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會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)間比金融、保險(xiǎn)等非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)間要長，這樣給《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)帶來了一定的難度?？朔@一困難就需要教師在授課過程中區(qū)別對(duì)待，調(diào)整講授的知識(shí)內(nèi)容，變換授課的方式方法，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要多回顧以前的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化有關(guān)的理論，成本計(jì)算只講基本的品種法、分批法和分步法等，同時(shí)細(xì)化核算和計(jì)算步驟，便于學(xué)生理解消化。

《成本會(huì)計(jì)》涉及費(fèi)用歸集和分配的方法多，容易使學(xué)生迷失知識(shí)體系。通常成本會(huì)計(jì)在開篇的時(shí)候都會(huì)安排一章的內(nèi)容專門介紹各種費(fèi)用的歸集和分配，如材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、制造費(fèi)用、動(dòng)力費(fèi)用、廢品損失、長期待攤費(fèi)用、輔助費(fèi)用、完工產(chǎn)品費(fèi)用等等。而每種費(fèi)用的分配又有多種方法。在教學(xué)中學(xué)生很容易將幾種費(fèi)用相混淆，一是不知道幾種費(fèi)用的區(qū)別，二是不明確每種費(fèi)用在成本計(jì)算過程中所處的地位，導(dǎo)致費(fèi)用的分配方法學(xué)會(huì)了但不會(huì)把他具體應(yīng)用到成本計(jì)算當(dāng)中。解決這一問題，一是要講好費(fèi)用的分類方法，重點(diǎn)掌握費(fèi)用按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類（費(fèi)用要素）和按經(jīng)濟(jì)用途分類的具體種類以及兩種分類方法的聯(lián)系和區(qū)別；二是在講某種費(fèi)用歸集和分配的時(shí)候不能單純講方法，一定聯(lián)系成本計(jì)算的流程來介紹，了解該項(xiàng)費(fèi)用在成本計(jì)算中所處的順序。通常結(jié)合如下的成本計(jì)算流程介紹能更加清晰明了，從而將掌握費(fèi)用歸集和分配方法同成本核算的一般流程緊密聯(lián)系起來。

《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)的第四個(gè)難點(diǎn)是圖表多、計(jì)算過程長。通常在講授成本計(jì)算方法的時(shí)候，由于是對(duì)生產(chǎn)企業(yè)全部發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用進(jìn)行核算，所以假設(shè)的前提條件和給出的會(huì)計(jì)資料多且復(fù)雜，同時(shí)計(jì)算過程步驟復(fù)雜、圖表多，在制作PPT的時(shí)候要用十幾頁或幾十頁才能完成，來回翻閱頁面容易打斷教學(xué)思路，造成知識(shí)不連貫，往往給多煤體教學(xué)帶來很大的困難。解決這個(gè)難題我采取了任務(wù)分解、板書計(jì)算、結(jié)合PPT圖表說明的辦法。任務(wù)分解是先把提出的問題在PPT上演示，同時(shí)邊演示邊分析邊說明，加深學(xué)生對(duì)問題提出的理解和資料應(yīng)用的方向的把握。接下來的大量計(jì)算教師一定利用板書完成，便于學(xué)生在老師的演示過程中理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)。如在講解品種法生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的時(shí)侯，不同的成本項(xiàng)目分配標(biāo)準(zhǔn)不同，計(jì)算方法也不同，所以就需要老師在黑板上按步演示，最后歸納總結(jié)出產(chǎn)品成本計(jì)算單，這樣學(xué)生就很容易理解計(jì)算單中有關(guān)數(shù)據(jù)的來龍去脈以及數(shù)據(jù)間的關(guān)系。在板書講述完上列計(jì)算過程之后，將復(fù)雜的計(jì)算在成本計(jì)算表和費(fèi)用明細(xì)賬里體現(xiàn)出來，教會(huì)學(xué)生填列成本計(jì)算單和明細(xì)賬的技巧，利用PPT列舉表格數(shù)據(jù)，學(xué)生在這里看的更清晰明了了。

最后教會(huì)學(xué)生看表做賬，如看輔助生產(chǎn)費(fèi)用按計(jì)劃成本分配法分配表直接編制輔助生產(chǎn)費(fèi)用的會(huì)計(jì)分錄，需要學(xué)生知道輔助生產(chǎn)車間分配的計(jì)劃成本和實(shí)際成本之間產(chǎn)生的差異額要記入管理費(fèi)用，同時(shí)貸方的輔助生產(chǎn)費(fèi)用一定是實(shí)際成本，這樣學(xué)生就可以輕松的學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中處理業(yè)務(wù)的方法。第五，《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)的第五個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生做練習(xí)和作業(yè)的時(shí)候困難。因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)在計(jì)算的時(shí)候涉及到企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的全部核算資料，數(shù)據(jù)多，任務(wù)多，計(jì)算步驟復(fù)雜，剛剛學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生掌握知識(shí)不熟練、不系統(tǒng)，往往在具體計(jì)算和核算的時(shí)候無從下手，有些計(jì)算不知道要用什么數(shù)據(jù)，有些資料又不知道何時(shí)應(yīng)用，學(xué)生會(huì)有上課聽懂了，但實(shí)際做題的時(shí)候稍有變化就無所適從的感覺。同時(shí)由于計(jì)算過程長，計(jì)算的結(jié)果前后又存在邏輯關(guān)系，前面的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，后面的一系列計(jì)算就會(huì)全部錯(cuò)誤，造成學(xué)生費(fèi)了很大力氣計(jì)算卻得出錯(cuò)誤的結(jié)論，以至于學(xué)生失去做練習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)把宏觀的問題分解成具體操作步驟，讓學(xué)生一步一步練習(xí)，最初的時(shí)候一定是教師帶著學(xué)生做，逐步地給出相關(guān)的答案，也可以采取學(xué)生分組討論練習(xí)，互相研究得出結(jié)論，也可以找基礎(chǔ)比較好的學(xué)生到黑板演示，并講解計(jì)算過程，這樣逐步下來，學(xué)生會(huì)很好的理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及相關(guān)知識(shí)的不同應(yīng)用，避免了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。如在練習(xí)逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法成本計(jì)算的時(shí)候，應(yīng)依次訓(xùn)練學(xué)生如何按產(chǎn)品種類和其經(jīng)過的生產(chǎn)步驟開設(shè)成本明細(xì)賬；按步驟歸集生產(chǎn)費(fèi)用；按成本項(xiàng)目計(jì)算分配率；按成本項(xiàng)目采用不同的方法計(jì)算完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品分配的生產(chǎn)費(fèi)用；最終計(jì)算出完工產(chǎn)品的成本結(jié)轉(zhuǎn)入庫。在綜合練習(xí)結(jié)束之后，結(jié)合布置學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)將會(huì)使學(xué)生達(dá)到熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的程度。《成本會(huì)計(jì)》課程特點(diǎn)突出，要求教師在教學(xué)過程中一定不要按照一般課程的教學(xué)模式和教學(xué)方式講授，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際采取有針對(duì)性的措施，克服教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作者：高翠單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院