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生物是揭示生命內(nèi)在規(guī)律的學(xué)科,其重要性不言而喻。但是當前的生物教學(xué)更多的是讓學(xué)生生硬地去記憶一些知識,以此來通過考試,這對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)都是非常不利的。而合作學(xué)習(xí)法的出現(xiàn)為生物教學(xué)提供了新的思路。

1合作學(xué)習(xí)概述

所謂的合作學(xué)習(xí)是建立在團隊的基礎(chǔ)之上的,是指一個團隊的人為了共同完成某一項學(xué)習(xí)任務(wù)而進行合作。在合作的過程中學(xué)生可以共同進行分析,然后進行合理的分工,探究不同的解決問題的方法,最終在思維的不斷碰撞之中尋找到問題的解決方法。合作學(xué)習(xí)法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團隊合作能力、自主思維能力,有利于培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)型學(xué)生。

2將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的價值

高中生物是以研究生命現(xiàn)象和生命活動的規(guī)律為教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中非常注重獲取實際經(jīng)驗。我國教育部在2003年3月頒布了《普通高中生物課程標準》,在其中確定了要以學(xué)生為教學(xué)中心,開展注重學(xué)生合作、交流、探究、發(fā)現(xiàn)及主動參與的新型教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

3合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

3.1以科學(xué)的引導(dǎo)來幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣

將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題,即有的學(xué)生對教師或者是同組的同學(xué)存在排斥心理,因而不愿意與教師或者同學(xué)進行交流。站在教師的角度,開展合作學(xué)習(xí)法的過程,應(yīng)該以科學(xué)的引導(dǎo)來幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,消除學(xué)生對教師或者對同學(xué)的排斥心理,以此來保證交流的有效性。在合作學(xué)習(xí)的過程中,團隊的協(xié)作以及團隊內(nèi)部的交流是非常重要的,因為正是在這個過程中達到了對于學(xué)習(xí)任務(wù)的分析,也對不同的思維進行的交換,從而為解決問題提供了新的思路。在合作學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)該選擇一些學(xué)生能夠解決的學(xué)習(xí)任務(wù),即針對學(xué)生的個人情況來設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù),保證學(xué)習(xí)任務(wù)能夠被解決,以此來提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,想要將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)之中,并且取得良好的效果,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生需要解決的任務(wù)是由教師來制定的,而教師在制定時需要使任務(wù)具有一定的趣味,這樣學(xué)生才有興趣進行探究。以細胞知識為例,如果教師單純地向?qū)W生傳授細胞知識,學(xué)生可能會覺得枯燥乏味。教師不妨通過一定的實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如讓學(xué)生用顯微鏡來觀察簡單的細胞,從而掌握細胞的外在形態(tài),如果在這時候再加上適當?shù)闹v解,學(xué)生就會對細胞的形態(tài)有更深的了解,這就很好地激發(fā)起了學(xué)生對于細胞的興趣,此時再來提出一系列的有關(guān)的任務(wù)讓學(xué)生進行探索,讓學(xué)生和學(xué)生之間的思維得到有效的碰撞,這樣不僅能夠提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣,也很好的增強合作學(xué)習(xí)的效果,鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

4合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果與體會

作為一種開放式的學(xué)習(xí),采用合作學(xué)習(xí)的生物教學(xué)課堂氛圍更加自由,但是自由并不意味著散漫,為了保證合作學(xué)習(xí)的有效性,教師有必要在開展合作學(xué)習(xí)的同時,確保課堂的紀律,讓學(xué)生的注意力集中在討論如何解決學(xué)習(xí)任務(wù)的目標之上,而不是做其他的事情。站在學(xué)生的角度,合作學(xué)習(xí)的運用能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)凝聚力,讓學(xué)生體會到團結(jié)所帶來的好處,從而在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠自主運用合作學(xué)習(xí)來達到相互幫助,共同進步的效果。當然學(xué)生也會為了博得教師的好評而更加努力,這也會在班級中培養(yǎng)一種競爭的氛圍,這種競爭氛圍的出現(xiàn)能夠讓合作學(xué)習(xí)更加有效。站在教師的角度,合作學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生思維更加活躍,對于知識的理解更深刻,也能夠更快的接受新的知識,這樣能夠有效地提高高中生物教學(xué)的課堂效率,同時完成對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力等各項能力的培養(yǎng)。通過有效的合作學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作意識,和諧班級的氛圍,同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生探究的意識,當學(xué)生遇到與現(xiàn)有的知識體系發(fā)生矛盾的問題時,能夠自主探究矛盾發(fā)生的原因和答案。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體會到相互啟發(fā)帶來的好處,因此更愿意與別人進行全面的合作,這樣就有利于下一步教學(xué)工作的開展。總而言之合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用使得學(xué)生之間的溝通更加深入,也使得學(xué)生對于各項知識的了解愈加深刻,有利于培養(yǎng)學(xué)生之間相互團結(jié)和自主探索的精神。

5將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

想要良好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的作用,在將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)時需要注意的諸多方面的問題。在對學(xué)生進行分組的過程中,一要考慮到不同學(xué)生的知識水平是不一樣的,因此有必要將知識水平較高的學(xué)生和知識水平較低的學(xué)生進行混編,從而保證每一個教學(xué)任務(wù)都能夠得到有效的解決。二要考慮學(xué)生的性格特點,內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)法的效率是不一樣的,因此也有必要將性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生進行混編,以保證充分的交流,提高合作學(xué)習(xí)的效率。

6小結(jié)

根據(jù)高中生物新課標所倡導(dǎo)的教學(xué)模式,教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在探索的過程中得到共同發(fā)展,那么合作學(xué)習(xí)法就非常適合新課標的要求,將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中生物教學(xué)生中,不僅學(xué)生物成績的提升效果十分顯著,而且還對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性具有很強的促進作用。堅合作學(xué)習(xí)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用,是新課標要求下生物課堂教學(xué)改革中的最有效途徑之一。

作者：高曉燕 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布化德一中