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一、利用Flash動(dòng)畫(huà)豐富初中生物教學(xué)

和靜態(tài)圖片相比Flash動(dòng)畫(huà)有聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，生物教學(xué)中運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)能起到事半功倍的作用。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它的研究對(duì)象是形形色色的生物。這就給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的疑惑和困難：生物是運(yùn)動(dòng)的，其生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生理過(guò)程都在不斷變化，若通過(guò)實(shí)物或標(biāo)本的教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)向?qū)W生展示交互性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，但有了Flash動(dòng)畫(huà)我們就可以很方便地做到這一點(diǎn)。例如，講動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，無(wú)論是教材插圖、課件上的圖片還是一些版本較舊的平面二維Flash動(dòng)畫(huà)都是平面的，很容易讓學(xué)生誤解細(xì)胞就是一個(gè)平面的結(jié)構(gòu)。而細(xì)胞結(jié)構(gòu)的三維Flash動(dòng)畫(huà)可以從各個(gè)角度展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以深刻的印象。再如，細(xì)胞分裂的過(guò)程一直是初中生物教學(xué)的難點(diǎn)，無(wú)論是書(shū)本的插圖還是教師的板書(shū)都無(wú)法形象地展示這個(gè)變化的過(guò)程，即使用實(shí)驗(yàn)的方法也無(wú)法做到。但信息技術(shù)可以做到，細(xì)胞分裂過(guò)程的三維Flash動(dòng)畫(huà)形象地呈現(xiàn)了這一過(guò)程。這種動(dòng)感化和藝術(shù)完美結(jié)合的表現(xiàn)手段能夠使學(xué)生看得透徹，聽(tīng)得明白。

二、利用視頻聯(lián)系生活豐富初中生物的教學(xué)

如果說(shuō)Flash動(dòng)畫(huà)是形象逼真地表現(xiàn)出生物是不斷變化的話，那么視頻則是把活生生的生物現(xiàn)象重現(xiàn)在學(xué)生眼前，有的甚至是來(lái)源于生活的片段。現(xiàn)在的視頻已經(jīng)不僅有電視臺(tái)播放的各種錄像，網(wǎng)絡(luò)上很多專(zhuān)業(yè)的視頻網(wǎng)站上有各位拍客拍攝的各種視頻，教師甚至可以自己錄制視頻。例如，中央電視臺(tái)的記錄頻道CCTV-9就播放了很多關(guān)于生命、自然的很好的視頻。比如，講到“動(dòng)物生殖中受精卵的形成和分裂”時(shí)，《子宮的日記》就是一個(gè)很好的教學(xué)視頻。它不同于以往的視頻，而是利用最新一代4D動(dòng)態(tài)立體掃描科技首度呈現(xiàn)了以往從未被人得知的世界。這是人類(lèi)首次借由革命性成像科技詳細(xì)觀察、記錄了不同哺乳動(dòng)物孕育胎兒的過(guò)程，解開(kāi)了生命之謎。這樣的視頻可以讓學(xué)生感受生命與科學(xué)的魅力。同時(shí)，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)上的各種視頻。比如，在講到七年級(jí)上“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”時(shí)，教師從視頻網(wǎng)站上下載的《變色龍變色》的視頻就成了有利的教學(xué)用具，它不僅可以讓學(xué)生欣賞這一有趣的過(guò)程，更能加深學(xué)生關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的理解。再如，講到人們對(duì)環(huán)境的破壞時(shí)，拍客們拍攝的一些游客對(duì)旅游景點(diǎn)的污染的視頻，能給學(xué)生貼近生活的體驗(yàn)，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。又如，“探究陽(yáng)光在植物生長(zhǎng)中的作用”是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但課堂時(shí)間有限，饑餓、暗處理這兩步實(shí)驗(yàn)老師已提前做好，輪到學(xué)生做的就剩下脫色、漂洗和碘酒染色三步了。而恰恰實(shí)驗(yàn)老師處理的這兩步才是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，學(xué)生沒(méi)有親手做很容易忽視這兩步的重要性。這時(shí)教師可以選擇用手機(jī)或相機(jī)將實(shí)驗(yàn)老師前期的操作錄制下來(lái)，然后利用視頻制作軟件將這些錄像制成視頻，在正式實(shí)驗(yàn)之前播放給學(xué)生看。這樣學(xué)生重視了這些未動(dòng)手的步驟，也完整地感受了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?？傊?，信息技術(shù)提供了更直觀、更形象、更有趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，豐富了初中生物的教學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)中還要注意和實(shí)物教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又傳授了知識(shí)、訓(xùn)練了技能、培養(yǎng)了能力，極大地提高了教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最優(yōu)化。

作者：潘文艷單位：江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū)