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一、教學(xué)過程中Flash動畫的應(yīng)用

對于學(xué)生來說,電工電子學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)和強化其思維能力、問題分析與解決能力的關(guān)鍵場所,不管是引入概念或是推理、判斷、計算某一類客觀現(xiàn)象,一系列鎮(zhèn)密的邏輯思維過程必不可少而這種思維過程對于學(xué)生而言是極為乏味和枯燥的。通過引入Flash動畫將其視為教學(xué)內(nèi)容載體,則可在課堂教學(xué)活動中有效規(guī)避學(xué)生因容易滋生枯燥感而興趣缺失的問題。學(xué)生的視覺與聽覺被Flash動畫中的圖像、文字、聲音以及色彩所吸引,受到多樣化的誘導(dǎo)與刺激,各種理論與現(xiàn)象的表達和描述更為形象和生動,學(xué)生的積極能動性由此得到調(diào)動。例如筆者通過Flash動畫將PN結(jié)形成過程動態(tài)化進而在課堂上將這一過程實時演示,學(xué)生由此對PN結(jié)的形成認識更為深刻。又如在三極管放大效果的講解過程中其電流分配和放大效果是教學(xué)的重難點,很多學(xué)生對這一部分的相關(guān)知識產(chǎn)生了晦澀難懂和枯燥的感覺,因而難以接受。但筆者通過Flash動畫讓學(xué)生觀察三極管輸入回路中模擬電流以微小的電流量流動而在輸出回路中則形成了較強的電流量,電流流動方向以及電流量比例這兩種明顯的差異必然會深刻地啟發(fā)學(xué)生此時再講解電流的分配以及放大問題掌生就不會覺得晦澀難懂而無從下手了。

二、教學(xué)實踐過程中仿真軟件的應(yīng)用

電工電子學(xué)課程實驗性較強,其中相當(dāng)一部分原理與概念都需要實驗進行輔助教學(xué)進而幫助學(xué)生理解和掌握但傳統(tǒng)演示實驗對于某些知識無法完美解決,導(dǎo)致教學(xué)難以達到預(yù)期效果。此外受教學(xué)時數(shù)以及教學(xué)內(nèi)容難易程度影響,一些實驗也并不一定要在實驗室內(nèi)方能完成。所以,對于實踐教學(xué)難以完美診釋的教學(xué)內(nèi)容以及一部分日常教學(xué)中驗證性的、較為簡單的試驗都可以利用仿真實驗來處理這對于一些存在于理論教學(xué)過程中的驗證性試驗來說尤為適用此類試驗原理簡單而課堂教學(xué)中又不方便進行演示,因而可利用仿真軟件來進行演示,如Mulstiim、EDA軟件等。以實驗測定戴維南等效電路參數(shù)的仿真實驗過程為例,筆者利用軟件制備演示課件如圖2。以測試電路為參考則獲知開路電壓:Uoe=6VJse=4mA。等效輸出電阻R。值等于端口開路電壓測量值與端口短路電流值二者之比:Ro=Uoc/Isc=1.skn。由此可以計算獲知戴維南等效電路參數(shù)如下:Uoe=6V雙。=1.skn。通過仿真軟件的應(yīng)用進行仿真實驗有利于實驗效率的切實提高且實驗資源也得以大量節(jié)約,同時對于實驗實際操作過程中存在的弊端與不足有很好的彌補效果。以三相三線制實驗為例,若要實驗其中一相短路,則必然會導(dǎo)致其他兩相熔斷器被損毀所以在實驗室實際操作中不可能這樣做而通過仿真軟件模擬實驗,學(xué)生則可對于燈泡損毀現(xiàn)象有更為直觀和形象的觀察與認識從而對其進一步理解中線作用更為有利。

三、教學(xué)過程中網(wǎng)上自測系統(tǒng)的應(yīng)用

網(wǎng)上自測系統(tǒng)的應(yīng)用為學(xué)生展開個性化課程學(xué)習(xí)提供了科學(xué)、方便以及靈活的評價手段,學(xué)生可參考個人時間安排來對考試時間進行靈活選擇。而網(wǎng)上自測系統(tǒng)評估多以選擇題為主,學(xué)生完成試卷作答后可實時看到自己所得分數(shù)。這種評估系統(tǒng)為電工電子學(xué)教學(xué)營造了方便快捷的考試環(huán)境并規(guī)避了傳統(tǒng)考試模式中教師批閱試卷的負擔(dān),同時又節(jié)約了試卷印刷成本。五、結(jié)語在電工電子學(xué)課程教學(xué)中,多媒體技術(shù)固然發(fā)揮了積極作用但教師同時還應(yīng)注意規(guī)避各類多媒體技術(shù)的應(yīng)用所造成的負面影響。例如一部分教師在教學(xué)過程中使用PTP課件時往往過于依賴,且在放映PTP課件時速度過快,放映過程中與學(xué)生缺乏必要的互動,導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花,無心深入課堂教學(xué)成效自然無從談起;此外在Flash動畫的運用過程中教師應(yīng)針對其中一些理論性較強的內(nèi)容輔以文字或語言闡釋幫助學(xué)生進一步理解和思考動畫內(nèi)容?？偠灾?在電工電子學(xué)教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動了教學(xué)方法的改良其教學(xué)實效良好但同時也存在一些弊端和不足,我們應(yīng)揚長避短正確認識其中利弊,通過多媒體技術(shù)的合理運用來提高電工電子學(xué)課堂教學(xué)效果,使其教學(xué)輔助功能得到最大程度上的利用,Dt實培養(yǎng)并不斷強化學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

作者：張志超單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院