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一、農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)、調(diào)研及學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的綜合分析,我們認(rèn)為目前農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

通過(guò)調(diào)研和問(wèn)卷情況統(tǒng)計(jì),我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)比較重視,但多數(shù)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū),認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是專業(yè)理論知識(shí)與技能結(jié)合的途徑,而沒(méi)有真正樹立在實(shí)踐教學(xué)中提高自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的意識(shí)。

2.教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)不夠重視

一是實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容更新較慢,教學(xué)設(shè)備相對(duì)老化,跟不上現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的步伐;二是實(shí)踐課程教學(xué)手段和教學(xué)方法單一化,教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué);三是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系相對(duì)比較落后,不能全面、客觀、科學(xué)地反應(yīng)實(shí)際教學(xué)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理有待加強(qiáng)

基地建設(shè)資金投入不足,基地教學(xué)設(shè)施不完善,儀器設(shè)備胨舊落后,管理模式不先進(jìn),管理人員不足,管理水平不高,缺少專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)等。由于教學(xué)基地?cái)?shù)量有限,建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題,大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生結(jié)束相應(yīng)的實(shí)習(xí)后都不能到對(duì)口的實(shí)習(xí)單位工作。另外,由于受到實(shí)習(xí)單位性質(zhì)的影響,使學(xué)生很難接觸到技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際工作,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉較少或是與所學(xué)知識(shí)相脫軌。學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練的條件不足,創(chuàng)新能力訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)一直缺少先進(jìn)的現(xiàn)代化平臺(tái),體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備匱乏,不能完全適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。

4.實(shí)踐教學(xué)師資人伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)

髙校中普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象,許多教師喜歡上理論課不喜歡上實(shí)踐課,因?yàn)閷?shí)踐課程前期準(zhǔn)備和上課周期時(shí)間較長(zhǎng),而工作量少。另外,在調(diào)研過(guò)程也發(fā)現(xiàn),目前高校中講授實(shí)驗(yàn)課程的教師多為剛參加工作的青年教師或?qū)嶒?yàn)系列老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧相對(duì)較薄弱,特別是針對(duì)學(xué)生的潛力與個(gè)性培養(yǎng)方面有欠缺。

5.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)滯后

隨著專業(yè)發(fā)展和規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的增加、學(xué)生科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展,教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)不足,實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備數(shù)量與招生規(guī)模不相適合,部分儀器設(shè)備陳舊、老化,實(shí)驗(yàn)室管理水平有待提高,實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)有待加強(qiáng),教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備亟需補(bǔ)充、更新和換代。

二、生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策與建議

1.推進(jìn)校內(nèi)基地建設(shè)及管理模式改革

根據(jù)學(xué)生數(shù)量、專業(yè)規(guī)模、實(shí)踐教學(xué)需要、社會(huì)對(duì)生物類人才崗位能力要求,科學(xué)制訂基地建設(shè)規(guī)劃方案,為生物類專業(yè)基地建設(shè)提供制度保障和頂層設(shè)計(jì)。考慮到生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中野外實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐較多的特點(diǎn),建議學(xué)?？舍槍?duì)性增加實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)型資金的投人力度,以保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利完成。堅(jiān)持“兩級(jí)管理、重心下移、責(zé)權(quán)分明”的原則,使基地管理科學(xué)規(guī)劃、高效有序。加強(qiáng)基地管理人員隊(duì)伍建設(shè),設(shè)置專職管理崗位,使管理人員業(yè)務(wù)精通實(shí)踐管理。

2.建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

減少成本,解決校內(nèi)實(shí)踐條件的不足,提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。使學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中“零距離”地接觸職業(yè)技術(shù)崗位,全面提高學(xué)生的理論認(rèn)知、操作技能和綜合素質(zhì),幫助學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)者的心理與角色轉(zhuǎn)換;同時(shí),也為學(xué)生展現(xiàn)生產(chǎn)操作技能,取得企業(yè)認(rèn)可,獲取就業(yè)契機(jī)提供機(jī)會(huì)。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練的平臺(tái),也是開(kāi)展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場(chǎng)所,它是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不可或缺的延伸與補(bǔ)充。

3.推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方法改革

建立院級(jí)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,將本院實(shí)驗(yàn)室共享,將功能相近的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃到一起,調(diào)整功能,共同使用,最大化利用實(shí)驗(yàn)室資源。以院級(jí)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為突破口,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理模式,提高教學(xué)資源利用率。加強(qiáng)省級(jí)、校級(jí)大型貴重儀器設(shè)備共享管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè),擴(kuò)充共享資源,擴(kuò)大受益規(guī)模。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,設(shè)立大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放基金,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練。

4.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重,形成獨(dú)立教學(xué),獨(dú)立評(píng)價(jià)、獨(dú)立考核的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系,整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,將相關(guān)的幾門專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合,設(shè)立大實(shí)驗(yàn)課。建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)錁程,幵發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),開(kāi)發(fā)編寫實(shí)驗(yàn)配套教材。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

開(kāi)拓渠道,增加實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量,可以將具有碩士學(xué)歷及以上的實(shí)驗(yàn)員劃到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍,承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課及實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)窒管理人員,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師績(jī)效評(píng)價(jià),提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇與地位,強(qiáng)化教師和實(shí)驗(yàn)室人員培訓(xùn)。

6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化管理手

購(gòu)買實(shí)驗(yàn)室管理軟件,實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn),提髙學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性。加強(qiáng)儀器設(shè)備的信息化管理,提高設(shè)備資源的利用率,避免了儀器設(shè)備的重復(fù)采購(gòu)。

7.建立健全基地實(shí)驗(yàn)教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度

要建立健全基地規(guī)劃、建設(shè)、管理、評(píng)價(jià)、服務(wù)教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、信息化管理、績(jī)效評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)中心管理等實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的配套規(guī)章制度,以保障各項(xiàng)工作科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)由多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng),即包括實(shí)習(xí)也包括實(shí)驗(yàn),即包括硬件也包括軟件,但創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是重要環(huán)節(jié),通過(guò)創(chuàng)新,將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化和貫逋,將實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)人員的統(tǒng)一安排,使實(shí)踐教學(xué)更符合生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際特點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)思維方法的建立都是一次全面的訓(xùn)練和提高。我們將進(jìn)一步積極探索和實(shí)踐生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的改革發(fā)展之路,基于學(xué)生的從業(yè)特點(diǎn),盡可能聯(lián)系生產(chǎn)、科研進(jìn)展,將專業(yè)知識(shí)整合到實(shí)驗(yàn)課程的具體內(nèi)容中,提高學(xué)生的興趣,引入形成性考梭及多樣化評(píng)價(jià)方式,既注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),也通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)論文的書寫,同步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。提高教師自身的知識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力,改善實(shí)驗(yàn)條件,更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法,為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才探索切實(shí)可行的生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革作出貢獻(xiàn)。

作者：姚丹 關(guān)淑艷 王志英 劉淑英 劉思言 王秀然 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)