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一、農(nóng)業(yè)高校發(fā)展在我國應(yīng)對國際金融危機中的現(xiàn)實意義

改革開放以來,我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得了巨大成就,但同時面臨著從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會和信息化社會轉(zhuǎn)變的雙重轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。加之受美國次貸危機引發(fā)的國際金融危機的影響,我國出口行業(yè)出現(xiàn)大面積虧損,經(jīng)濟增長速度趨緩,就業(yè)壓力加大。面對國際金融危機的影響,更要重視知識和科技的力量,這是應(yīng)對危機更帶根本性和長遠意義的措施。知識和科技是對國家和經(jīng)濟最具安全性、競爭力和可持續(xù)發(fā)展的重要因素,是克服經(jīng)濟困難的根本力量,也是增強產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品和企業(yè)競爭力的不竭動力?？萍肌⒅R、人才是我們應(yīng)對國際金融危機的信心所在。國際金融危機的持續(xù)蔓延擴散使我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到的影響和沖擊日益顯現(xiàn),主要體現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品價格全面下行、農(nóng)民工就業(yè)困難、優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品出口受阻、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展困難加大等。當前和今后一段時間,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展面臨著諸多不利因素,特別是這些因素相互作用、相互疊加,使得保持整個農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收的形勢顯得異常復雜和嚴峻,任務(wù)十分繁重,難度和壓力明顯加大。我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題始終是關(guān)系黨和國家工作全局的根本性問題。農(nóng)業(yè)是安定天下的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè),農(nóng)民過去是至今依然是我國人口的主體,農(nóng)村是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的深厚根基。面對國際金融危機,我國更應(yīng)重視“三農(nóng)”的穩(wěn)定和發(fā)展,加大破解“三農(nóng)”難題的力度?！叭r(nóng)”難題的破解,固然需要政策和資金的支持,但更需要科技和人才。農(nóng)業(yè)高校蘊藏著巨大的人力資源和創(chuàng)造力,與“三農(nóng)”之間有著與生俱來的聯(lián)系。加快農(nóng)業(yè)高校發(fā)展,對我國“三農(nóng)”難題的破解、應(yīng)對當前國際金融危機具有十分重要的意義。一是農(nóng)業(yè)高校已與“三農(nóng)”結(jié)下了深厚的感情。農(nóng)業(yè)高校與“三農(nóng)”有著天然的聯(lián)系,具有服務(wù)“三農(nóng)”的優(yōu)良傳統(tǒng),始終恪守為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學宗旨,始終在為破解我國“三農(nóng)”問題而不遺余力地做貢獻。二是農(nóng)業(yè)高校具有服務(wù)“三農(nóng)”的學科優(yōu)勢。近年來,農(nóng)業(yè)高校雖然為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,逐步向多科性大學發(fā)展,但始終保持著農(nóng)業(yè)學科的優(yōu)勢與特色。三是農(nóng)業(yè)高校有一支以解決“三農(nóng)”問題為己任的人才隊伍。農(nóng)業(yè)高校的學科平臺、科研平臺聚集了一大批以服務(wù)“三農(nóng)”為己任的高層次創(chuàng)新人才,形成了獨特的人才資源優(yōu)勢。

二、國際金融危機背景下我國農(nóng)業(yè)高校發(fā)展的幾點思考

從歷史和國際經(jīng)驗來看,每一次經(jīng)濟危機都會對高校造成強大的沖擊。一方面,高校的既定計劃與長遠規(guī)劃會因經(jīng)濟的衰退而受到影響;另一方面,高校在危機時代需要重新審視自身的定位、使命與責任,調(diào)整學校與社會的關(guān)系。經(jīng)濟危機既造成了高校的不確定性,同時也對高校的變革提供了歷史契機與動力。當前的國際金融危機對我國農(nóng)業(yè)高校的發(fā)展既提出了前所未有的挑戰(zhàn),也帶來了前所未有的機遇。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)審時度勢,結(jié)合自身特點,調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,在服務(wù)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中謀求新發(fā)展。

