前言：本站為你精心整理了微課教學(xué)方法對(duì)商務(wù)英語教學(xué)效果的提升范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：微課作為一種新興的教學(xué)模式，給傳統(tǒng)課堂帶來了巨大的變化。在商務(wù)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂難以有效提升學(xué)生的商務(wù)知識(shí)與能力。通過微課教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加課堂的趣味性，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，有助于教師因材施教。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；商務(wù)英語；教學(xué)實(shí)效；提升策略

前言

隨著我國(guó)信息技術(shù)快速革新發(fā)展，涉及多元化教育引導(dǎo)方式和輔助資源等得以廣泛衍生，與此同時(shí)，對(duì)于高等院校商務(wù)英語教學(xué)管理方式，提出更加嚴(yán)格的規(guī)范要求。加上我國(guó)順利加入世界經(jīng)貿(mào)組織過后，商務(wù)英語市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)日漸激烈，高等院校不得不順勢(shì)加大該類專業(yè)素質(zhì)化教學(xué)控制力度，將一切工作重心過渡轉(zhuǎn)接到商務(wù)英語專業(yè)技能型人才培養(yǎng)事務(wù)上。而引入微課的教學(xué)模式，便是有效改善高等院校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)途徑。

一、微課的基礎(chǔ)性內(nèi)涵機(jī)理和規(guī)范特性論述

所謂微課，實(shí)質(zhì)上就是督促教師時(shí)刻將視頻資源作為教學(xué)引導(dǎo)媒介，能夠隨時(shí)針對(duì)特定知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展完整生、動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，力求令學(xué)生快速感知到商務(wù)英語專業(yè)課程的精湛、趣味等豐富特性，不單單在課堂之上緊跟教師指導(dǎo)步伐，同時(shí)愿意在課后閑暇時(shí)間利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)渠道，修繕自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；再就是積極參與英語會(huì)話競(jìng)賽等實(shí)踐性活動(dòng)，鍛煉自身口語流暢化表達(dá)技能，為適應(yīng)今后競(jìng)爭(zhēng)過于激烈的商務(wù)英語崗位環(huán)境，做足充分的過渡準(zhǔn)備工作。關(guān)于其規(guī)范特性則可以細(xì)化為：首先，合理節(jié)約傳統(tǒng)教學(xué)背景下的板書書寫時(shí)間，令教師講授空間得以有機(jī)擴(kuò)張。透過以往教學(xué)狀況觀察驗(yàn)證，教師在板書上耗費(fèi)的時(shí)間過多，使得學(xué)生埋藏心中許久的困惑，不能在第一時(shí)間得到解答，最終相關(guān)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量自然不高。而應(yīng)用微課教學(xué)管理方式之后，各類圖文知識(shí)都會(huì)透過多媒體設(shè)備直接映照在學(xué)生視野之中，學(xué)生可以隨時(shí)利用u盤將課件拷貝，以進(jìn)行后期消化復(fù)習(xí)之用，有任何疑問時(shí)都可在當(dāng)下詢問，教師經(jīng)過一系列問題整理過后會(huì)予以統(tǒng)一答復(fù)，一定程度上改善了相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)效。其次，順利貫徹重點(diǎn)問題清晰化講解指標(biāo)。具體就是督促相關(guān)專業(yè)教師在播放課件時(shí)隨時(shí)暫停，能夠針對(duì)當(dāng)中機(jī)理細(xì)節(jié)加以針對(duì)性驗(yàn)證解析。隨后，令學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)，確保自身認(rèn)知方向的明確性。

二、微課教學(xué)手段在高等院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改造應(yīng)用的必要性研究

(一)令原本枯燥乏味的商務(wù)英語課程變得更加富有趣味性

興趣始終是最好的指導(dǎo)教師，想要全面提升商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，第一要?jiǎng)?wù)便是想方設(shè)法提升高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以，迅速將商務(wù)英語傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容過渡轉(zhuǎn)化成為微課指導(dǎo)形式，特別是口語訓(xùn)練方面，才能令學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)更加清晰。

(二)輔助教師優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率

對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生而言，商務(wù)知識(shí)往往顯得過于枯燥晦澀，學(xué)生往往不能完整地掌握商務(wù)英語關(guān)鍵知識(shí)要點(diǎn)，嚴(yán)重限制了教師整體教學(xué)進(jìn)度。而應(yīng)用微課教學(xué)控制模式之后，涉及以上弊端跡象就可以得到全面根除。如教師利用多媒體設(shè)備，將各類情感、色彩豐富的要素灌輸?shù)秸n程結(jié)構(gòu)之中，便會(huì)瞬間激發(fā)學(xué)生的好奇感知心理，令其主動(dòng)跟進(jìn)教師講解節(jié)奏，能夠在合理時(shí)間范圍內(nèi)配合教師完成相關(guān)課題驗(yàn)證解析任務(wù)，實(shí)現(xiàn)更為高效的教學(xué)管理指標(biāo)。

