝術(shù)教育之中。

2思想教育與嚴(yán)格管理緊密結(jié)合

對藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)，即要依靠教育，又要依靠管理，兩者相輔相成，不可分割。教育是管理的前提，管理是教育的基礎(chǔ);教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的直接手段，管理則是達(dá)到教育目的的基本保證。針對學(xué)生普遍缺乏自律性，思想道德素質(zhì)相對較低且自我教育的自覺性不強(qiáng)的實際，必須做到強(qiáng)化管理，不僅要在思想上統(tǒng)一規(guī)范，在行為上也要加以約束。要以人為本，科學(xué)管理。首先，要建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的管理制度，統(tǒng)一學(xué)生思想，規(guī)范學(xué)生行為。其二，管理工作要做到突出重點，強(qiáng)化目標(biāo)管理。從了解、尊重、關(guān)心學(xué)生人手，根據(jù)主要問題集中整治。其三，堅持“嚴(yán)”字當(dāng)頭。嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，嚴(yán)抓嚴(yán)管，充分發(fā)揮制度對學(xué)生思想和行為的規(guī)范、激勵、制約和導(dǎo)向作用。因此，要把積極的思想教育和嚴(yán)格的管理相結(jié)合起來，同時改革“兩課”教學(xué)，發(fā)揮其在藝術(shù)類學(xué)生思想政治工作中的重要作用。針對藝術(shù)院校學(xué)生的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、高層次的人生追求和獨立的人格思想，增強(qiáng)社會責(zé)任感和民族憂患意識。

3加強(qiáng)校因文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，對于教育效能的發(fā)揮往往起著至關(guān)重要的作用。一個具有濃郁藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境對學(xué)習(xí)氣氛的營造、藝術(shù)人格的塑造，具有一定的教化和感染作用。因此，要采取必要措施，從各個方面優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生在良好的校風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境不知不覺中受到教育和熏陶，促使大學(xué)生保持積極的進(jìn)取精神和良好的精神風(fēng)貌。同時豐富學(xué)生的第二課堂活動，利用藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)特長和高校學(xué)生社區(qū)組織、社團(tuán)組織，開展多姿多采的文體活動和有特色、有影響的學(xué)術(shù)活動，活躍校園文化，營造健康向上的氛圍，用藝術(shù)的形式宣傳正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生從中受到啟迪，進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義的教育。

4加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生咨詢體系

目前，市場經(jīng)濟(jì)條件下日益激烈的競爭環(huán)境帶來的思想重荷，社會問題積累帶來的思想困惑，都已使大學(xué)生的心理壓力加大。藝術(shù)類大學(xué)生由于更為昂貴的學(xué)費和更為激烈殘酷的競爭使他們的反應(yīng)更為強(qiáng)烈，更容易產(chǎn)生嚴(yán)重的思想偏差。當(dāng)他們愿望的落空和心理挫折的出現(xiàn)，就易產(chǎn)生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導(dǎo)致心理失衡，其中有少數(shù)學(xué)生有厭世、憤世和反社會人格等不良心理。生在心理方面的問題凸現(xiàn)，已經(jīng)影響到其個人行為的判斷和價值觀取向。當(dāng)前，相當(dāng)一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，一定程度上反映了由于學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的壓力和青春期出現(xiàn)的各種困惑心理疾病而產(chǎn)生的無法宣泄和解決產(chǎn)生的問題。從學(xué)生教育、管理的工作職能和培養(yǎng)學(xué)生健全人格，培養(yǎng)良好的世界觀、人生觀的角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，建立健全學(xué)生咨詢工作體系。這個體系包括專業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康和就業(yè)指導(dǎo)三個方面。加大人力和物力方面的投人，做好宣傳和研究工作，使學(xué)生的咨詢工作體系規(guī)范化，制度化，科學(xué)化。

5加強(qiáng)文化素質(zhì)教育

周遠(yuǎn)清同志指出:“對于大學(xué)生來說，良好的文化素質(zhì)是形成良好的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，它體現(xiàn)一個人的文化涵養(yǎng)，有利于學(xué)生開闊視野、活躍思維、升華人格、陶冶精神，為他們未來的發(fā)展和更好的做人、做事、做學(xué)間提供廣博的文化底蘊”。由于藝術(shù)類學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低，這也是導(dǎo)致其思想道德素質(zhì)不高的重要原因之一，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是提高思想道德素質(zhì)的重要手段。因此，加強(qiáng)學(xué)生自身的文化修養(yǎng)基礎(chǔ)，拓寬其知識領(lǐng)域和知識結(jié)構(gòu)，從而全面提高個人整體素質(zhì)是迫在眉睫的任務(wù)。根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低的狀況，我們不僅要認(rèn)真開好“大學(xué)語文”等常規(guī)課程，還應(yīng)適量增設(shè)文學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)等課程。與此同時，還要有計劃地組織中國傳統(tǒng)文化等系列人文講座，開展有特點、有影響的文化活動，不斷豐富學(xué)生的文化生活，提高文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。