(一)培育引進高層次人才,增強學校競爭實力

人才是大學發(fā)展的第一資源,這是被中外高水平大學發(fā)展證實的真理性共識。高素質(zhì)的教師隊伍是大學建設(shè)與發(fā)展最具潛力的因素,也是大學聲譽最現(xiàn)實的衡量標準。這次國際金融危機對國外大學的影響比較大,西方有些大學出現(xiàn)了解聘、減薪現(xiàn)象。我國農(nóng)業(yè)高校尤其是研究型農(nóng)業(yè)大學應(yīng)充分利用當前金融危機帶來就業(yè)相對困難的良好契機,進一步解放思想,積極引進海外高層次人才和智力,并加大對現(xiàn)有人才的培養(yǎng)力度,從戰(zhàn)略上考慮師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和水平提升,加強各類人才隊伍建設(shè),為學校的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展儲備優(yōu)秀人才,增強學校競爭實力。

(二)加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究,提升學?？萍紕?chuàng)新能力

科研水平不僅影響著大學的人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和社會服務(wù),而且影響著大學的社會聲譽。國際金融危機往往催生重大科技創(chuàng)新突破和科技革命,一些重要的科學問題和關(guān)鍵核心技術(shù)發(fā)生革命性突破的先兆已在國際金融危機爆發(fā)之前顯現(xiàn)。近年來,發(fā)達國家大力推進農(nóng)業(yè)科技革命,以高科技搶占現(xiàn)代農(nóng)業(yè)競爭的制高點。我國要想在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動,躋身于世界農(nóng)業(yè)強國之列,就必須加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究,用農(nóng)業(yè)科技革命的成果推進農(nóng)業(yè)增長方式轉(zhuǎn)變,拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,提升農(nóng)業(yè)發(fā)展水平,增強農(nóng)業(yè)競爭優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)高校尤其是研究型農(nóng)業(yè)大學應(yīng)瞄準我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重大問題,尋找解決這些問題的突破口,尋求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)革新中新的生長點,為確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給、促進農(nóng)民增收和推動農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變提供強有力的科技支撐,進而有效地促進“三農(nóng)”問題的解決和社會主義新農(nóng)村建設(shè),在應(yīng)對國際金融危機挑戰(zhàn)中發(fā)揮更大作用,做出更大貢獻。

(三)推進產(chǎn)學研合作,以貢獻求支持謀發(fā)展

大學向社會提供服務(wù)不僅是其應(yīng)盡的社會責任,而且能從社會獲得豐厚的回饋,無論在知識上還是在經(jīng)費上都為學校的人才培養(yǎng)和科學研究提供了有力的支撐。產(chǎn)學研結(jié)合不僅是大學更好地服務(wù)社會的必由之路,而且也是其建設(shè)與發(fā)展的重要方面。金融危機的暴發(fā)既對我國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響,也為我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級提供了良好契機,這就要求正確處理好短期內(nèi)擺脫危機與長期調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,把自主創(chuàng)新作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的根本途徑。在轉(zhuǎn)變發(fā)展模式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的過程中,農(nóng)業(yè)高校應(yīng)自覺堅持“以服務(wù)求支持,以貢獻求發(fā)展”的辦學思路,充分發(fā)揮人才、科技和資源優(yōu)勢,著眼國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,積極對接國家戰(zhàn)略要求,瞄準農(nóng)業(yè)行業(yè)共性、關(guān)鍵技術(shù),以學科群、人才群和信息群對接產(chǎn)業(yè)群,實現(xiàn)學科與產(chǎn)業(yè)對接,主動融入社會,推進產(chǎn)學研合作,加快科研成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化,為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供人才和技術(shù)儲備,成為推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的“助推器”。通過服務(wù)社會增強科技創(chuàng)新的源動力,激發(fā)學校的辦學活力,實現(xiàn)學校與經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動,走出有自身特色的辦學路子。

