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[摘要]針對五中全會提出建設“教育強國”的目標，結(jié)合青海地區(qū)職業(yè)教育中化學教育教學存在的難點，通過完善化學體系、設置特色專業(yè)、加強師資隊伍建設等一系列舉措，實現(xiàn)化學教育教學的突破，為高職院校教育改革提供理論參考。

[關(guān)鍵詞]高職教育；化學教學；教育改革

五中全會提出到了二○三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標?！敖ǔ晌幕瘡妵?、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國，國民素質(zhì)和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強。”作為民族地區(qū)高職院校，要圍繞國家提出的戰(zhàn)略舉措，結(jié)合本地教育資源和區(qū)位資源優(yōu)勢，積極探索研究高職院校發(fā)展的方向，不斷適應高職院校教育為國家建設服務的總目標。化學作為高職教育中應用性較強的學科，對很多專業(yè)來說具有非常重要的作用和意義，化學教育教學改革在一定程度上影響著民族地區(qū)高職院校教育的發(fā)展，也影響著教育強國的實現(xiàn)。[1]積極探索研究適應新形勢下高職院?；瘜W教育教學對民族地區(qū)來說有且非常必要。青海省作為少數(shù)民族集聚地，是民族地區(qū)職業(yè)教育改革的前沿陣地，青海地區(qū)的職業(yè)教育改革為全國民族地區(qū)職業(yè)教育先試先行提供理論支撐。職業(yè)教育作為技能應用人才成長的搖籃，職業(yè)教育改革的成效影響著地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展，可以說民族地區(qū)高職院校身上肩負的責任重大?；瘜W教育教學改革作為高職教育實現(xiàn)突破的重要環(huán)節(jié)，要持之以恒的抓好化學課程改革，才能不斷適應國家發(fā)展戰(zhàn)略要求。近年，許多專家教授針對高職院?；瘜W課程教育改革都進行了卓有成效的探究嘗試，也取得了一定進展，但仍有部分問題亟待解決。[2-6]

1化學教育作用發(fā)揮不明顯，與其他學科融合力度不夠

化學課程作為高職院校開設的一門基礎學科，是高職院校教育改革的重要方向之一。抓好化學課程改革是實現(xiàn)高職院校突破、提升高職院校辦學水平行之有效的方法。當前民族地區(qū)高職院?；瘜W教育面臨著最迫切的兩個問題是：一是化學課程作為發(fā)揮不顯著?；瘜W課程作為基礎課，在教育教學中常常作為輔助課程，部分師生對化學課程的地位認識不到位，常常忽視。部分高職院校常常將化學作為其他院系一小部分，甚至個別高職院校沒有建立完整的化學教育教學體系。目前，青海地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育高校8家，只有1家設立了化學工程系。二是部分高職院校化學課程與其他學科融合力度不夠。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，青海職業(yè)院校教育中化學性質(zhì)的專業(yè)相對較少。其實化學課程可以與許多課程結(jié)合，形成部分專精特新的門類專業(yè)，比如化學課程與環(huán)境科學結(jié)合可開設環(huán)境化學，與地理學科結(jié)合可開設地球化學、與農(nóng)學結(jié)合可開設土壤成分分析、與生物結(jié)合可開設植物生理學與生物化學、釀酒工程等等。高職院校的化學課程設置要充分發(fā)揮化學基礎性和廣泛應用性，開設具有區(qū)域特色、服務地區(qū)發(fā)展的課程，提高學生應用技能。

2化學學科與地區(qū)資源開發(fā)結(jié)合不夠

以青海為例，青海作為藏藥產(chǎn)源地之一，如何用現(xiàn)代科學技術(shù)重現(xiàn)民族醫(yī)藥瑰寶的魅力，化學分析成為民族醫(yī)藥分析研發(fā)的重要法寶。高職院?；瘜W教育要充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，積極打造藏醫(yī)藥產(chǎn)學研平臺，開設別具特色的藏藥化學分析、藏藥研發(fā)，藏藥活性成分合成等，充分挖掘藏藥寶庫，形成一批具有地域特色的課程。青海地區(qū)高職院校化學課程要充分利用較為豐富的高原植被資源，開展高原植被成分分析與開發(fā)利用；要充分利用青海鹽湖的資源優(yōu)勢，開設鹽湖開發(fā)利用學科；要與環(huán)境資源結(jié)合開展環(huán)境化學教學。高職院?；瘜W課程要緊緊圍繞地區(qū)資源優(yōu)勢開展化學教學，將化學教學融入到地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中，成為助推民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。

