前言：本站為你精心整理了學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與團隊建設教學研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：以基于學業(yè)導師制的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為入手點，分析教學團隊建設的任務內(nèi)容，給出辦法與措施，開展基于導師制的學生培養(yǎng)團隊建設與高校教學改革的關聯(lián)分析，為高校本科學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學團隊建設等多角度分析提供參考。

關鍵詞：導師制；學業(yè)導師；教學團隊；新工科；卓越工程師

1前言

以學業(yè)導師為入手點，團隊建設有以下三個重要的基礎保障。一是構(gòu)建的教學團隊成員具有良好的教學經(jīng)驗與科研基礎，符合多專業(yè)、多技術、多領域的綜合要求，為教材選擇、講義、教學內(nèi)容、案例與項目更新與完善提供保障，為綜合教學方法實施以及學生多能力培養(yǎng)提供平臺[1]。二是為以學生為中心、以成果導向的學生培養(yǎng)奠定堅實基礎，要求在培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科創(chuàng)能力方面，具備豐富經(jīng)驗與扎實基礎，穩(wěn)定的大學生創(chuàng)新項目立項目級別與數(shù)目以及每年的競賽獲獎是最好的證明，形成包括在校低年級、高年級以及畢業(yè)離校工作求學的多層次學生架構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)已畢業(yè)學生學習生活經(jīng)驗分享、定期組會、高年級帶動低年級、科創(chuàng)思路項目庫、興趣預研組等系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式[2]。三是定期召開包括學生基本情況調(diào)研會、學習興趣與目標規(guī)劃會、定期學習討論會、新技術與科創(chuàng)指導會、求職求學引導會、畢業(yè)生返校經(jīng)驗分享會等，形成低年級學生初步調(diào)研了解、長短期學習規(guī)劃、興趣引導、科創(chuàng)競賽申報參賽、新技術溝通學習，高年級分享學習經(jīng)驗、求職求學規(guī)劃，畢業(yè)學長返校分享經(jīng)驗的穩(wěn)定長期的培養(yǎng)系統(tǒng)[3]。以上三點是基于導師制的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與教學團隊建設的重要支撐。

2建設任務與內(nèi)容分析

教學團隊建設的主要任務包括團隊建設培養(yǎng)材料的更新與完善、學生基本情況信息庫構(gòu)建、注重思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)、學習目標與學業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)、科創(chuàng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及可持續(xù)性引導、求職求學未來規(guī)劃培養(yǎng)等。培養(yǎng)材料的更新與完善進行知識點內(nèi)容梳理與重構(gòu)，結(jié)合《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）文件對新工科背景下升級版卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)的能力要求，融入相關新技術新知識點，形成能夠啟發(fā)引導學生興趣的教授資源，并為定期新技術引導會提供儲備，完成符合卓越工程師培養(yǎng)要求的講授引導材料。構(gòu)建學生基本情況信息庫大一學生對大學的學習生活沒有完全適應，有些學生甚至還沒有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過來，感覺上了大學管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應大學生活和安排大量課余時間。針對上述問題，通過調(diào)研訪談會了解掌握學生基本情況，包括出生地、教育經(jīng)歷、家庭組成、興趣愛好等相關信息，構(gòu)建學生基本情況信息庫，為后續(xù)培養(yǎng)以及學習目標規(guī)劃提供基礎材料。注重學生思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)大學生思想德育素質(zhì)培養(yǎng)是新時期、新時代以立德樹人為目標的高校教育的重點。人無德不立，大學生沒有良好習慣、優(yōu)秀品德，其他方面就不用談了。結(jié)合優(yōu)秀文化、科技巨匠等信息，組織定期學習會、實踐應用活動以及心得分享會，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德素質(zhì)。只有德育培養(yǎng)了，才能進行后續(xù)能力培養(yǎng)與提升。學習目標與學業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)學生學習目標不夠明確，有求知欲望，但由于缺乏正確引導，致使學習目標無法明確定位。很多學生甚至還停留在上了大學，只要考試及格就行了的狀態(tài)。由于進校后的一年里學的主要是基礎課，無法接觸與本專業(yè)有關的知識，一些學生很茫然，非常想知道本專業(yè)的一些情況。有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，平時又沒有考試，一些學生無法適應，不知道如何學習，等第一學期考試時才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學習方法。針對問題開展學生學習目標與學業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)，在了解學生實際情況的基礎上，要求他們對自己大學四年的學習進行總體規(guī)劃、分類指導，并根據(jù)確立的目標，做好切實可行的生涯規(guī)劃，然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準備、付諸行動?？苿?chuàng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基于學習目標與中長期學習規(guī)劃，針對科創(chuàng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，對不同年級、不同知識層面以及不同特點的學生進行分類指導，開展科技學習、創(chuàng)新項目、科技競賽技術培養(yǎng)。倡導優(yōu)秀個案帶領，形成梯隊式管理，建立學生科創(chuàng)團隊。在可持續(xù)性引導、求職求學未來規(guī)劃培養(yǎng)建設方面，基于上述能力培養(yǎng)，開展學生可持續(xù)、長期規(guī)劃引導。針對大三、大四學生面對求職、繼續(xù)求學的迷茫，開展求職求學溝通交流會、引導會，注重優(yōu)秀畢業(yè)學長返校開展心得分享交流；對準備找工作的學生，要求他們在學習基礎課程和專業(yè)課程的同時，還要培養(yǎng)自己為人處事待人等方面的能力。要求至少通過英語四級，考到計算機二級等證書或相關職業(yè)資格證書，為以后找工作做好充分準備。講解在求職過程中的注意事項，以及考研過程中要克服的困難，引導學生正確對待求職與求學的關系。

