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一、“雙班主任”協(xié)作管理模式及其優(yōu)勢(shì)

“雙班主任”管理模式是順應(yīng)新時(shí)期煤礦安全培訓(xùn)發(fā)展需要，實(shí)施個(gè)性化、人性化培訓(xùn)手段的一項(xiàng)重要舉措。具體說來，“雙班主任”管理模式就是由省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局派員全程參與培訓(xùn)班的日常管理，擔(dān)任委派班主任，并和具體培訓(xùn)單位的專職班主任共同進(jìn)行協(xié)作管理。即一個(gè)培訓(xùn)班里設(shè)置兩位班主任：專職班主任負(fù)責(zé)日常培訓(xùn)教學(xué)工作和安全資格證班里所需資料收集、審核工作；委派班主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)過程的學(xué)員考勤，學(xué)員餐飲監(jiān)管、思想引導(dǎo)和教師授課情況反饋等工作。兩個(gè)班主任之間互有分工，各司其職，相互配合，相互協(xié)作，同時(shí)又互相制約，形成合力，在培訓(xùn)期間共同完成對(duì)班級(jí)的管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成。“雙班主任”協(xié)作管理模式相對(duì)于傳統(tǒng)的單一班主任管理模式，有著巨大的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：

（一）“雙班主任”可以全方位服務(wù)安全培訓(xùn)教育工作，更好地為學(xué)員服務(wù)

設(shè)置“雙班主任”協(xié)作工作的目的是為學(xué)員服務(wù)，為了學(xué)員培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，他們目標(biāo)是一樣的只是途徑不同而已。

（二）“雙班主任”在管理上相互協(xié)作、支持和配合

“雙班主任”明確職責(zé)，各司其職，具體培訓(xùn)單位的專職班主任以班級(jí)為單位進(jìn)行宏觀的協(xié)調(diào)管理，省安監(jiān)局委派的班主任以每個(gè)學(xué)員為單位，與其深入溝通、交流，引導(dǎo)學(xué)員順利完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（三）“雙班主任”在管理上有所側(cè)重、相互補(bǔ)充

具體培訓(xùn)單位的專職班主任由專業(yè)教師擔(dān)任，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，可以直接為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)；省安監(jiān)局委派班主任工作必須固定在校區(qū)，培訓(xùn)期間與學(xué)員生活在一起，主要負(fù)責(zé)學(xué)員的思想引導(dǎo)、紀(jì)律監(jiān)管、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面的具體工作。

（四）“雙班主任”在培訓(xùn)期間每天相互交流，發(fā)揮合力

具體培訓(xùn)單位的專職班主任與省安監(jiān)局委派的班主任每天及時(shí)交流班級(jí)情況，就教學(xué)與學(xué)員情況加強(qiáng)交流，以便對(duì)每個(gè)學(xué)員有更全面的了解，便于對(duì)班級(jí)學(xué)員提供更好的服務(wù)。

二、“雙班主任”協(xié)作管理模式的探索

（一）政策依據(jù)我國(guó)當(dāng)前煤礦安全生產(chǎn)保持總體穩(wěn)定

但煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，煤礦事故多發(fā)，事故總量仍居高位。加強(qiáng)對(duì)煤礦從業(yè)人員，尤其是煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的安全培訓(xùn)就顯得非常重要。2013年河南省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局根據(jù)《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》（國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第52號(hào)）和《國(guó)務(wù)院安委會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》（安委〔2012〕10號(hào)）的規(guī)定，并結(jié)合本省實(shí)際情況，了《河南省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省煤礦企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全資格證和“五職”礦長(zhǎng)任職資格證管理工作的通知》（豫安監(jiān)管辦﹝2013﹞13號(hào)）。該文明確規(guī)定：“培訓(xùn)期間省局派專人對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)督監(jiān)察……”該通知為安全培訓(xùn)進(jìn)行“雙班主任”協(xié)作管理模式的探索提供了政策依據(jù)。

