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一、如何樹(shù)立大語(yǔ)文觀

(一)培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)

大語(yǔ)文觀要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)不拘泥于教學(xué)和課本，在廣闊的文學(xué)背景下學(xué)語(yǔ)文。就大語(yǔ)文而言，教學(xué)和課本就是“小語(yǔ)文”，學(xué)生從中無(wú)非學(xué)到了固定不變的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)法、句法等。倘若沒(méi)有生活情境和現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷來(lái)填充，這些學(xué)科知識(shí)豈不是死水一灘?因此，樹(shù)立學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)尤為重要。但這時(shí)老師告訴學(xué)生:一定要有在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)這樣一句話就能解決的嗎?顯然不是。下面我用一個(gè)例子來(lái)闡明具體方法。想象一下在初中生語(yǔ)文課堂中天空突然飄起雪花，此時(shí)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生停下手中的事，到窗邊靜靜地觀看雪花然后寫(xiě)下自己那一刻心中所想，不限內(nèi)容和字?jǐn)?shù)。這樣，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自然地抒發(fā)自己的情感。課堂上穿插這樣一個(gè)活動(dòng)也許根本與課本知識(shí)完全無(wú)關(guān)，但長(zhǎng)期積累下去也就培養(yǎng)了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。文化不但是課本和文字，大自然中一切美好的事物都可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生能有看到一些事物隨時(shí)整理內(nèi)心想法的意識(shí)正是在大語(yǔ)文觀下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的完美體現(xiàn)，這在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，也會(huì)在潛移默化中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

(二)教學(xué)方式生活化

創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使教學(xué)方式生活化，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情境，最大限度地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合。例如在講授朱自清的《春》這一課時(shí)，課前我先讓學(xué)生描述自己眼中春天剛剛來(lái)到的情境，帶著自己的想法再去學(xué)習(xí)這一課就能更深刻地理解作者的思想，因?yàn)樽髡呙枥L的景色也是學(xué)生眼中所見(jiàn)過(guò)的、所經(jīng)歷過(guò)的，只是未能用那么優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)，由此學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想所用的辭藻。此外，我將大量的音頻和圖片運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是主觀的想象而是客觀的事物。我想這樣所達(dá)到的教學(xué)效果是很不錯(cuò)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的不單是句子、課文，還有作者的情感，學(xué)會(huì)了如何去體驗(yàn)生活。

(三)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性

大語(yǔ)文觀要求師生突破課堂，自由而廣泛地去教和學(xué)。教師要給學(xué)生時(shí)間和空間上的自由，鼓勵(lì)他們走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，具體方式可以有辯論會(huì)、演講、讀書(shū)節(jié)、文化節(jié)、專(zhuān)題研究等多種形式。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中兼顧知識(shí)、技能、情感和態(tài)度。減少文字性的家庭作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，增加動(dòng)手操作類(lèi)作業(yè)。學(xué)生則可以在課堂上大膽發(fā)言，提出自己獨(dú)有的見(jiàn)解，和教師盡情地進(jìn)行思想上的碰撞。

(四)細(xì)節(jié)決定成敗

學(xué)好“大語(yǔ)文”需要具備細(xì)膩而豐富的內(nèi)心，敏銳的觀察力，學(xué)好語(yǔ)文更不是一蹴而就，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程。生活中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)造就了最終的成熟與飛躍，因此語(yǔ)文教師要在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)。例如生活中廣告、告示中有意或者無(wú)意出現(xiàn)的錯(cuò)別字的危害力足以影響學(xué)生對(duì)漢字的最初印象，進(jìn)而形成最終印象。如服裝店的廣告:“衣衣不舍”、熱水器的廣告:“隨心所浴”、電熨斗廣告:“百衣百順”等這些廣告語(yǔ)在生活中隨時(shí)可見(jiàn)，其中的錯(cuò)別字如果不被指出，會(huì)給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)極壞的影響。

二、結(jié)語(yǔ)

大語(yǔ)文教學(xué)觀要求我們用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，讓學(xué)生在廣闊的時(shí)空背景下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)習(xí)“大語(yǔ)文”鍛造自己美好的人性。不要將時(shí)間浪費(fèi)在斤斤計(jì)較一節(jié)課學(xué)生掌握了多少知識(shí)上，而應(yīng)該去計(jì)較學(xué)生情感的升華、學(xué)生人生經(jīng)歷的不斷豐富。這樣，我們得到的將是教與學(xué)的高度和諧，教與學(xué)都獲得可持續(xù)發(fā)展。這也許就是大語(yǔ)文教學(xué)觀所要達(dá)到的理想境界吧。

作者：岳洪單位：貴州省習(xí)水縣泥壩中學(xué)