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摘要：

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)立和實(shí)施，為我國高校人力資源管理工作的具體開展路徑造成了深刻影響，本文圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下高校人力資源管理對(duì)策，選取兩個(gè)具體方面展開了簡要的論述分析。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；高等院校；人力資源管理；對(duì)策分析

在改革開放事業(yè)發(fā)展演進(jìn)過程近四十年的實(shí)踐背景之下，我國各類型普通高等院校均長期穩(wěn)定占據(jù)和扮演著我國科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展過程中的生力軍角色，是具體開展知識(shí)信息要素發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程中的基本主體，是我國在當(dāng)下時(shí)代歷史發(fā)展演進(jìn)背景之下培養(yǎng)形成和對(duì)外輸出高素質(zhì)人才群體的重要實(shí)踐單位。[1]普通高等院校人力資源管理工作的綜合開展水平，以及基礎(chǔ)性人才要素管理工作的綜合開展水平，是實(shí)際影響和決定我國現(xiàn)有高等院校綜合性發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素?，F(xiàn)代高等院校作為組織開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)性實(shí)踐場(chǎng)所，以及國家級(jí)科學(xué)研究事業(yè)和發(fā)展支持經(jīng)費(fèi)的集中分布區(qū)域，對(duì)于有效提升我國知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的綜合性實(shí)踐體驗(yàn)性能水平具有重要意義，而切實(shí)做好普通高等院校人力資源管理工作的實(shí)踐控制過程，是順利實(shí)現(xiàn)上述預(yù)期發(fā)展控制目標(biāo)的重要前提條件，鑒于此，本文將圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下高校人力資源管理對(duì)策問題，展開簡要的闡釋分析。

一高等院校人力資源管理工作的基礎(chǔ)性發(fā)展現(xiàn)狀

第一，長期堅(jiān)持和運(yùn)用以具體事件為中心的人力資源管理工作指導(dǎo)理念，在職教師群體的基礎(chǔ)性文化認(rèn)知觀念結(jié)構(gòu)存在顯著局限性。在現(xiàn)有的階段性實(shí)踐發(fā)展背景之下，我國高等院校人力資源要素的基本特點(diǎn)，是知識(shí)性教職員工群體占據(jù)主體地位，遵照美國著名管理學(xué)研究專家彼得•德魯克闡釋的相關(guān)觀點(diǎn)，知識(shí)型高等院校員工群體通常具備較強(qiáng)的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)自身工作效率的顯著提升和優(yōu)化。[2]在我國現(xiàn)有的高等院校人力資源要素構(gòu)成體系之中，知識(shí)型教職員工群體本身具備特征鮮明的自主性、個(gè)性化，以及多樣化的群體表現(xiàn)特點(diǎn)，并且在工作行為習(xí)慣和行為模式層面，存在著松散性和靈活性的具體表現(xiàn)特點(diǎn)，因而要求我國高等院校知識(shí)型教職員工群體展開人力資源管理工作過程中，必須結(jié)合相關(guān)教職員工群體實(shí)際具備的工作行為習(xí)慣和工作行為模式，設(shè)置和實(shí)施科學(xué)性和針對(duì)性的人力資源管理工作實(shí)施制度。然而，現(xiàn)階段我國高等院校在針對(duì)知識(shí)型教職員工開展人力資源管理工作的實(shí)踐過程中，長期堅(jiān)持和運(yùn)用以具體事件為中心的人力資源管理工作指導(dǎo)理念，嚴(yán)重忽視了相關(guān)知識(shí)型教職員工群體在基礎(chǔ)工作需求和工作行為習(xí)慣層面的差異化表現(xiàn)特征，同時(shí)由于過分強(qiáng)調(diào)對(duì)事件發(fā)展過程和財(cái)務(wù)資金要素的控制干預(yù)，給實(shí)際組織開展的高等院校內(nèi)部校園文化建設(shè)事業(yè)順利推進(jìn)，造成了程度顯著的不良影響，使得高等院?，F(xiàn)有的知識(shí)型教職員工群體，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)高等院?；A(chǔ)性校園文化的充分認(rèn)同和歸屬。第二，高等院?，F(xiàn)有人事管理工作在角色承擔(dān)狀態(tài)存在顯著單一性，針對(duì)校內(nèi)科學(xué)技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)建構(gòu)和運(yùn)用實(shí)施的人力資源管理工作實(shí)施機(jī)制亟待完善。在我國現(xiàn)代高等教育事業(yè)的傳統(tǒng)發(fā)展時(shí)期，我國高等院校教師在具體參與科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)過程中，長期存在“單兵作戰(zhàn)”式的業(yè)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)開展形式。[3]而在我國正在發(fā)展推進(jìn)的知識(shí)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的直接影響下，我國高等院?，F(xiàn)有的各學(xué)科之間的相互滲透和相互交叉趨勢(shì)不斷加劇，在高等院?；A(chǔ)學(xué)科變化更迭速度不斷加快，以及高等院校教師基礎(chǔ)科研活動(dòng)的持續(xù)周期不斷縮短的實(shí)踐背景下，高等院校在具體參與科研工作過程中的業(yè)務(wù)活動(dòng)實(shí)踐形式，不可避免地發(fā)生了表現(xiàn)程度顯著的轉(zhuǎn)化變革。在上述基礎(chǔ)性實(shí)踐發(fā)展背景的直接影響下，科研工作實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新工作實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，正在成為我國現(xiàn)有高等院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)過程中的代表性團(tuán)隊(duì)，其內(nèi)部本身涉及和關(guān)聯(lián)了我國高等院校內(nèi)部較大數(shù)量規(guī)模的一線教師群體，在我國現(xiàn)有高等院校踐行和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略各項(xiàng)基礎(chǔ)性設(shè)定目標(biāo)的過程中，發(fā)揮著不容忽視的影響制約作用。然而，現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)高等院校組織開展的人事管理工作，在基礎(chǔ)性身份角色定位層面存在表現(xiàn)顯著的單一性和固化性，并且絕大多數(shù)高等院校在組織開展人力資源管理工作的實(shí)踐過程中，片面?zhèn)戎赜趯?duì)行政管理工作職責(zé)的充分履行，未能在實(shí)際組織開展的人事管理工作實(shí)踐過程中，實(shí)現(xiàn)行政管理工作職責(zé)和學(xué)術(shù)管理工作職責(zé)之間的高效充分結(jié)合，未能充分理順和認(rèn)知兩種管理性工作職責(zé)之間的相互關(guān)系結(jié)構(gòu)。有調(diào)查研究報(bào)告資料揭示，現(xiàn)階段我國高等院校在具體組織開展科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人事管理工作的實(shí)踐過程中，尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)管理工作職責(zé)基本內(nèi)涵和實(shí)施方式的充分認(rèn)知，因而在具體開展科研創(chuàng)新工作實(shí)踐團(tuán)隊(duì)內(nèi)部教師個(gè)體的崗位聘任，工作績效表現(xiàn)水平考核評(píng)級(jí)，以及工作聘任狀態(tài)管理等實(shí)踐工作環(huán)節(jié)過程中，不能結(jié)合具體科研項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部工作人員的基本特點(diǎn)，針對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人力資源管理工作的指導(dǎo)和實(shí)施制度，進(jìn)行程度適宜的改善優(yōu)化，給我國現(xiàn)有高等院校人力資源管理綜合性效能獲取水平的保證和提升，造成了極其顯著的不良影響。[4]