（二）具體做法

1．明確各自職責(zé)在“雙班主任”協(xié)作管理模式下

委派班主任和專職班主任的工作相輔相成，既有分工又有協(xié)作，明確各自職責(zé)就顯得非常重要。要制定專門規(guī)定，明確雙方班主任職責(zé)。專職班主任認(rèn)真做好后勤工作，為學(xué)員提供培訓(xùn)所需的各項(xiàng)服務(wù)，做好培訓(xùn)檔案資料的收集整理，做好考勤工作，并深入學(xué)員中間，參與聽課并記錄，組織好學(xué)員的研討活動(dòng)，組織學(xué)員認(rèn)真評(píng)教，適當(dāng)開展文體活動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)員的意見和建議，做好優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選工作；委派班主任則直接深入學(xué)員中間，與他們同吃同住，了解學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)各方面情況，聽取他們對(duì)培訓(xùn)授課與管理的看法，監(jiān)管教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)與培訓(xùn)中心聯(lián)系溝通，并對(duì)違規(guī)學(xué)員進(jìn)行懲處，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2．加強(qiáng)中途交流反饋探索實(shí)踐“雙班主任”協(xié)作管理模式

需要兩個(gè)班主任及時(shí)交流溝通，保持信息通暢，有問題及時(shí)溝通反饋，及時(shí)解決。在制定班主任職責(zé)的時(shí)候應(yīng)考慮到這一因素，要求班主任之間要及時(shí)溝通，每天要交流培訓(xùn)班情況，兩個(gè)班主任要共同努力，發(fā)揮合力，保證質(zhì)量來完成培訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)踐的過程中，雙方班主任也切實(shí)做到了交流與反饋，每天對(duì)培訓(xùn)班的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)第二天需要做的工作進(jìn)行提前安排布置，認(rèn)真填寫班主任日志，確保信息渠道通暢。3．及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)新的管理模式的探索過程，不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，在試行與探索雙班主任協(xié)作管理模式時(shí)，要收集與注意在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，推進(jìn)雙班主任協(xié)作管理模式的進(jìn)一步完善。對(duì)于在探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題，由班主任報(bào)教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)處理，重要事項(xiàng)并報(bào)安培中心負(fù)責(zé)人協(xié)商處理。

（三）實(shí)施成效實(shí)施該協(xié)作管理模式以后

學(xué)員出勤率和課堂紀(jì)律較以前明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的積極性提高。委派班主任與學(xué)員同吃同住，關(guān)心學(xué)員生活，解決學(xué)員問題，免除他們的后顧之憂，使得廣大學(xué)員能夠安心學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在新的管理機(jī)制下，班主任輪流全程跟班聽課，授課教師更加認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，為學(xué)員答疑解惑，課程結(jié)束，學(xué)員當(dāng)場(chǎng)對(duì)•培訓(xùn)教師進(jìn)行評(píng)教，然后教學(xué)管理部把評(píng)教結(jié)果反饋給授課教師。班主任的主動(dòng)管理與學(xué)員自我管理相結(jié)合，提高了廣大學(xué)員主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新能力、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力。班主任組織帶領(lǐng)學(xué)員參與文體活動(dòng)，如開展拓展訓(xùn)練、練習(xí)太極拳等，健全學(xué)員體魄，擴(kuò)展學(xué)員興趣，開闊學(xué)員視野。通過這些新穎的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提升了培訓(xùn)效果。在“雙班主任”協(xié)作管理模式下，實(shí)現(xiàn)了全員、全過程學(xué)習(xí)，避免了把培訓(xùn)中心教學(xué)局限于一種大會(huì)戰(zhàn)的培訓(xùn)方式，而采用了比較靈活且有效的培訓(xùn)方式，學(xué)員的安全意識(shí)和業(yè)務(wù)技能得到強(qiáng)化和提升，試點(diǎn)的全省煤礦企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全資格證培訓(xùn)班的培訓(xùn)成效與學(xué)員滿意度都有了大幅提升。“雙班主任”協(xié)作模式實(shí)施前后效果對(duì)比如表。

三、結(jié)語(yǔ)

“雙班主任”協(xié)作管理模式是一種新型煤礦安全培訓(xùn)工作管理模式，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善工作機(jī)制，促進(jìn)該模式的創(chuàng)新發(fā)展，以便更好地服務(wù)于培訓(xùn)工作建設(shè)，在新形勢(shì)下進(jìn)一步做好煤礦安全培訓(xùn)工作和日常管理工作。

作者：王新建單位：河南理工大學(xué)文法學(xué)院