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漢語言文學作為國學教育的一種，對于陶冶學生情操、提升人文素養(yǎng)有著巨大的作用。而人文素質(zhì)是關(guān)系一個人生活學習的方方面面，如今社會對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的要求越來越高，人文素質(zhì)是關(guān)鍵。因此，通過漢語言文學的學習相當有必要。

一.學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀分析

學生以學習為主無可厚非，但是學生的人文素質(zhì)卻令人擔憂。一是缺乏正確的理想信念。受到社會上一些不良思潮的影響，如今的學生個個都希望不勞而獲，都夢想著拼爹、富二代，追求安逸的生活。缺少了基本的進取心。二是缺少健全的人格。不少學生對于是非黑白、美善丑惡沒有基本的定位標準，拿著“自由”、“個性”當借口，拿無知當有趣，拿惡搞當笑話，對于一些社會上的不良現(xiàn)象不以為恥、反以為榮。三是人文素養(yǎng)普遍缺乏。除了專業(yè)的學生，大部分的學生的所學面狹窄，對于人文教育和學習更是普遍不感冒，也使得很多學生對于文學常識和藝術(shù)欣賞能力極度缺乏。

二.漢語言文學在學校中的地位剖析

漢語言文學不僅僅是一門學科，更是促進素質(zhì)教育的良好手段。一些名校之所以成為名校，除了頂尖的研究成果、博學的教授等因素，一流的人文環(huán)境也是不可或缺的。如北京大學，正是當時的校長蔡元培博采眾長，各種思潮相互碰撞，才形成了良好的人文環(huán)境，讓北大成為莘莘學習的最高目標。當前，各種思潮交織，人們對于傳統(tǒng)文學的興趣正在減弱。尤其是在學校中，從小學到高中，漢語言只占語文教學中很小的一部分，無非就是一些古詩和文言文，加之應(yīng)試教育的壓力，學生對此大多數(shù)處于一種死記硬背的學習，根本談不上欣賞和運用。到了大學，由于專業(yè)的分工，很多大學生也沒有再進行學習，選修課也是大多數(shù)一些學生處于混學分的目的而選擇的。這也就導(dǎo)致漢語言文學一直處于比較弱勢的地位，甚至邊緣化，這對于學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)是極為不利的。

三.提高漢語言教育促進學生人文素質(zhì)的措施

當前的教育是以人為核心的教育，強調(diào)全面發(fā)展，強調(diào)素質(zhì)教育。因此，提高漢語言文學的教育，促進學生人文促進具有重要意義。為此，應(yīng)該著重做好以下幾個方面：

1.要選好師資力量。

老師的教學水平直接決定著學生學習的興趣。央視的《百家講壇》之所以受到了巨大的歡迎，除了對歷史和人文的興趣，教授們的精彩講授也是重要因素。對于漢語言文學教育，要改變其在學生中枯燥無味的印象，就要選擇一批具有良好教學方法的老師。老師本身要有較好的文學素養(yǎng)，對漢語言有較深的造詣，文學素養(yǎng)較高，對語言和文字具有較強的駕馭能力，在課堂上能夠信手拈來，妙趣橫生，引人入勝。要做到這些，除了老師自己平時要多學習、多陶冶外，學校也要加強老師的培訓教育。同時，可以定期請一些國學大師、作家、一級教師等來學校上公開課，既讓老師受到學習，又提升了學生學習漢語言文學的興趣。

2.要選擇好教學內(nèi)容。

在大學而言，漢語言文學大多數(shù)是一門選修課。如何讓學生提高學習的興趣，教材內(nèi)容有講究。為此，應(yīng)該做好教學的取舍。比如，在教學的過程中，對于一些苦澀難懂的文章，可以進行取舍，對學生感興趣的內(nèi)容進行拓展，充分讓學生參與進來探討，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。比如，一些充滿正能量的古詩，文天祥、辛棄疾等，對文章可以進行充分渲染，還可以和學生一起探討作者其他的詩詞，進行對比學習，同時，對主人公的生平事跡，對涉及的年代政治生活等，都可以進行拓展講解，讓學生充滿好奇，從而激起更加強烈的學習欲望。

3.要打造好人文環(huán)境。

學校是大熔爐，學生能不能成為一塊好鋼，環(huán)境很重要。漢語言文學的教育不應(yīng)該只是在課堂中，還應(yīng)該在課堂外。要鼓勵和支持學生自發(fā)地成立學生會、漢語言文學組織、詩歌文學社等方式，對漢語言文學進行探討和運用。還可以組織一些詩歌朗誦、文學創(chuàng)造比賽等方式，讓學生愛上漢語言文學的魅力。對于考試，也要改變過去的應(yīng)試教育，注重學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)揮，選擇一些更加開放的題目，發(fā)揮想象力，就會得到不一樣的結(jié)果?？傊瑵h語言文學對于人文素質(zhì)的培養(yǎng)不可或缺，學校應(yīng)該充分運用好，將漢語言文學打造成廣受學生歡迎的學科，不斷提升學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型人才。

作者：劉葉 單位：湖南邵陽學院