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1課堂組織形式

1．1改革課程設(shè)置

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式中，每個實驗有規(guī)定的學(xué)時數(shù)，學(xué)生必須在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的實驗內(nèi)容，這嚴重約束了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，因材施教的教學(xué)方法難以真正貫徹。加上生物技術(shù)制藥實驗課本身周期長，不可能在短短的幾節(jié)課內(nèi)完成。綜合分析這些因素，打破了傳統(tǒng)的課程設(shè)置，改實驗課為實驗周，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計和進度安排實驗，有機會對實驗失敗的原因進行總結(jié)分析并重新安排設(shè)計實驗，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

1．2增加綜合性實驗、設(shè)計性實驗的比例

綜合性實驗和設(shè)計性實驗是現(xiàn)代實驗教學(xué)的主流模式。綜合性實驗?zāi)芎w更多的知識點，實驗內(nèi)容具有復(fù)合性，通過實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和深入學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計性實驗實施過程中，實驗?zāi)康氖敲鞔_的，但實驗方案是可以選擇的。學(xué)生可以通過不同的途徑和方法達到實驗?zāi)康?，有利于?chuàng)新人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在生物技術(shù)制藥教學(xué)中，在保證學(xué)生掌握基本理論知識的前提下應(yīng)適當增加綜合性和設(shè)計性實驗比重。通過綜合性實驗和設(shè)計性實驗提高實驗的連續(xù)性，加強學(xué)生對整個生物制藥流程的認識，鍛煉學(xué)生查閱文獻、收集信息、整理分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)寫作和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

1．3推廣實驗小組的課堂模式

生物技術(shù)制藥實驗課往往內(nèi)容多、周期長，而綜合性和設(shè)計性實驗的比例上升也增加了實驗本身的難度，實驗過程往往需要多人合作才能完成。因此，在實驗教學(xué)中采取分小組實驗的方式進行，實驗效果得到了明顯提升，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。小組實驗的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在小組成員之間可以開展廣泛的討論，發(fā)揮每個人的潛力，進行合理的實驗分工，增強了學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神。通過小組之間的競爭增強了學(xué)生的競爭意識。通過小組的形式能促進整個實驗的實施和完成，有利于學(xué)生對整個實驗過程的了解和把握。

2鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和參與科研活動

2．1向?qū)W生開放實驗室

實驗室是從事實驗教學(xué)、科學(xué)研究的重要場所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。實驗室開放是提高資源利用率、改革實驗教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑。它對提高學(xué)生的實驗操作技能、培養(yǎng)良好的科研作風(fēng)和素質(zhì)具有重要意義。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會形成一些自己的想法和設(shè)計理念，向?qū)W生開放實驗室能滿足學(xué)生開展科研活動的需要，提高學(xué)生的科研興趣和研究的自覺性。在教學(xué)中充分發(fā)揮教研室國家免疫生物制品工程技術(shù)研究中心的平臺優(yōu)勢，向?qū)W生開放實驗室，學(xué)生的想法經(jīng)過與教師探討后可以開展相應(yīng)的實驗研究。這種方法取得了明顯的效果，學(xué)生的科研熱情明顯提升，有些學(xué)生做出了很好的結(jié)果甚至能總結(jié)出自己的論文。

2．2鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動

生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)要走上科研的道路，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力顯得尤為重要。因此，在教學(xué)中借鑒美國大學(xué)教學(xué)與科研相結(jié)合的基本原則，鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題和教研室的學(xué)術(shù)活動讓學(xué)生接觸早期的科研訓(xùn)練。學(xué)生在參與科研實驗的過程中也接受了科學(xué)思維的熏陶和相關(guān)實驗技能的訓(xùn)練，提高了動手能力和邏輯思考能力，也加深了對理論知識的掌握。

2．3開設(shè)第二課堂等實踐活動

除了基本的實驗教學(xué)外，本校還通過在課外開展第二課堂、參觀見習(xí)等多種形式的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。第二課堂是對理論課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充和發(fā)展，是拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過在第二課堂活動中設(shè)立科研活動小組，定期組織開展科研設(shè)計，科研思路、科研課題文獻檢索等，開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的綜合科學(xué)研究素養(yǎng)。此外，通過組織學(xué)生到生物制藥企業(yè)參觀見習(xí)，加強了學(xué)生對整個生物技術(shù)制藥流程的認識，了解了醫(yī)藥科研基本程序與常用試驗儀器設(shè)備，了解藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）制藥企業(yè)典型劑型的生產(chǎn)工藝、設(shè)備及檢驗儀器等。

3重視實驗總結(jié)

及時客觀的實驗總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，它能讓教員明確教學(xué)目標是否達到、教學(xué)手段是否有效、學(xué)生是否有一定的收獲以及對知識的掌握程度等。在實驗教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)要求學(xué)生完成實驗報告，實驗報告中除了實驗方法、原理和結(jié)果之外，還需要詳細的說明在實驗中遇到的問題，采取的解決辦法以及對結(jié)果的分析討論，對整個實驗的認識以及實驗需要改進的地方等，通過這種方式可鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后撰寫科研論文打下良好的基礎(chǔ)。生物技術(shù)制藥是本校新開展的一門課程，本校通過在實驗教學(xué)中推廣科研式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，綜合利用多種資源，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把基礎(chǔ)科研思維訓(xùn)練引入到教學(xué)中，提升了學(xué)生對專業(yè)知識的認知程度，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維、協(xié)作互助、解決實際問題的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生正確的科研態(tài)度和作風(fēng)，開拓了學(xué)生的思維。學(xué)生普遍感到通過該實驗課不僅鍛煉了實際動手能力，而且對培養(yǎng)科研興趣也起到了積極的推動作用。這種方式對其他學(xué)科的實驗教學(xué)也有一定的借鑒意義。

作者：章金勇張曉麗毛旭虎鄒全明單位：第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院微生物與生物藥學(xué)教研室