(三)深度抵制高等院校教學(xué)環(huán)境過于寬泛、缺乏全日制教學(xué)生源、資源等隱患

為了令高等院校學(xué)生在商務(wù)英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，順勢(shì)調(diào)動(dòng)起自身最大限度的主觀能動(dòng)性，微課教學(xué)模式主張向廣大學(xué)生提供相對(duì)較低的學(xué)習(xí)門檻，確保高校學(xué)生能夠長(zhǎng)期在和諧溫馨的人文環(huán)境之下，熟練研習(xí)和掌握更多商務(wù)英語表達(dá)交流技能。

三、利用微課教學(xué)途徑提升高等院校商務(wù)英語課程教學(xué)實(shí)效的策略內(nèi)容解析

在高職商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐性課程中，學(xué)生實(shí)際工作中接觸到的大都是一些營(yíng)銷、報(bào)價(jià)、協(xié)議、商務(wù)旅游接待、商務(wù)信函等商務(wù)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)往往只能生硬地將這一類知識(shí)傳授給學(xué)生。微課程能有助于學(xué)生以更靈活的方式習(xí)得這些知識(shí)，并對(duì)無法理解的部分通過反復(fù)觀看視頻而加深印象，提高學(xué)習(xí)者語言應(yīng)用能力。第一，制作有趣的微課內(nèi)容來維持課堂良好學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語課程的學(xué)習(xí)興致。商務(wù)英語課程內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)英語語言學(xué)習(xí)顯得更加陌生且難以理解。如若高等院校商務(wù)英語教師仍舊沿用傳統(tǒng)灌輸手法，必然會(huì)令學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如今我國(guó)高等院校生源廣泛，學(xué)生良莠不齊。傳統(tǒng)教學(xué)模式的商務(wù)英語學(xué)習(xí)枯燥無趣，難以引起學(xué)生的興趣。面對(duì)此類狀況，高校商務(wù)英語教師應(yīng)該靈活地進(jìn)行微課結(jié)構(gòu)修繕，令諸多教學(xué)內(nèi)容透過影像模式生動(dòng)呈現(xiàn)，賦予學(xué)生較大的視覺沖擊效果，令其學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)的積極性大幅度提升。第二，商務(wù)英語教師在應(yīng)用微課教學(xué)模式期間，要更加關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的回應(yīng)解決事務(wù)，令其整體教學(xué)活動(dòng)保留一定側(cè)重化和方向性。而傳統(tǒng)灌輸型的教學(xué)模式，根本無法將教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)化呈現(xiàn)。而微課教學(xué)方式，主張利用視頻軟件將一切重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展示，輔助教師進(jìn)行針對(duì)、側(cè)重性講解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才能時(shí)刻把握高等院校商務(wù)英語專業(yè)課程所有重點(diǎn)細(xì)節(jié)，樹立較為明確的職業(yè)奮斗目標(biāo)。倘若學(xué)習(xí)目標(biāo)確立下來，商務(wù)英語課程就不會(huì)顯得那么枯燥和困難了。所以說，在現(xiàn)代化商務(wù)英語微課教學(xué)體系之下，一切生硬復(fù)雜的內(nèi)容都會(huì)得到適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)易改造，學(xué)生理解記憶效率飛快提升，課程教學(xué)目標(biāo)也會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)加以貫徹。另一方面，作為專業(yè)化高等院校商務(wù)英語專業(yè)授課教師，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：首先，精細(xì)制作PPT，確保商務(wù)知識(shí)的準(zhǔn)確傳遞，同時(shí)配合豐富的文字、音樂、圖片等資源產(chǎn)生某類情感渲染效果，令學(xué)生在觀看課件視頻和記憶知識(shí)過程中，放松心情，不至于像以往般陷入思維困境之中難以自拔。其次，全面拍攝授課視頻，并結(jié)合后期剪輯轉(zhuǎn)換技術(shù)進(jìn)行微課模塊結(jié)構(gòu)劃分，方便教師依據(jù)不同階段實(shí)際教學(xué)訴求，進(jìn)行自由抽取和詳細(xì)驗(yàn)證解析，為學(xué)生今后學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)消除，提供堅(jiān)實(shí)保障。最后，鼓勵(lì)高等院校教師依照最新商務(wù)英語課程內(nèi)容，進(jìn)行情景劇腳本撰寫，選取成績(jī)和素質(zhì)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)中各類角色扮演，將當(dāng)中一切關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)和對(duì)話內(nèi)容流暢性表達(dá)出來，之后將錄制處理后的視頻資料在課堂之上播放，有助于學(xué)生在新奇感中掌握商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)與實(shí)際技能，逐漸過渡成為社會(huì)急需的商務(wù)英語技能型人才。綜上所述，微課教學(xué)管理模式，對(duì)于高等院校商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量全面提升，有著較為強(qiáng)勁的支撐引導(dǎo)功效?？茖W(xué)妥善地運(yùn)用微課方式，令其細(xì)致融入到商務(wù)英語教學(xué)課程之中，能夠協(xié)調(diào)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終為社會(huì)培養(yǎng)更多的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭兵轉(zhuǎn).依托翻譯技巧課強(qiáng)化大學(xué)生商務(wù)英語口語應(yīng)用能力[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,30(06):150-166.

[2]田琳.論我國(guó)高校商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2013,11(04):137-158.

[3]王建明.基于微課資源建立高職院校開放式課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[J].紡織服裝教育,2014,15(02):88-94.

[4]周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,13(02):125-136.

作者：李明 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院