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摘要：所謂生活化教學(xué)就是將生活中的內(nèi)容引入到課堂中,將課堂與生活緊密結(jié)合起來,一方面利用學(xué)生原先積累的社會經(jīng)驗和生活知識來幫助掌握復(fù)雜晦澀的理論知識,另一方面讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與生活是相輔相成的,能夠?qū)W(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識更好地運用到實踐中。生活化教學(xué)策略讓學(xué)生走進(jìn)生活，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)散性思維十分重要。小學(xué)是學(xué)生開始接觸理論知識的關(guān)鍵時期，教師需要樹立好正確的教學(xué)理念，采用貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略研究

一、生活化教學(xué)的概念及重要性

小學(xué)教學(xué)具有自身獨特的特點，處于這一教學(xué)階段的學(xué)生通常思維比較活躍，對于新事物和新知識有著極大的學(xué)習(xí)興趣，也很喜歡觀察日常生活中的一點一滴。但在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識或者說書本知識時，盡管一部分學(xué)生興趣比較濃厚，但不排除一些學(xué)生在理解概念和理論方面存在著困難，感覺到書本的內(nèi)容晦澀難懂，漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)W(xué)習(xí)視為對自身的束縛。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和全面均衡發(fā)展的今天，這種問題對學(xué)生的長期發(fā)展是極為不利的。為了充分發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物興趣濃厚的優(yōu)勢，同時避免枯燥的課本內(nèi)容束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，生活化教學(xué)這一概念逐漸被人們提出和運用到實際教學(xué)中。生活化教學(xué)，簡單來說就是將教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中掌握知識，并積極到運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。隨著素質(zhì)教育要求的提出和新課改的推進(jìn)，應(yīng)用生活化教學(xué)方式在日常教學(xué)中也顯得越來越重要。開展生活化教學(xué)具有兩方面的意義。一是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。能夠通過書本傳達(dá)的內(nèi)容畢竟有限，再加上教學(xué)空間的限制，學(xué)生的視角很容易局限在教室內(nèi)，只會呆在教室做重復(fù)的題目，久而久之就形成了閉門造車的學(xué)習(xí)格局，而開展生活化教學(xué)模式將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實例相結(jié)合，這對于學(xué)生突破書本和教室的限制，提高解決問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維無疑是有利的。二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好引導(dǎo)者，在提高學(xué)習(xí)效率方面扮演者比教師更為重要的角色，只有提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會有主動學(xué)習(xí)的欲望，相應(yīng)地，學(xué)習(xí)能力更會增強(qiáng)，而生活化教學(xué)方式使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更便于學(xué)生理解，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自信心，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的策略

（一）在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情形，讓教學(xué)更貼近生活實際小學(xué)生年齡偏小，邏輯思維尚在初步成形階段，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有很多公式和定理難以理解，遇到比較抽象的數(shù)學(xué)公式就很容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)效率。針對這一問題，教師應(yīng)本著生活化教學(xué)的指導(dǎo)思想，將生活中的具體事例和課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，運用生活中的實例來證明抽象的數(shù)學(xué)公式，以此加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解。當(dāng)然，隨著新課程改革的進(jìn)行，現(xiàn)有的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也加入了一些生活中的具體事例，教師可以將這些生活畫面結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓教學(xué)更貼近生活實際。在進(jìn)行計時法的學(xué)習(xí)時，可以以個人的生活作息為例，適當(dāng)?shù)夭迦肷鷦拥膭赢?，比如學(xué)生需要在什么時間點進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，需要在學(xué)校學(xué)習(xí)多長時間，每天需要運動和休息多長時間，這樣可以幫助學(xué)生正確地掌握計時方法。再如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)這一部分的學(xué)習(xí)時，教師可以以蛋糕的分解作為實例進(jìn)行講解，將抽象的分?jǐn)?shù)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中最直接的問題，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)這一概念。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識數(shù)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它來源于生活實踐經(jīng)驗的總結(jié)，同時也要被運用到生活實踐中去。只有將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更好地運用于改造生活，數(shù)學(xué)才能真正發(fā)揮出它的作用。生活本身就是一個巨大的課堂，生活中的知識要遠(yuǎn)大于課本所能涵蓋的知識范圍。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，但學(xué)習(xí)的時間和范圍始終是有限的，因此教師要考慮培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，探索生活中的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)思維能力。

（三）積極開展課外的數(shù)學(xué)活動數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課堂，課外的練習(xí)和活動同樣能夠?qū)φn堂的內(nèi)容起到鞏固和補(bǔ)充作用。教師可以布置一些課外的趣味性數(shù)學(xué)活動或者是組織學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的觀點對生活的環(huán)境進(jìn)行了解，體會數(shù)學(xué)在生活中的運用。比如在進(jìn)行平面圖形學(xué)習(xí)時，可以安排學(xué)生在課后尋找課堂上需要的圓形、正方形以及三角形物品或其圖片，以便在課堂學(xué)習(xí)時互相交流，加強(qiáng)整體對平面圖形的了解。而在進(jìn)行乘法和加減法混合運算時，又可以組織學(xué)生構(gòu)建“課堂小超市”，讓學(xué)生以情景劇的形式進(jìn)入“課堂小超市”購買指定物品，扮演購買者的學(xué)生、扮演售貨員的學(xué)生以及進(jìn)行核算檢查的學(xué)生在進(jìn)行物品結(jié)算過程中都需要用到乘法和加減法混合運算。這樣一來，學(xué)生能夠在模擬購物的過程中學(xué)會乘法和加減法混合運算，并體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的意義。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)方式不僅能夠使課堂更加生動活潑，提高學(xué)生積極參與課堂討論的興趣，還能夠提高學(xué)生將學(xué)習(xí)知識運用到生活實踐中的水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)成效和長遠(yuǎn)影響。而運用生活化教學(xué)方式多種多樣，這需要教師結(jié)合自身工作實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平采取特殊的策略和方法，不能一概而論，也就是說教師運用生活化教學(xué)模式需要有針對性。

參考文獻(xiàn)：

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作者：馬希寬 單位：甘肅省臨洮縣峽口小學(xué)