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1使中學(xué)語文教學(xué)充滿趣味性應(yīng)遵循

(1)教學(xué)時，要設(shè)計課堂情境充滿趣味

性。在閱讀教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時，也在感受美的熏陶，使朗讀訓(xùn)練與作文訓(xùn)練緊密相連。例如，在教學(xué)《醉花陰》時，就要進行故事訓(xùn)練:“作者坐在閨房，都看見了什么呢？”學(xué)生爭先恐后地回答后，更要反復(fù)指導(dǎo)他們朗讀古詩的第二句“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透?！痹谶@樣情境中讀讀練練，誦讀，感受語言美，學(xué)生有感情地朗讀、背誦，并很快悟出其中之意;另外，說話時讓學(xué)生想象意境美，學(xué)生會從不同的角度展開說話:薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、東籬、黃昏、簾卷，這些事物就會形象的記憶在大腦中，起到了培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)興趣的效果，也增加了語文課的趣味性。

(2)課堂作業(yè)要有趣味性，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。作業(yè)是語文教學(xué)中重要的一項內(nèi)容，是檢驗教師課堂知識講授程度和學(xué)生吸收程度的基本體現(xiàn)方式。所以作業(yè)設(shè)計要讓學(xué)生可寫、可讀、可看、可操作，讓每項活動都增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生既動手、又動腦、動口，符合他們的好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，在設(shè)計作業(yè)時，要盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。例如，結(jié)合學(xué)生喜歡繪畫的特點，教師在講授《愛蓮說》時，可以讓學(xué)生們根據(jù)詩文描述最少畫一朵“蓮花”，體會蓮花在水中的“出污泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”的神態(tài)，用畫作展示出來，進而理解蓮花所代表的“君子”的高尚情操和品格;另外，針對很多學(xué)生有喜歡模仿別人寫文章的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)《我愛這土地》時，教師也可以讓學(xué)生當(dāng)回詩人，寫一首《我愛……》，結(jié)果學(xué)生們寫怎么的都會有，可能有寫《我愛媽媽》《我愛老師》這樣的傳統(tǒng)內(nèi)容的，還有《我愛網(wǎng)絡(luò)》《我愛微信》這樣的“時髦”題目……這樣的作業(yè)，肯定會喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使他們更樂意學(xué)習(xí)語文。

(3)在課外，還要求學(xué)生要投身社會實踐，充分展示語文才能。實施語文教育不僅是教師的職責(zé)，也是全社會的職責(zé)，社會給語文教育提供一個良好的社會背景，對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語文能力，也是一條有效的途徑。“外面的世界很精彩”，讓學(xué)生關(guān)注社會，讓學(xué)生積極參與社會實踐，使語文課從課內(nèi)走到課外，是提高學(xué)生語文能力的有效方法。具體方法如下:一要參加社會調(diào)查:利用節(jié)假日，組織學(xué)生深入街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二要對環(huán)境考察:環(huán)境問題已成為社會關(guān)注焦點?？梢岳霉?jié)假日組織部分學(xué)生考察車站、商場等公共場所的環(huán)境，讓學(xué)生暢談自己對于環(huán)境問題的見解。三要對名勝古跡考察:帶領(lǐng)學(xué)生尋古覽勝，把所觀察到的記錄下來，為寫作積累豐富材料，不僅親身體驗詩人創(chuàng)作的感情，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題，鍛煉學(xué)生的語文能力。

2總結(jié)

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動積極地學(xué)習(xí)語文，熱愛語文。因此在語文教學(xué)過程中，教師要著力使語文課生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)。

作者：呂海鴻單位：長春市第五十三中學(xué)