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1、中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)初中政治課中的意義

1.1中國(guó)傳統(tǒng)文化中包涵了豐富的思想品德教育資源，是思想品德教育的有效載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化主要是指以儒家文化為主的中華民族的文化體系。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有強(qiáng)大的思想品德教育功能，而且與其它思想政治教育內(nèi)容相比有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。因?yàn)槊總€(gè)當(dāng)代學(xué)生的血液里流淌的是中華民族的血脈，經(jīng)過(guò)幾千年的積淀和發(fā)展，這種血緣的遺傳使每個(gè)學(xué)生在接受自己民族傳統(tǒng)文化時(shí)具有本能的親切和好感，接受度和理解度都會(huì)很高。

1.2繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化能夠全面提高中學(xué)生的道德情操。中國(guó)傳統(tǒng)文化能夠潛移默化提高人的道德素養(yǎng)。古人的很多教育思想具有精辟、哲理性強(qiáng)，指導(dǎo)性強(qiáng)的特點(diǎn)。繼承和發(fā)揚(yáng)這些思想有利于中學(xué)生形成良好的道德情操，對(duì)于中學(xué)生健康人格的形成有非常積極的意義。圍繞生活主題模塊的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，教材必然具有較強(qiáng)的綜合性，中國(guó)傳統(tǒng)文化提倡仁、義、理、智、信等內(nèi)容，這些內(nèi)容與初中生現(xiàn)階段關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題息息相關(guān)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)分析問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，而且對(duì)于正確引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，處理好自己與他人、社會(huì)的關(guān)系，全面提高學(xué)生個(gè)人的思想道德素養(yǎng)具有明確的意義。

1.3重視中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中政治課中的滲透，有利于學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化中所強(qiáng)調(diào)的思想，是收到大部分社會(huì)成員的倡導(dǎo)的。重視中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中政治課中的滲透，有助于學(xué)生全面形成正確的人生價(jià)值觀，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需要。

2、在初中政治課教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的幾點(diǎn)注意

2.1一切從學(xué)生出發(fā)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中很多思想對(duì)初中政治課教學(xué)有推動(dòng)作用，作為教師應(yīng)充分加以利用。但要注意的是，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的是輔助課堂教育，若內(nèi)容太多則容易主次不分而影響教學(xué)進(jìn)度的完成。教師在課堂教學(xué)中要切記本末倒置，為了引用而引用傳統(tǒng)文化，犯了舍本求末的錯(cuò)誤。

2.2內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要。一方面，初中生的各方面能力有限，對(duì)事物的認(rèn)知水平也比較低；另一方面，初中生的知識(shí)儲(chǔ)備還不足，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)避免那些晦澀難懂內(nèi)容，而要精心挑選和提煉適合中學(xué)生的材料知識(shí)。

2.3針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇滲透。中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)初中政治課中，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，確定內(nèi)容與方法，由此，初中政治課教學(xué)才能達(dá)到高效的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，融入學(xué)生熟悉和感興趣的中國(guó)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生用自己的能力和已知的知識(shí)知識(shí)去分析思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、中國(guó)傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用

3.1發(fā)揮教師個(gè)人的魅力和對(duì)課堂的主導(dǎo)作用。教師要充分發(fā)揮個(gè)人的魅力和對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，在初中政治課中滲透好中國(guó)傳統(tǒng)文化。要達(dá)到這一目標(biāo)，對(duì)教師本人的知識(shí)儲(chǔ)備等有很高的要求；另外，教師要不斷更新自己的理念，打破學(xué)科的界限，形成學(xué)科間的交流與合作，并搭建溝通的橋梁。

3.2積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，情境式導(dǎo)入課堂。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。要思考怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以通過(guò)導(dǎo)入、創(chuàng)建情境，把教學(xué)內(nèi)容貫穿在課堂教學(xué)內(nèi)容中，在學(xué)生的心理上造成懸念，使學(xué)生的注意力和思維力處于高度活躍的水平凝聚在一起。初中政治課堂教學(xué)中，通?？梢圆捎帽硌?、辯論、集體討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

3.3利用知識(shí)的遷移發(fā)展學(xué)生知識(shí)理解能力。初中生在平日已經(jīng)逐步掌握了許多傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師可以對(duì)其中一部分加以利用，應(yīng)該對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置疑問(wèn)，設(shè)置階梯式的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

3.4利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。中國(guó)傳統(tǒng)文化有很多蘊(yùn)含書(shū)本戲劇之中，這些都能夠依靠現(xiàn)代化多媒體手段很好地表現(xiàn)出來(lái)。在政治課教學(xué)中，可以采取現(xiàn)代化多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，這樣既能做到寓教于樂(lè)，又能渲染課堂氣氛?？傊诔踔姓握n教學(xué)中，要廣泛汲取民族傳統(tǒng)文化中的精華部分，充分發(fā)揮古為今用、借古喻今的教育作用。中華民族傳統(tǒng)文化是中國(guó)各族人民在長(zhǎng)期發(fā)展融化過(guò)程中創(chuàng)建和發(fā)展起來(lái)的，有著同現(xiàn)代社會(huì)不盡相同的人生態(tài)度、情感方式、思維觀念。我們要在去偽存真，去粗取精的基礎(chǔ)上借鑒傳統(tǒng)文化，豐富和發(fā)展政治課的教學(xué)內(nèi)容。在初中政治課教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化也必須遵循因材施教的要求來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的對(duì)象，選用恰當(dāng)有效的方式、靈活多變的方法，滲入而不灌輸，自然而不牽強(qiáng)，實(shí)在而不造作，注重效果而不流于形式，最終達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

作者：施靜單位：蘇州市第一中學(xué)分校（彩香中學(xué)）