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一、創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中物理教學(xué)過程中，教師需要利用諸多方法為學(xué)生營造良好的情景，使其想象力得到開發(fā)，使他們養(yǎng)成創(chuàng)新能力．比如，講解摩擦力過程中，可以讓學(xué)生思考物體在粗糙的砂石路上和平滑的水泥硬化路上滑動時，哪種情況的摩擦力大，經(jīng)過思考以及平時的經(jīng)驗，學(xué)生很快就能想到在粗糙的砂石路上的摩擦力大．還可以讓學(xué)生想一下日常生活中的各種例子，以此來培養(yǎng)他們的想象力，可以推動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．因此，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動他們的積極性，使他們充滿好奇，鼓勵他們積極主動的去嘗試，使他們的創(chuàng)新意識不斷提高．

二、結(jié)合實驗與實踐使學(xué)生養(yǎng)成觀察能力

演示實驗是物理教學(xué)過程中常用的一種方法，教師能夠利用這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．然而，教師演示實驗的過程中，一些學(xué)生根本沒有認真進行觀察，只是抱著“看熱鬧”的心態(tài)，這樣就很難掌握其中的重點問題，最終無法取得預(yù)期的實驗效果．為解決這個問題，教師需要認真對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們仔細進行觀察，使他們養(yǎng)成觀察能力，在演示實驗的各個環(huán)節(jié)，教師均需要巧妙的設(shè)計問題，讓學(xué)生回答，讓他們認真觀察并能夠找到解決的答案．學(xué)生掌握了正確的觀察方法，通過認真進行觀察，經(jīng)過自己的主動思考，并與同學(xué)進行探討，從而能夠得到物理現(xiàn)象的本質(zhì)．培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力，不能只停留在課堂之中，而應(yīng)當(dāng)與我們的生活進行結(jié)合．教師應(yīng)當(dāng)按照物理教材的內(nèi)容，多與生活中的自然現(xiàn)象進行聯(lián)系，利用生活的具體例子來吸引學(xué)生，使他們下課后能夠積極的觀察與思考，引導(dǎo)他們利用書本理論對身邊的物理現(xiàn)象進行解釋，使物理知識真正與實踐、生活相結(jié)合．比如，海市蜃樓是怎樣出現(xiàn)的?為什么夏天從冰箱里拿出的啤酒瓶出“汗”?為什么汽車輪胎不是光滑的?為什么煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會兒，容易剝殼?為什么指南針總是指示南北方向?上述問題均為我們生活中的物理問題，我們的身邊存在大量的物理現(xiàn)象．這就需要教師在教學(xué)過程中將書本知識與現(xiàn)實相結(jié)合，這樣不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考的能力，而且有助于他們鞏固課堂知識．四、引導(dǎo)學(xué)生化解問題學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)對其進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，這樣能夠起到非常良好的效果，一方面可以幫助他們發(fā)現(xiàn)問題的突破口，另一方面還可以使他們學(xué)會解決問題的思路與方法．物理教學(xué)過程中，對那些相對較難的問題，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進行指導(dǎo)．而對那些不太難的問題，不必進行指導(dǎo)，由學(xué)生自己思考解決的方法，使他們在解決問題的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W(xué)習(xí)物理產(chǎn)生自信．為提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)首先將課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生，通過這種方式使他們弄清楚該堂課涉及到的知識點，把握具體的學(xué)習(xí)目的．同時對他們進行指導(dǎo)，使他們按照學(xué)習(xí)目的進行自學(xué)，從而形成良好的自學(xué)習(xí)慣．

三、結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)并非簡單的程序化過程，其中離不開學(xué)生與教師雙方的參與．作為指導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，不斷對教學(xué)方法與觀念進行更新，引導(dǎo)學(xué)生積極參加物理實驗，同時在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合日常生活中的物理現(xiàn)象，做到理論與實踐相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．除此之外，教師在指導(dǎo)學(xué)生中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進行幫助，注重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力理課堂上加強互動交流，最終實現(xiàn)共同進步．由此可以看出，合作性學(xué)習(xí)活動的開展，能夠有效拓展初中生動手實踐的空間，對初中生動手能力的培養(yǎng)非常有利．對此，初中物理教師要通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和積極的引導(dǎo)確保初中物理合作學(xué)習(xí)的有效性，避免課堂教學(xué)秩序的混亂，確保合作性學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一．例如，“摩擦力”的教學(xué)中，教師如果只是單純的進行理論知識的灌輸難以獲取良好的教學(xué)成果，這時教師可以將學(xué)生劃分為幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生分別選擇自己身邊的“摩擦力”，并且要“邊學(xué)邊做”，讓學(xué)生用大小不同的力推動課本、桌椅等，在動手實踐中感受一下摩擦力的存在，然后思考摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，怎樣才能趨利避害等等，這將有助于學(xué)生動手實踐習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識以及利用物理知識解決現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)．總之，素質(zhì)教育背景的初中物理教學(xué)，需要初中物理教師課堂上加強教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生多動口、多動腦、多動手，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力，增強物理教學(xué)的趣味性和開放性，讓學(xué)生做物理課堂的“主人”，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛力，促進學(xué)生物理學(xué)科思維和科學(xué)探究精神的形成與發(fā)展．

作者：趙海芝單位：江蘇省昆山婁江實驗學(xué)校