前言：本站為你精心整理了情境教學(xué)和中學(xué)語文教學(xué)探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、引起共鳴

中學(xué)有一篇《社戲》的文章，文中有兒童玩耍的情境和江南水鄉(xiāng)的美景，對(duì)于學(xué)生來說，尤其是城市中的學(xué)生，是無法想象的，為了給學(xué)生創(chuàng)造近距離的感知，語文教師可以在課堂上就自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行一下趣味的描述，然后再講其和文中的內(nèi)容相銜接。通過教師自身經(jīng)歷的引入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到江南水鄉(xiāng)的魅力夜景，更加憧憬兒時(shí)的美麗回憶。這種情境式的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的生活和課堂教學(xué)內(nèi)容較好地聯(lián)系起來，使得學(xué)生的想象力有所激發(fā)，進(jìn)而更加熟練地掌握和了解文章所要表達(dá)的思想。

二、引起思考

中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力、自我學(xué)習(xí)的能力，這在新課改中是一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。語文教師情境式的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，對(duì)于文中的內(nèi)容能夠更好地運(yùn)用，更好地掌握，更好地了解。中學(xué)語文教學(xué)中，情境的設(shè)置無論是是在學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)上還是學(xué)生忽略的點(diǎn)上，都會(huì)起到十分明顯的作用，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分必要。

1.矛盾之處設(shè)情境

《孔乙己》一文中，有這樣一句話：大約孔乙己的確死了，讀到這樣的一句話，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)這兒有迷糊，因?yàn)椴辉诒疚闹?，“的確”和“大約”這樣兩個(gè)詞是完全矛盾的。語文教師可以在這個(gè)地方設(shè)置一個(gè)問題：孔乙己到底死還是沒死，如果沒死，那“的確死了”的根源是什么。這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到科舉制度上，最終得到問題的答案。

2.情理之外設(shè)情境

一些看似是情理之外的也可以設(shè)置一個(gè)合適的情境?！斗哆M(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前后胡屠夫行為存在很大的差異，范進(jìn)的地位有了一定的改變，但從側(cè)面上也表露出胡屠夫趨炎附勢(shì)的丑惡嘴臉。可以在這個(gè)地方設(shè)置一個(gè)問題：胡屠夫的行為側(cè)面上反映了什么，范進(jìn)中舉又表現(xiàn)了什么。這樣的問題可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)社會(huì)背景進(jìn)行思考，對(duì)落后的科舉制度有深刻的了解。了解科舉制度給人們思想造成的影響，了解科舉制度的弊端。這樣情理之外的情境可以讓學(xué)生更加了解文中真實(shí)想要表達(dá)的意思，最終提高學(xué)生的思考能力?？傊榫辰虒W(xué)是新課改的重要教學(xué)模式之一，尤其是在中學(xué)語文的課堂教學(xué)中，情境式的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)的提高有重要的作用。而且情境式的教學(xué)模式可以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，并且能夠讓學(xué)生在一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的興趣?？傊?，情境式的教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力十分有用。所以，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，結(jié)合各種先進(jìn)的教學(xué)手段，根據(jù)課本的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活貼切的情境，在這種氛圍中向?qū)W生們傳道解惑，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，情境式的教學(xué)模式亟待創(chuàng)新和完善，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文教學(xué)質(zhì)量。

作者：胡榮華單位：江西省新建縣第六中學(xué)