(四)深化教育教學改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)是大學的根本任務(wù),也是大學不同于其他社會組織的魅力所在。世界上許多著名的大學,無論是什么層次什么類型,無不以最終培養(yǎng)出高素質(zhì)人才而在社會和歷史上贏得聲譽和地位。國際金融危機的蔓延,使社會就業(yè)更加困難、競爭更加激烈,對社會個體的生存和發(fā)展能力提出了更高的要求,高等院校理應(yīng)順應(yīng)形勢,抓住機遇,深化教育教學改革,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。也唯有如此,高等院校才能在金融危機形勢下逆風飛揚、大有作為。為此,農(nóng)業(yè)高校應(yīng)有強烈的危機感,認真研究市場,圍繞社會需求,立足校情,科學定位,著眼發(fā)展,辦出特色,加強與農(nóng)業(yè)行業(yè)、部門和企事業(yè)單位的聯(lián)系,主動地根據(jù)社會需求適當調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),改革人才培養(yǎng)模式,推進教育教學改革,注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)勢專業(yè)主要是傳統(tǒng)的、積累深厚的農(nóng)業(yè)和涉農(nóng)專業(yè),包括為農(nóng)服務(wù)的理工科、經(jīng)管類專業(yè)等,這些專業(yè)要繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢;與此同時,非農(nóng)專業(yè)也要圍繞“三農(nóng)”發(fā)展辦出特色。

(五)順應(yīng)社會發(fā)展需求,強化就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育

畢業(yè)生的就業(yè)狀況是高校教育質(zhì)量和教學水平的直接體現(xiàn),高校的發(fā)展與畢業(yè)生的就業(yè)狀況息息相關(guān)。國際金融危機的蔓延給各個行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的影響,對農(nóng)業(yè)高校的影響首當其沖的是畢業(yè)生的就業(yè)問題。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)在摸清每一個畢業(yè)生具體情況的基礎(chǔ)上,針對學生自身特點,開展個性化的就業(yè)指導服務(wù)。特別是加大對家庭經(jīng)濟困難和零就業(yè)家庭畢業(yè)生以及女生的幫扶力度,通過專項培訓、重點指導、優(yōu)先推薦,實施“一對一”的就業(yè)服務(wù),切實幫助他們解決經(jīng)濟上、心理上和求職過程中的實際問題,使他們順利就業(yè),實現(xiàn)其社會價值。應(yīng)從實際出發(fā),積極推進創(chuàng)業(yè)教育。通過加強頂層設(shè)計,面向全體學生,強化項目推動,注重創(chuàng)業(yè)實踐,培養(yǎng)學生具有敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神、勇氣、素質(zhì)和能力。具體地說,一是要通過課堂教學,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣;二是要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學生成長的全過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神;三是要通過一系列的具體創(chuàng)業(yè)項目,使學生體驗創(chuàng)業(yè)過程,提升創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)和能力;四是要使學生通過創(chuàng)業(yè)實踐,熟悉創(chuàng)業(yè)有關(guān)實務(wù)。

三、新時期南京農(nóng)業(yè)大學謀求發(fā)展的主要舉措

南京農(nóng)業(yè)大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設(shè)大學,是全國56所設(shè)有研究生院的高校之一,這就決定了學校作為21世紀高層次和高質(zhì)量人才培養(yǎng)的搖籃、農(nóng)業(yè)與生命科學領(lǐng)域第一生產(chǎn)力創(chuàng)新源的客觀地位。面對新的形勢,學校將搶抓發(fā)展機遇,調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,明晰發(fā)展思路,深化內(nèi)部改革,加快發(fā)展步伐。

