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1.高職園林專業(yè)園林工程課案例教學(xué)的優(yōu)勢

1.1“高職”特點(diǎn)的優(yōu)勢，高職教育的目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。高職教育的教學(xué)中非常重要的一條原則就是理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要求學(xué)生在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識，積極地運(yùn)用所獲得的理論知識去解決實(shí)際問題以便形成專門人才必備的技能和技巧，提高分析問題和解決問題的能力，縮短就業(yè)的過渡期。

1.2高職學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)勢，現(xiàn)代教育研究表明，具有不同智能類型和不同智能結(jié)構(gòu)的人，對知識的掌握也具有不同的指向性。高職學(xué)生大多數(shù)對于涉及經(jīng)驗(yàn)的過程性知識，即“怎么做”“怎樣做更好”的問題要比形象思維強(qiáng)的人，能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性的知識，可將職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的弱勢，恰恰轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，對于職業(yè)院校學(xué)生來說學(xué)習(xí)園林工程如果教學(xué)方法得當(dāng)，采用案例教學(xué)并不是弱勢，而恰恰是優(yōu)勢所在。

1.3園林工程課程特點(diǎn)的優(yōu)勢，園林工程課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是園林專業(yè)的專業(yè)骨干課程。每一章的核心內(nèi)容是一個(gè)相對完整的工程項(xiàng)目，大多都能用一個(gè)典型案例表達(dá)清楚。就其學(xué)科內(nèi)容而言，它的工程原理，設(shè)計(jì)理論，施工技法等難度大、廣度寬、過程錯(cuò)綜復(fù)雜。如土方工程中的方格網(wǎng)法計(jì)算土方量其實(shí)包括廣場的設(shè)計(jì)、土方計(jì)算及施工中的土方組織這一完整工程過程，所涉及的設(shè)計(jì)理論、計(jì)算公式、組織圖表等的深度、難度都很大。如按常規(guī)教學(xué)對于理論基礎(chǔ)較差的高職生很難理解更談不上系統(tǒng)的掌握及實(shí)際應(yīng)用。

2.園林工程課案例教學(xué)的實(shí)施及注意事項(xiàng)

2.1首先教師要全面了解園林工程教材，認(rèn)真分析每章教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)框架，每節(jié)的知識要點(diǎn)及前后知識點(diǎn)的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)所要求的技能訓(xùn)練和思想教育要求，選擇具有針對性強(qiáng)，知識點(diǎn)突出的案例，并結(jié)合園林工程實(shí)訓(xùn)確定案例選編的形式、數(shù)量、內(nèi)容、及授課時(shí)數(shù)。

2.2案例設(shè)計(jì)編排要注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性，心理學(xué)上認(rèn)為，有邏輯聯(lián)系的知識易使學(xué)生牢固掌握。所以編排案例各知識點(diǎn)之間要一環(huán)扣一環(huán)，相互構(gòu)成密切聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)體系，既要突出重點(diǎn)，又要以點(diǎn)帶面，避免前后倒置，或重復(fù)凌亂。問題設(shè)計(jì)應(yīng)該由易到難、由表及里、由簡單到綜合，分層次梯度式或螺旋式的上升，并要符合教材知識框架系統(tǒng)。就園林工程課而言，應(yīng)從“整體到局部”的案例設(shè)計(jì)，即從綜合園林工程到各個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)案例過程。

2.3展示選編設(shè)計(jì)好教學(xué)案例的過程，就是課堂教學(xué)的實(shí)施過程。而案例在課堂的展示受到許多因素所制約，如教師教學(xué)的藝術(shù)風(fēng)格，對課堂的調(diào)控能力，教材知識結(jié)構(gòu)，課程的教學(xué)類型及學(xué)生知識基礎(chǔ)等。園林工程的實(shí)訓(xùn)課，案例一般集一章課的教學(xué)內(nèi)容，課堂引入之后就可展示案例，從案例層層展開，步步深入，討論分析案例，歸納出相關(guān)園林工程原理，把一連串的知識點(diǎn)穿成一條“鎖鏈”，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固及實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的。

2.4案例的分析和討論是案例教學(xué)最重要最關(guān)鍵的部分，通過師生的互動(dòng)，讓學(xué)生了解案例與園林工程原理之間的聯(lián)系，這是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的緊要環(huán)節(jié)。教師首先要?jiǎng)?chuàng)造一種民主平等活潑的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在寬松、自主的狀態(tài)下，運(yùn)用相關(guān)知識，大膽地暢所欲言，充分地交流，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，最終使學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2.5案例教學(xué)最大的特色之一是———開放性，是通過對具體案例從不同角度的討論分析，概括歸納出最佳的結(jié)論。因此教師要具備較強(qiáng)的調(diào)控能力，指導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生的討論分析，幫助學(xué)生排除案例中的枝節(jié)部分的干擾，把握案例的重點(diǎn)和核心部分。課前要有充分的準(zhǔn)備，能預(yù)測到學(xué)生的不同分析而所得的結(jié)論。同時(shí)也要及時(shí)調(diào)控教學(xué)的進(jìn)度，才能完成教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的。而對學(xué)生的討論要充分地給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)際“問題”的興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生對園林工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程及施工技法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：張德祥單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院