3團隊建設采用的方法措施

建設采用的方法措施包括新工科背景下卓越工程師培養(yǎng)資源更新與完善、利用調(diào)研分析構(gòu)建學生基本情況信息庫、交流會議與實踐注重思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)、明確學習目標完成學業(yè)規(guī)劃、注重科創(chuàng)與創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)等幾個方面。新工科背景下卓越工程師培養(yǎng)資源更新與完善采用的方法措施包括：教師團隊基于新工科背景下升級版卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)的能力要求，向?qū)W生講解引導相關內(nèi)容；在相關課程或?qū)W術講座中融入人工智能、大數(shù)據(jù)、信息技術等新技術新知識點，完成各專業(yè)學業(yè)導師教學與科研知識點梳理與重構(gòu)；形成能夠啟發(fā)引導學生興趣的教授資源，為定期新技術引導會提供儲備；完成符合培養(yǎng)要求的講授引導材料，重點集中在相應專業(yè)相關內(nèi)容。采用調(diào)研分析方法構(gòu)建學生基本情況信息庫以大一年級學生為基礎，調(diào)研學生基本情況，包括學習歷程、家庭組成、興趣愛好、自我評價等信息；召開見面討論會，培養(yǎng)學生溝通能力，進一步了解學生信息，構(gòu)建每個學生的基本信息庫。注重思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)講授學習社會主義核心價值觀內(nèi)涵、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典資料，培養(yǎng)學生的文化自信，養(yǎng)成優(yōu)秀處事待人思想品德素質(zhì)，學習中國制造2025、大國工匠等科技資料，激發(fā)學生科技創(chuàng)新興趣與責任心，制定應用場景，包括上課態(tài)度端正、節(jié)儉、作業(yè)不抄襲、科創(chuàng)團隊協(xié)作、認真負責在每天日常生活中的應用，定期召開思政德育學習心得交流會，互相促進、互相進步。明確學習目標，完成學業(yè)規(guī)劃以大一學生為對象，基于專業(yè)培養(yǎng)方案與課程計劃，培養(yǎng)學生結(jié)合專業(yè)與興趣，明確學習目標，制定與學習目標匹配的學業(yè)規(guī)劃方案；基于學習目標，制定學生每學期內(nèi)的短期、中期計劃，制定每學年的長期計劃，制定完成目標；定期組織學習交流會，匯報一個時期的完成目標，相互促進學生。注重科創(chuàng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，依據(jù)年級不同，進行分類指導，開展科技學習、創(chuàng)新項目、科技競賽技術講座以及經(jīng)驗指導會，構(gòu)建科創(chuàng)案例資源庫；引導學生將所學知識與自身興趣相結(jié)合，積極開拓思維參加大學生創(chuàng)新項目申報、各種競賽以及科研項目，尤其是對學有余力的學生給予鼓勵和專門引導，介紹相應軟硬件知識點，給學生提供接觸課外知識平臺的機會；以優(yōu)秀學生為代表開展專業(yè)講座，請高年級學生給低年級學生開展創(chuàng)新講座，鼓勵低年級學生與高年級的學生接觸，從他們那里學習一些經(jīng)驗和方法，尤其以獲得過獎項的學生開設專門講座，以激勵師弟師妹積極參加各種創(chuàng)新項目與競賽，建立個案帶領的梯隊合理的學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)團隊。就業(yè)能力的培養(yǎng)注重長期引導針對高年級學生進行求職求學未來規(guī)劃培養(yǎng)，融合學習目標與學業(yè)規(guī)劃，開展相應就業(yè)市場的信息調(diào)研，指導學生依據(jù)本專業(yè)，在四年中開展相關專業(yè)的就業(yè)形勢與市場需求分析，規(guī)劃相應專業(yè)的職業(yè)資格、從業(yè)能力證書，引導學生從一年級開始有序計劃，定期進行溝通規(guī)劃交流會，督促學生完成相應目標。

4結(jié)語

針對教學團隊的任務、內(nèi)容與措施，開展相關內(nèi)容分析與研究，實現(xiàn)教學團隊建設的目標。完善培養(yǎng)材料，通過信息庫構(gòu)建與學業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，形成結(jié)合相應學生特點屬性、專業(yè)的長短期學習目標與學業(yè)規(guī)劃，提高學生學習興趣，明確學習目的，完成學生自主學習能力培養(yǎng)，加強學習過程管理。通過溝通教育與思想德育人文素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛國愛校、勤儉節(jié)約、孝親尊師、認真負責、積極向上、奮發(fā)進取、誠實守信的思想品德，養(yǎng)成優(yōu)良習慣，加強文化自信培養(yǎng)。通過雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，學生了解相應專業(yè)的新需求，結(jié)合已有知識能夠融入新技術要求，運用所學完成包括大創(chuàng)、競賽、科研子項的分析、設計與應用，實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)終身獨立學習和探究的能力。通過引導，實現(xiàn)學生求學就業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)。

參考文獻

[1]張冰清.本科生學業(yè)導師制實踐過程中的問題及對策[J].文教資料,2016(5):140-142.

[2]李權璽.地方本科高校學生團隊導師制建設[J].教育觀察,2020(2):25-26.

[3]馮浩,常海.我國高校本科生導師制的實施現(xiàn)狀及努力方向[J].沈陽大學學報（社會科學版）,2015(2):222-225.

作者：劉爽 單位：上海海洋大學工程學院