(一)重點實施人才強校戰(zhàn)略,打造一支高水平的師資隊伍學校將進一步加大投入,采取培養(yǎng)與引進相結(jié)合,努力建設(shè)一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平教師隊伍。以重點學科、重點領(lǐng)域高層次人才建設(shè)為目標,教師隊伍建設(shè)做到兩優(yōu)先:對于國家級重點學科及國家重點實驗室、“211工程”重點建設(shè)學科、部省級重點學科及部省級重點實驗室,以及學校需要重點發(fā)展學科的教師隊伍建設(shè)實行“學科優(yōu)先”;結(jié)合國家經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整,對農(nóng)業(yè)、生命、管理以及新興交叉等學科領(lǐng)域的教師隊伍建設(shè)實行“領(lǐng)域優(yōu)先”。根據(jù)學科與師資隊伍建設(shè)的需要,有計劃地選拔中青年教師到國外一流大學的一流實驗室進修和合作研究,吸引、聘請(任)優(yōu)秀的海外留學人員及外國專家來校工作,建設(shè)一支具有國際化經(jīng)歷、較高國際化視野的專職教師隊伍。拓寬海外學術(shù)合作與交流的領(lǐng)域和渠道,注重與國際知名大學的合作與交流,通過承擔國際合作項目、舉辦國際學術(shù)會議及建立中外合作研究中心(實驗室)等,提高教師的學術(shù)水平及國際學術(shù)影響力,擴大學校的國際知名度。創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)與管理的體制與機制,構(gòu)建有利于充分調(diào)動教職工積極性的管理模式。加大用人制度、收入分配制度、教師崗位考核制度等方面的改革力度,創(chuàng)造教職工良好的工作與生活環(huán)境。

(二)著力推進高水平學科建設(shè),以重點突破帶動學校整體發(fā)展學校將根據(jù)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求,圍繞學校發(fā)展的整體目標,緊密結(jié)合我國經(jīng)濟、社會、教育和科技發(fā)展的戰(zhàn)略重點,進一步優(yōu)化學科結(jié)構(gòu),完善學科布局。通過“211工程”重點學科項目建設(shè)、國家和省部級重點學科建設(shè)及相關(guān)重大平臺建設(shè),形成以農(nóng)業(yè)和生命科學為核心,學科高原與學科高峰并舉的重點學科群,實現(xiàn)核心學科的重點突破;通過校級重點學科、學位授權(quán)點建設(shè),以及對一些學校長期發(fā)展需要而目前還不夠強的學科采取扶持措施,使這些學科快速成長起來,努力促進多學科協(xié)調(diào)發(fā)展,實現(xiàn)學科的整體推進。在重點學科體系建設(shè)中,將學科建設(shè)的基本單元從以往的二級學科逐步過渡到一、二級學科并舉,最終發(fā)展到以一級學科為主,促進傳統(tǒng)學科與新興、交叉學科的協(xié)同發(fā)展。采取重點突破戰(zhàn)略,積極推進學科高峰建設(shè),以學科的重點突破帶動學校整體發(fā)展。

(三)不斷提升科技創(chuàng)新水平,努力增強服務(wù)社會的能力實施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略,整合校內(nèi)外科技資源,建立起完善的科技管理、評價、激勵與競爭機制,全面提升學校的科技創(chuàng)新水平。堅持重點科研基地建設(shè)與重點學科建設(shè)相統(tǒng)一,將“作物遺傳與種質(zhì)創(chuàng)新國家重點實驗室”、“國家肉品質(zhì)量安全控制工程技術(shù)研究中心”和“國家大豆改良中心”等一批國家、部省級重點實驗室與工程技術(shù)研究中心等科研基地納入重點學科項目,共同建設(shè)。組建若干個跨學科研究機構(gòu),促進學科資源共享,特別是推動農(nóng)科與文、經(jīng)、管、理、工等學科之間的交流合作,促進新興交叉學科的產(chǎn)生,使學校在生物技術(shù)育種與新品種培育、動植物有害生物控制與現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)與無公害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護技術(shù)、農(nóng)畜產(chǎn)品加工及質(zhì)量控制技術(shù)、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村宏觀發(fā)展戰(zhàn)略與制度創(chuàng)新、綜合性區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略研究等方面取得重大科技成果,全面提升學校的科技創(chuàng)新水平和為國民經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的能力。大力開展產(chǎn)學研合作,著力解決我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的關(guān)鍵與共性科技問題,在國家與區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)和農(nóng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)和推動作用,在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)中建功立業(yè)。

