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對于學(xué)習(xí)不主動的后進(jìn)生們，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和自習(xí)，教師應(yīng)主動和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂氣氛的活躍程度直接影響到后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是英語課的教學(xué)，課堂氣氛尤為重要。在死氣沉沉的課堂上，學(xué)生的興趣自然不會停留在老師的教課內(nèi)容上。英語課堂就應(yīng)該是一種輕松愉悅的氣氛，教師對于知識的講解應(yīng)該在學(xué)生能接受的程度范圍內(nèi)，盡量將課本的知識內(nèi)化在課堂的氣氛當(dāng)中。將難懂的部分盡量簡化，多做練習(xí)，以學(xué)生的參與為主，教師的講解為輔，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下會更輕松愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然就培養(yǎng)起來了。后進(jìn)生一般都不愿參加課堂的集體活動，也不善于發(fā)言，即使會的問題也不愿主動回答，害怕答錯而引來同學(xué)和老師的嘲笑。在這樣的情況下，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，經(jīng)常提問那些后進(jìn)生，并且在問題的難度上有所降低，當(dāng)學(xué)生回答的問題正確時，應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵，這樣久而久之，學(xué)生就會樂于參加課堂的集體活動，愿意回答問題，學(xué)習(xí)的主動性會提高，學(xué)習(xí)成績自然也會進(jìn)步。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的末尾階段，但是這一階段的學(xué)習(xí)重要性也非常重要。在課堂上學(xué)習(xí)完以后，如果不及時進(jìn)行知識的鞏固，會很快遺忘，學(xué)習(xí)的效率也就大大降低了。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是完成課后的相關(guān)練習(xí)，后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)成績得不到提高，原因就在于他們比較懶惰，不愿意及時完成相關(guān)的同步練習(xí)，即使完成了作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也是沒有保證的。學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生英語成績的提高，所以教師應(yīng)該積極主動幫助后進(jìn)生完成高質(zhì)量的作業(yè)練習(xí)。通過課外閱讀來提高后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一般后進(jìn)生都會覺得課外閱讀非常難，事實即使如此，教師也應(yīng)該打消后進(jìn)生的這種顧慮，積極鼓勵后進(jìn)生進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀，消除他們的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語的成績。在選擇課外閱讀的過程中應(yīng)該盡量選擇一些篇幅比較短小的，故事性較強(qiáng)的閱讀，閱讀的難易程度應(yīng)該因人而異。在做課外閱讀的過程中，教師應(yīng)該教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決困難的方法。當(dāng)后進(jìn)生讀懂一句話時，即使是最簡單的，他們也會很開心，學(xué)習(xí)的動力一下子就提升了，學(xué)習(xí)的興趣也就增加了。

良好的師生關(guān)系學(xué)生會因為喜歡一個老師，而對一門功課格外認(rèn)真，這門功課的成績與其他各門功課相比就顯得很突出。其實這與這門功課的任課老師對待學(xué)生的態(tài)度是直接相關(guān)的，如果英語老師對一名后進(jìn)生的態(tài)度非常好，經(jīng)常在全班同學(xué)面前鼓勵和表揚(yáng)該學(xué)生，甚至私底下還對學(xué)生做過很多課外輔導(dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間增加了，同時在老師的關(guān)懷下，學(xué)生自然會對這門功課倍加用心，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。所以，英語老師要對后進(jìn)生進(jìn)行必要的關(guān)注與鼓勵，所謂“親其師，才會信其道”，只有讓學(xué)生對老師信任了，愿意親近老師了，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)這個老師所教的功課。在課堂上，英語教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的人格和個性發(fā)展，用愛心和耐心去感化他們，課上學(xué)生和老師互相尊重，互相學(xué)習(xí)；課下老師和學(xué)生是朋友，互相關(guān)心，互相幫助，學(xué)生和老師之間有了愛，有了關(guān)懷，學(xué)生和老師的關(guān)系才會融洽，只有師生的關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會提高。后進(jìn)生更需要老師的鼓勵，而不是一味地指責(zé)，英語老師應(yīng)該用一種包容的心態(tài)去對待后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生做好了一件事時，老師應(yīng)該予以肯定，當(dāng)他犯錯時，老師應(yīng)該寬容。因為在后進(jìn)生的眼里，老師的一個眼神、一個動作、一句話的肯定，分量是相當(dāng)重的，這樣學(xué)生會覺得老師對他們有充足的信心，在這種信心的鼓舞下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)勁頭會越來越大，學(xué)習(xí)興趣也會提高。

英語學(xué)習(xí)興趣的保持要保持學(xué)習(xí)英語的興趣，就要求老師們經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。鼓勵會使孩子更加愿意學(xué)習(xí)英語，尤其是在學(xué)生受到挫折的時候，老師的鼓勵是非常關(guān)鍵的，可以使學(xué)生在受挫后很快找到自信，這樣的自信會讓他們的學(xué)習(xí)動力更加強(qiáng)大。教師對學(xué)生的鼓勵在學(xué)生的心目中產(chǎn)生的積極作用非常大，一旦學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和行為產(chǎn)生自我認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的興趣也就培養(yǎng)成了，這對后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語是非常有利的。給后進(jìn)生希望是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的又一渠道。希望是沙漠中的綠洲，希望會讓后進(jìn)生對于英語的學(xué)習(xí)更加用心、更加上進(jìn)。然而如果沒有任何希望，便會使后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)過程中自甘墮落，久而久之就會對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)艞売⒄Z的學(xué)習(xí)。所以在英語教學(xué)中，英語教師有必要時時刻刻給后進(jìn)生以希望和鼓勵。也就是說，英語教師在教學(xué)的過程中一定要讓后進(jìn)生看到“綠洲”，看到希望，這樣后進(jìn)生才會有足夠的力氣前行去學(xué)習(xí)英語。在課堂上盡量安排多的機(jī)會讓后進(jìn)生在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，表揚(yáng)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在同學(xué)面前“揚(yáng)眉吐氣”，要讓后進(jìn)生知道，他不是一無是處，他也是可以的，這樣他們才能在班級中樹立信心，學(xué)習(xí)的興趣才會養(yǎng)成。

總之，后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)生個人成績的提高，還關(guān)系到班集體的總體水平的提高，所以，培養(yǎng)后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣勢在必行。后進(jìn)生英語興趣的培養(yǎng)，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯過程中都起著舉足輕重的作用，對學(xué)生的身心的影響是久遠(yuǎn)的。對于教師而言，對后進(jìn)生的關(guān)注不是一時的，而是一朝一夕慢慢培養(yǎng)的過程，我們只有通過改進(jìn)教學(xué)方法，改善師生的關(guān)系，才能夠使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中得到信心，才能不斷喚起他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

作者：梁瑩瑩單位：深圳市鹽田區(qū)樂群小學(xué)