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作者：沙彪單位：杭州師范大學(xué)

提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察、分析、表現(xiàn)和創(chuàng)作能力，為以后各專業(yè)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)區(qū)別對(duì)于不同的專業(yè)，色彩課程承載著不同的內(nèi)容、方式和要求，如純藝術(shù)類專業(yè)，在色彩課程的內(nèi)容上更加豐富，方式更加多樣化，要求上更注重藝術(shù)再現(xiàn)和藝術(shù)表現(xiàn)，而且不僅是作為基礎(chǔ)的色彩訓(xùn)練，更多時(shí)候是與自身專業(yè)的高級(jí)課程融合在一起，如油畫專業(yè)，從一開始就以油畫本身為媒介進(jìn)行色彩訓(xùn)練，形成從靜物、風(fēng)景、頭像、肖像、人體、主題創(chuàng)作等系統(tǒng)的色彩課程。而設(shè)計(jì)類專業(yè)，對(duì)于色彩課程的要求，則不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫實(shí)能力的掌握，更傾向?qū)W生在色彩感覺、色彩修養(yǎng)、色彩意識(shí)和色彩設(shè)計(jì)等方面的培養(yǎng)，為日后在專業(yè)設(shè)計(jì)中嫻熟地運(yùn)用色彩元素進(jìn)行表現(xiàn)而做好鋪墊。動(dòng)畫類專業(yè)則介于兩者之間。

課程關(guān)系與設(shè)置在與其他專業(yè)課程關(guān)系方面，無論是純藝術(shù)類專業(yè)，還是各種設(shè)計(jì)專業(yè)或動(dòng)畫專業(yè)，色彩課程都為以后的高級(jí)專業(yè)課程積累色彩語言和轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)，使學(xué)生在色彩理論、技能素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等方面全面發(fā)展，適應(yīng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等工作的需要。在設(shè)置方面，一般性的專業(yè)主要集中在基礎(chǔ)階段，即大一學(xué)年為主，通常分成兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段以課堂上的色彩寫生或者色彩設(shè)計(jì)表現(xiàn)為主，第二階段以第二學(xué)期的下鄉(xiāng)色彩寫生教學(xué)為主?？倢W(xué)時(shí)，一般為100學(xué)時(shí)以內(nèi)。