3化學教學多元化有待加強

近年，隨著化學課程教育改革的推進，高職院?；瘜W課程教學形式發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學逐步被替代，越來越多的新興技術(shù)應用到化學課程教學中。但因民族地區(qū)學生受教育水平的不平衡、學生自身發(fā)展、教師年齡等因素制約，民族地區(qū)高職院校教育仍然存在或多或少的問題。主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容枯燥、教學手段單一、課程教學機械死板、學生興趣不濃等問題。

4化學教學還存在“兩張皮”的現(xiàn)象

高職院校大部分教師都是“三門”教師，出了家門進校門，出了校門進高校，理論基礎功底深厚，但實踐操作能力相對較差，理論與實踐存在“兩張皮”現(xiàn)象。同時部分高職院校教師非師范畢業(yè)，教育教學理論短板較為明顯，心理學接觸不多，對學生的身心健康發(fā)展缺乏認識，教學中常常顧此失彼?；瘜W教學中理論課程多，實踐少，學生動手能力相對較差，這導致學生進入社會后不能適應工廠需求。如何改變高職院?；瘜W教育教學存在的問題，更好發(fā)揮高職院校教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)民族地區(qū)高職院校的價值，更好服務地區(qū)經(jīng)濟成為化學課程教學的重點和難點。針對這些問題，筆者通過研究提出下列意見建議：(1)結(jié)合高職院校定位，完善化學課程體系。高職院校要充分發(fā)揮化學課程基礎優(yōu)勢，找準院校定位，以化學學科為突破，形成一批特色院系，如環(huán)境化學系、化學化工系、藥學院等。(2)結(jié)合地區(qū)資源優(yōu)勢，開設一批特色專業(yè)。要緊緊依托民族地區(qū)資源優(yōu)勢，在高職院校試點一批特色專業(yè)，形成一批具有地域特色、適應能力強、職業(yè)教育成效顯著的高職院校。積極組織高職院校院校教師編制一批精品化學課程，形成高職院校的拳頭課程。通過連點成線、連線成面，帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。以青海為例，可以開設釀酒工程、鹽湖開發(fā)利用、藏藥開發(fā)與利用、天然成分提取與利用等特色課程。(3)豐富課堂教學形式，提高學生興趣。化學是一門以實驗為主的課程，高職院校教師要讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)真理，在實驗中提高技能，在實驗中化解難題，在實驗中提高探索欲望?；瘜W課程要緊扣基礎原理教學，通過舉一反三，讓學生易于接受?；瘜W課程要充分利用當前多媒體與新興軟件，通過直觀形象的演示，提高學生的認知。化學課程要緊緊圍繞當前地區(qū)需求，有選擇的講授化學課程，將化學教學融入工廠化需求中?；瘜W課程要把理論教學與實踐結(jié)合起來，在操作中悟原理，利用原理指導實踐，最終達到學思用貫通，知行合一。

5加強“雙師”型隊伍建設，形成有梯隊的教師隊伍

高職院校要加大“雙師”型隊伍建設，將社會中優(yōu)秀技能人才引入教育教學中，充分發(fā)揮他們技能，通過傳幫帶，實現(xiàn)高職院校學生技能的提升。同時要加強理論型教師到社會的歷練，推動理論教師實踐能力的提升。高職院校要把“雙師”型教師隊伍建設作為日常工作，常抓不懈，要通過互幫互學，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

6加大高校教師教學管理，提高教師綜合能力

民族地區(qū)學生性格豪邁、基礎薄弱，遇到知識難點情緒易波動，有畏難情緒。針對這些問題，高職院校教育對教師的要求提高，要在循序漸進教學中，多關(guān)注學生身心健康發(fā)展。要積極探索實踐新的課程教學方法，利用前沿手段提高學生興趣，幫助學生突破自身瓶頸。高職院校教師也要加強心理學、教育學的學習，把握學生自身發(fā)展規(guī)律，有的放矢的開展教育教學?？傊?，化學教育教學改革任重道遠，需要在實踐中不斷探索，不斷完善，青海地區(qū)高職院校要加強化學學科建設投入，形成一批特色專業(yè)，帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育的華麗轉(zhuǎn)身。

作者:安生梅 單位:青海高等職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)業(yè)與資源環(huán)境系