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一、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的目標(biāo)

“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是在“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”實(shí)施5年基礎(chǔ)上啟動(dòng)的，其目標(biāo)是通過(guò)該計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)高校教育思想觀念轉(zhuǎn)變，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和以此為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)能力，最終培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。根據(jù)最新文件精神，創(chuàng)新計(jì)劃包含創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三種類型，每一項(xiàng)目類型有其著重的培養(yǎng)目標(biāo)。例如創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，要求本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式自主完成某一創(chuàng)新性研究項(xiàng)目，包括從選題、資料收集、前期準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施，到撰寫研究報(bào)告、成果(學(xué)術(shù))交流等各環(huán)節(jié)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、實(shí)際操作能力、總結(jié)交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生科研興趣。

二、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施及其對(duì)環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用

(一)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目課題的選擇

創(chuàng)新計(jì)劃課題的選擇對(duì)于激發(fā)學(xué)生科研興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有重要作用，一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x題是學(xué)生綜合素質(zhì)獲得全面鍛煉和提高的基礎(chǔ)。對(duì)于本科生來(lái)講，其具有最為旺盛的學(xué)習(xí)精力、最為活躍的思維，也具有廣泛的知識(shí)涉獵興趣。因此，作為本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的課題首先必須要有創(chuàng)新性，而不是課堂或書本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。創(chuàng)新性即要求課題必須具有創(chuàng)新點(diǎn)，可以是研究?jī)?nèi)容上的新穎，也可以是研究方法或分析測(cè)試方法上的創(chuàng)新。其次是創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目選題難易程度要適宜。太簡(jiǎn)單而容易完成的選題起不到鍛煉學(xué)生能力的目的，或是學(xué)生的能力只能得到部分鍛煉。太難的選題有可能使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生因經(jīng)費(fèi)不足而造成課題無(wú)法繼續(xù)開展的風(fēng)險(xiǎn)。目前的觀點(diǎn)是以實(shí)際的科研項(xiàng)目作為創(chuàng)新計(jì)劃的選題可以達(dá)到比較好的效果。以安徽工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2012年度獲批的國(guó)家級(jí)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目為例，全部6個(gè)課題都來(lái)源于教師正在承擔(dān)或即將完成的實(shí)際科研項(xiàng)目。這樣做的好處是，首先創(chuàng)新性可以得到保障。其次，可以根據(jù)創(chuàng)新計(jì)劃團(tuán)隊(duì)的實(shí)際把既有的項(xiàng)目?jī)?nèi)容分拆給他們自主完成。同時(shí)，實(shí)際項(xiàng)目既有的團(tuán)隊(duì)能夠給創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以很好的帶動(dòng)和指導(dǎo)作用，可以保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。

(二)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題

1．要明確指導(dǎo)教師的角色和作用

本科生參與創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的全程均在相關(guān)老師的指導(dǎo)下完成，包括選題、文獻(xiàn)閱讀(研究綜述)、項(xiàng)目具體實(shí)施、分析總結(jié)及論文的撰寫等，因此教師的作用尤為重要。只有在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的精心指導(dǎo)下，本科生參與創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目才能取得較好的效果和獲得較高水平的成果。環(huán)境工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在解決有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候從業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)往往能夠起到關(guān)鍵性的作用。因此在創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，不僅要求指導(dǎo)教師很好地利用專業(yè)知識(shí)理論，同時(shí)也需要他們充分利用豐富的實(shí)踐累積，用以引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思路和創(chuàng)新性的實(shí)踐。針對(duì)“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項(xiàng)目而言，就要求指導(dǎo)教師從多孔混凝土的制備及其在污水處理方面的應(yīng)用，結(jié)合目前人工濕地在處理酸性水方面的優(yōu)勢(shì)和不足以及實(shí)際應(yīng)用中的常見問(wèn)題開展理論介紹，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

2．要確保學(xué)生獨(dú)立自主地開展項(xiàng)目

對(duì)于創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目而言學(xué)生是主體，因此必須確保其開展項(xiàng)目的獨(dú)立自主性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。與其他學(xué)科項(xiàng)目類似，環(huán)境工程課題隨著開展的深入，面臨的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多。再以“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項(xiàng)目為例，在項(xiàng)目開始時(shí)學(xué)生對(duì)于多孔混凝土的制備、人工濕地的構(gòu)建以及酸性工業(yè)廢水水質(zhì)的調(diào)研都比較積極，在相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀基礎(chǔ)上可以較為順利地開展，此時(shí)問(wèn)題不大。一旦進(jìn)入到實(shí)施階段，諸如添加了粉煤灰的多孔混凝土其最佳配比如何確定，在實(shí)驗(yàn)室條件下如何構(gòu)建人工濕地，針對(duì)酸性廢水選擇什么填料和植物等問(wèn)題就會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候就要求指導(dǎo)老師一方面開展積極引導(dǎo)，使學(xué)生不失繼續(xù)開展項(xiàng)目的信心。另一方面更為重要的是要激發(fā)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)作用，進(jìn)行創(chuàng)新性思考來(lái)解決面臨的問(wèn)題。不可出現(xiàn)教師直接提供方案甚至代勞的現(xiàn)象，否則將與創(chuàng)新計(jì)劃的初衷相悖。

3．要督促學(xué)生及時(shí)分析、解決問(wèn)題并總結(jié)成果

本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目多來(lái)源于教師的實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目本身就要求針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)的分析和成果總結(jié)。對(duì)于本科生計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程及時(shí)分析和總結(jié)成果，一方面能讓參與的學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)全面掌握課題開展的具體情況，了解項(xiàng)目進(jìn)一步實(shí)施的困難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)在分析問(wèn)題的過(guò)程中有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，活躍課題組的學(xué)術(shù)氛圍。在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括獲取有用信息的能力、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另一方面，科研成果的及時(shí)總結(jié)，尤其是以論文的形式出來(lái)，這將極大提升本科生的自信心。同時(shí)本科生也可以將相關(guān)成果作為自己獨(dú)立的研究成果參與各類競(jìng)賽，比如同濟(jì)大學(xué)等舉辦的全國(guó)環(huán)境友好科技競(jìng)賽等，這對(duì)學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)均有一定的幫助。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的考核

根據(jù)教育部有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的通知(教高函［2012］5號(hào))精神，創(chuàng)新計(jì)劃驗(yàn)收材料為項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告，也可以附相應(yīng)的設(shè)計(jì)、專利或論文作為補(bǔ)充。作者認(rèn)為這僅是大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收的基本要求，對(duì)于高校來(lái)講，具體到環(huán)境工程專業(yè)其驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫穿于整個(gè)創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施過(guò)程。比如學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的態(tài)度、認(rèn)真程度，學(xué)生是否按照事實(shí)規(guī)律來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)和數(shù)據(jù)的分析整理，以及學(xué)生對(duì)項(xiàng)目難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的把握程度等都可以作為考核的內(nèi)容。最后驗(yàn)收時(shí)的答辯環(huán)節(jié)也是必不可少的，通過(guò)答辯，考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和表達(dá)能力，以及對(duì)課題的實(shí)際掌握程度。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目是新形勢(shì)下為培養(yǎng)“適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才”而設(shè)立的國(guó)家級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程。高水平的創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)技能、良好的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)也具有對(duì)于問(wèn)題的分析、解決和總結(jié)的能力。安徽工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)于2008年建立了專門用于本科生綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性課題的開放性實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。就當(dāng)前而言，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，從環(huán)境工程專業(yè)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

作者：徐大勇 陳平 單位：安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院