二創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展背景之下高等院校人力資源管理工作的實(shí)施策略

第一，切實(shí)建構(gòu)形成以“人”為中心的高等院校人力資源管理工作的基礎(chǔ)性實(shí)踐指導(dǎo)理念，借由不間斷強(qiáng)化高等院校內(nèi)部校園文化建設(shè)工作的實(shí)施力度，切實(shí)充分誘導(dǎo)和激發(fā)高等院校在職教師群體的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極性。在我國正在實(shí)施和演化過程中的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的直接影響干預(yù)下，想要實(shí)現(xiàn)高水平且高質(zhì)量的高等教育院校的建設(shè)和發(fā)展實(shí)踐目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先建構(gòu)形成具備較高綜合素質(zhì)水平，且充分掌握特定專業(yè)領(lǐng)域理論知識(shí)和應(yīng)用技能的教師實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，充分彰顯高素質(zhì)教職員工隊(duì)伍，對(duì)我國現(xiàn)代高等教育事業(yè)蓬勃有序發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。在上述實(shí)踐發(fā)展指導(dǎo)理念背景下，我國各類型高等院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)建構(gòu)和運(yùn)行以“人”為中心的人力資源管理工作基礎(chǔ)指導(dǎo)理念，在針對(duì)高等院校全體在職教師群體實(shí)施管理干預(yù)過程中，要充分遵循以人為本的基礎(chǔ)指導(dǎo)思想，充分關(guān)注對(duì)高等院校內(nèi)部現(xiàn)有教師群體的理解、尊重、關(guān)心、愛護(hù)、培訓(xùn)，以及督導(dǎo)支持等人力資源管理工作屬性控制指標(biāo)。與此同時(shí)，還要切實(shí)強(qiáng)化高等院校內(nèi)部基礎(chǔ)校園文化環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化工作實(shí)施力度，切實(shí)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的高等院校學(xué)術(shù)文化環(huán)境氛圍的建構(gòu)目標(biāo)，在提升高等院校在職教師群體的校園學(xué)術(shù)文化體驗(yàn)質(zhì)量基礎(chǔ)上，確保高等院校在職教師群體的校園文化歸屬感實(shí)現(xiàn)程度顯著的改善提升。[5]第二，切實(shí)加強(qiáng)高等院校內(nèi)部科研團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新能力和知識(shí)創(chuàng)新能力的管理工作，逐步建構(gòu)系統(tǒng)完善的高校內(nèi)部科研團(tuán)隊(duì)的管理工作實(shí)踐機(jī)制。為切實(shí)保障和提升我國高等院校科研團(tuán)隊(duì)在開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，和知識(shí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程中的綜合效能水平，確保我國高等院校教學(xué)研究事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)良好有序發(fā)展，高等院校人力資源管理工作人員，要借由針對(duì)高等院校全體在職教職員工群體組織開展的人力資源管理工作過程，切實(shí)保障高等院校內(nèi)部不同專業(yè)和不同學(xué)科之間，能夠?qū)崿F(xiàn)高效充分的相互融合和相互交流，確保我國高等院校實(shí)際組織開展的基礎(chǔ)性科學(xué)研究和教學(xué)工作，能夠在科學(xué)有效的人力資源管理制度的充分支持條件下，順利實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的預(yù)期控制效果。

三結(jié)語

針對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下高校人力資源管理對(duì)策問題，本文具體擇取高等院校人力資源管理工作的基礎(chǔ)性發(fā)展現(xiàn)狀，以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展背景之下高等院校人力資源管理工作的實(shí)施策略，兩個(gè)具體方面展開了簡要的論述分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

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[3]降富樓.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下高校人力資源管理對(duì)策研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，08:40-43.

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[5]朱世競(jìng).新形勢(shì)下高校人力資源管理工作優(yōu)化探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2013，23:61.

作者:李根珍 單位:廣州大學(xué)松田學(xué)院