高校動(dòng)畫專業(yè)色彩課程的語境分析

（一）動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)分析動(dòng)畫領(lǐng)域的發(fā)展雖然已經(jīng)有100多年的歷史了，但是國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫專業(yè)大多在20世紀(jì)90年代才開始開設(shè)，起步較晚，其教學(xué)體系以原有的設(shè)計(jì)專業(yè)體系為基礎(chǔ)，融合了動(dòng)畫專業(yè)課程而建構(gòu)的，具有一定的實(shí)驗(yàn)性和探索性，處于改革摸索階段。動(dòng)畫本身是一門綜合性藝術(shù)，以美術(shù)、影視和動(dòng)畫技巧為三大主要核心要素，涉及了編劇、導(dǎo)演、美術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、音效、電腦技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。而美術(shù)素養(yǎng)和技能對(duì)于動(dòng)畫制作的作用，則貫穿了整個(gè)制作流程。其中，前期重在設(shè)定整個(gè)動(dòng)畫片的藝術(shù)風(fēng)格、視覺效果，設(shè)計(jì)角色、道具和場(chǎng)景效果，繪制分鏡腳本等；中期則重在按照前期的設(shè)定繪制原畫并拍攝輸入，或者是運(yùn)用實(shí)體材料制作角色、道具和場(chǎng)景拍攝完成，也或者直接運(yùn)用電腦技術(shù)制作三維動(dòng)畫，這一階段需要有較高的美術(shù)技能來制作完成；后期階段則需要把握動(dòng)畫片的整體藝術(shù)效果，使最終的影片能在藝術(shù)表現(xiàn)上更加突出主題概念和精神內(nèi)涵，形成強(qiáng)烈的視覺藝術(shù)效果。那么，動(dòng)畫制作需要從業(yè)者既要有一定的繪畫表現(xiàn)功底，也要整體性的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。因此，在色彩方面，既需要制作者有能力運(yùn)用色彩寫實(shí)技能描繪場(chǎng)景環(huán)境、塑造人物性格、突出畫面氣氛等，也需要運(yùn)用色彩設(shè)計(jì)能力，把握整體影片的色彩關(guān)系和藝術(shù)風(fēng)格等。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)背景剖析就目前的趨勢(shì)看，高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生入學(xué)前一般以短期應(yīng)試訓(xùn)練為主，而應(yīng)試訓(xùn)練雖然能夠使一部分學(xué)生通過專業(yè)考試，但是并沒有使學(xué)生建立正確的觀察方法和表現(xiàn)技巧。就色彩基礎(chǔ)而言，應(yīng)試培訓(xùn)的色彩課程以色彩默寫為主，主要內(nèi)容為靜物或風(fēng)景，這種訓(xùn)練方式，雖然可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)建立一定的色彩基礎(chǔ)，但容易使學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)機(jī)械化、概念化、習(xí)慣化和技法僵化，甚至產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，從而無法正確地認(rèn)識(shí)色彩內(nèi)涵。另外，從專業(yè)興趣的角度看，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的興趣往往并不是建立在真正客觀的理解基礎(chǔ)之上，所以在入學(xué)之后往往會(huì)因?yàn)閷?shí)際的偏差而逐漸淡化興趣，甚至產(chǎn)生反面效應(yīng)，將專業(yè)學(xué)習(xí)作為一種獲得大學(xué)文憑的消極過程。這些因素導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去思考，專業(yè)基礎(chǔ)建構(gòu)階段，如色彩基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)等，該如何學(xué)習(xí)，確立什么樣的思維意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇哪種訓(xùn)練方法和手段，掌握哪種表現(xiàn)技能，熟悉哪些材料、工具等，將更利于日后的動(dòng)畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

動(dòng)畫專業(yè)色彩課程教學(xué)反思

（一）水粉畫訓(xùn)練手段的利弊水粉畫，目前是中國(guó)高校一般設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)階段色彩訓(xùn)練最普遍采用的一種方式，已經(jīng)有比較久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)體系和課程內(nèi)容，但隨著不同設(shè)計(jì)專業(yè)自身發(fā)展趨勢(shì)的變化，新興設(shè)計(jì)理念的注入，以水粉畫教學(xué)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)階段色彩課程也呈現(xiàn)出革新性和多樣性的趨勢(shì)。水粉嚴(yán)格意義上講，是一種不透明的水彩，屬于水彩畫范疇，在西方藝術(shù)中，水粉畫并不是一種獨(dú)立意義的畫種，大多應(yīng)用于廣告招貼畫領(lǐng)域。在國(guó)內(nèi)，由于傳入之初，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化條件等因素的影響，水粉畫切合當(dāng)時(shí)社會(huì)美術(shù)普及和實(shí)用美術(shù)發(fā)展的需求，從而促進(jìn)了水粉畫在國(guó)內(nèi)的推廣和發(fā)展，具有時(shí)代性。水粉畫介于水彩和油畫之間，并且可以與丙烯顏料混合使用。透明性不如水彩；覆蓋性較之油畫、丙烯則偏弱，干透之后，在純度、飽和度、透氣性和肌理感方面呈現(xiàn)出明顯的劣勢(shì)，而且不易長(zhǎng)期保存。那么，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)而言，其是否適應(yīng)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有助于動(dòng)畫色彩基礎(chǔ)體系的完善，并且能否與后期的高級(jí)動(dòng)畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)一以貫之呢？?jī)?yōu)點(diǎn)上，水粉便捷且易上手，學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)，教學(xué)體系成熟。但是，缺點(diǎn)在于后期與高級(jí)動(dòng)畫專業(yè)課程銜接不緊密，學(xué)生不易轉(zhuǎn)換；在具體動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)中，不具有普遍運(yùn)用的特點(diǎn)，且不易與水彩、彩色鉛筆、馬克筆等現(xiàn)代影視動(dòng)畫創(chuàng)作中常用的色彩繪畫工具相結(jié)合。