(四)堅持育人為本質(zhì)量為先,構(gòu)筑起堅實的質(zhì)量保障體系牢固樹立質(zhì)量意識和創(chuàng)新教育的思想,按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要,進一步優(yōu)化本科專業(yè)布局,著力加強品牌、特色專業(yè)和精品課程建設(shè);完善本科人才培養(yǎng)模式及本科生—研究生貫通培養(yǎng)機制,積極探索應(yīng)用型和復合型本科人才培養(yǎng)新模式;強化實踐育人觀念,深化實踐教學改革,進一步整合實驗教學課程體系和教學內(nèi)容,優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié),完善以項目制為依托的大學生課外實踐教學體系,著力增強學生的實踐創(chuàng)新能力;適應(yīng)教育信息化發(fā)展新形勢,打造面向全校師生的網(wǎng)絡(luò)教學平臺及數(shù)字化課程中心,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在提升教學質(zhì)量中的作用;加強教學管理隊伍及服務(wù)能力建設(shè),改進本科教學質(zhì)量評價及監(jiān)控制度,完善?！簝杉壗虒W管理體系,構(gòu)建本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。堅持“以質(zhì)量為核心、以創(chuàng)新為靈魂”,進一步改革研究生培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式,選準創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干關(guān)鍵點,在學校層面予以重點建設(shè)、重點突破,發(fā)揮良好的示范和帶動作用,推進全校研究生教育質(zhì)量的提高。在全面實施研究生培養(yǎng)機制改革的背景下,形成與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)、富有特色的培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制。通過研究生特別是博士生精品核心課程建設(shè)、農(nóng)業(yè)與生命科學研究生創(chuàng)新中心建設(shè)、國際合作培養(yǎng)和創(chuàng)新文化建設(shè)等重點建設(shè)計劃,不斷增強博士生開展原創(chuàng)性科學研究的能力,推進博士生教育的國際化,拓展博士生的學術(shù)視野,營造有利于創(chuàng)新的學術(shù)文化,切實增強培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力,著力提高研究生特別是博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(五)加強就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育,探索學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新路子學校將不斷提升就業(yè)指導服務(wù)的質(zhì)量和水平,將“大學生就業(yè)指導”作為必修課納入大學生課程體系,實施大學四年的全程化教學,讓大學生從入校開始就關(guān)注就業(yè),逐步提高自我認知和評價水平,進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,并有針對性地進行就業(yè)素質(zhì)和能力的提升,最終成功就業(yè);積極組織校園畢業(yè)生招聘會,為畢業(yè)生和用人單位搭建雙向選擇的平臺;依托學科和專業(yè)優(yōu)勢,加強對專業(yè)聯(lián)系緊密的用人單位的走訪和聯(lián)系,為畢業(yè)生求職提供更多針對性強的崗位;創(chuàng)建學校就業(yè)與實習基地,為畢業(yè)生實習與就業(yè)提供良好的條件;弘揚社會主旋律,積極推進大學畢業(yè)生基層就業(yè),通過舉辦“大學生基層就業(yè)宣傳”系列活動,鼓勵畢業(yè)生自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結(jié)合起來,奉獻社會,服務(wù)人民,為促進我國農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極貢獻;開展“畢業(yè)生心理健康教育”活動,如畢業(yè)生心理普查、求職困惑解析、畢業(yè)生團體輔導、心理畢業(yè)活動等,對就業(yè)弱勢群體進行有效幫扶。學校將充分發(fā)揮“江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范?！钡膬?yōu)勢,積極探索“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的創(chuàng)新之路。通過強化領(lǐng)導,組建機構(gòu),制訂和完善有關(guān)制度,持續(xù)給予經(jīng)費支持,建立一支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的、專兼職相結(jié)合的師資隊伍等,建立起有助于大學生創(chuàng)業(yè)教育科學發(fā)展的長效機制,保證大學生創(chuàng)業(yè)教育各項工作的有效開展;通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、開辦創(chuàng)業(yè)人才實驗班、舉辦創(chuàng)業(yè)名家講壇、創(chuàng)建校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實踐基地、成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團、舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、開展大學生創(chuàng)業(yè)項目訓練計劃等方式,傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能,積極開展大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動,形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,強化學生的創(chuàng)業(yè)意識,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情,提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,為學生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。