（二）油畫訓(xùn)練手段的利弊國(guó)內(nèi)高校中，除了油畫等少數(shù)專業(yè)外，一般設(shè)計(jì)專業(yè)都不會(huì)采用油畫作為色彩課程的訓(xùn)練手段。究其原因，油畫專業(yè)性強(qiáng)，工藝和技法復(fù)雜，學(xué)生不易上手；另外，高校基礎(chǔ)階段色彩課程學(xué)時(shí)有限，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)掌握其特點(diǎn)和技法，且對(duì)于后期高級(jí)動(dòng)畫專業(yè)課程不具有銜接性，在動(dòng)畫制作過程中不具有普遍應(yīng)用性。

（三）水彩訓(xùn)練手段的利弊水彩畫有著悠久的歷史傳統(tǒng)，是西方藝術(shù)中一種重要的畫種之一。雖然早期因常用于速記色彩或勾勒創(chuàng)作草圖，被認(rèn)為只是一種附屬、低級(jí)別的畫種，但隨著近代藝術(shù)家不斷地歷練與創(chuàng)新，使水彩逐漸展示出藝術(shù)的光芒和價(jià)值。水彩具有透明性、便捷性、速寫性等特點(diǎn)，干濕技法兼容，既可以行云流水地勾勒大效果、大氣氛，也可以逐層疊加深入逼真地刻畫，不易變色，且易保存和攜帶。就動(dòng)畫專業(yè)而言，其劣勢(shì)在于，水彩教學(xué)體系在國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的過程中并不具有普遍性和普及性，但是相比油畫而言，水彩畫與水粉畫一樣容易上手進(jìn)行訓(xùn)練，可塑性強(qiáng)，易操作。相比水粉畫而言，水彩更便捷，既能像油畫一樣逐層深入刻畫（圖2），又能運(yùn)用濕畫法表現(xiàn)快速效果（圖3），且色彩關(guān)系更飽和而不易變色。從動(dòng)畫領(lǐng)域的發(fā)展看，水彩畫在整個(gè)歷史發(fā)展中，都是動(dòng)畫師、插畫師普遍采用的繪畫表現(xiàn)手段，如尤伯•艾沃克斯、宮崎駿等（圖4）。而基礎(chǔ)階段的水彩畫訓(xùn)練，更容易同后期高級(jí)動(dòng)畫專業(yè)課程相銜接，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用水彩畫技能來完成動(dòng)畫制作流程中的前期美術(shù)設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、中間畫繪制等各項(xiàng)具體工作，使前后學(xué)習(xí)緊密有效地銜接在一起。另外，水彩畫較之水粉畫更具有國(guó)際性和藝術(shù)性表現(xiàn)，更易于同國(guó)際動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)制作標(biāo)準(zhǔn)接軌。

結(jié)語

由上面的比較分析，我們可以看到，水彩畫較之水粉畫、油畫等，更適合高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)階段的色彩課程教學(xué)，有利于獨(dú)特、科學(xué)與合理的動(dòng)畫專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)體系的建構(gòu)與完善，有利于學(xué)生后期高級(jí)動(dòng)畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；同時(shí)，更適應(yīng)動(dòng)畫教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的銜接與轉(zhuǎn)換，更利于動(dòng)畫教學(xué)同國(guó)際動(dòng)畫制作標(biāo)準(zhǔn)相接軌。所以，我們應(yīng)該更加重視水彩在高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)階段色彩課程教學(xué)中的運(yùn)用與研究。