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一、實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革

（一）實驗教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)今，大多數(shù)實驗是驗證性實驗，即已知實驗結(jié)果的情況下，對實驗本身的一種驗證，這樣的實驗有利亦有弊：利在于它可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解；而弊端在于，有小部分學(xué)生會因為知道結(jié)果后，不進行實驗操作，事后編造實驗結(jié)果以求蒙混過關(guān)，這樣不僅沒有達到預(yù)期目的，還使學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而且驗證性實驗在給定實驗方法、實驗過程、實驗材料的情況下，使得實驗缺少了一定的創(chuàng)造性。我們可以在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，拓展實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性實驗，給學(xué)生安排一個實驗題目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，查找相關(guān)文獻，自己設(shè)計實驗方法、實驗儀器、實驗原理等，經(jīng)教師檢查，若實驗方案可行，便提供所需實驗儀器、設(shè)備。或者在原有實驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)計另一種實驗方法，然后教師提供實驗器材，學(xué)生在安全可行的情況下對自己的方案進行驗證。這樣可以激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而達到對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

（二）實驗教學(xué)手段隨著科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與多媒體成為教學(xué)過程當(dāng)中不可或缺的一部分。多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)的板書教學(xué)（除個別情況需要板書外），節(jié)省了上課板書的時間，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。尤其在化學(xué)實驗這一方面，對于一些易燃易爆的實驗，或者一些存在安全不定因素的實驗，課堂中不方便操作，但是又要讓學(xué)生從感官上有認知，可以通過一些實驗短片，讓學(xué)生了解到這樣的實驗是怎么操作的，操作過程有哪些需要注意的地方。這樣不僅可以讓學(xué)生直觀地了解了實驗步驟、實驗原理等，還可以保證實驗操作的安全性、規(guī)范性和科學(xué)性。多媒體教學(xué)還可以使用各種圖片、FLASH等刺激學(xué)生感官神經(jīng)，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)教學(xué)很容易讓學(xué)生感覺到乏味，視覺疲勞，而且單單是文字的敘述不足以讓學(xué)生能夠理解透徹。利用多媒體教學(xué)手段演示實驗現(xiàn)象，可以豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，從而達到教學(xué)目的。也可以讓學(xué)生體驗一下當(dāng)老師的感覺，讓學(xué)生準(zhǔn)備下次實驗的內(nèi)容，自己查閱相關(guān)資料，做成PPT，在下次實驗課時為其他學(xué)生講解，老師則從旁指導(dǎo)點評。在整個過程中，學(xué)生便可以不斷完善鞏固自己的知識，還可以鍛煉自己的膽量，豐富自己的經(jīng)驗。還可以設(shè)置一個公共郵箱，讓學(xué)生把在實驗過程中遇到的問題發(fā)到這個公共郵箱中，由老師或者其他學(xué)生給予作答。教師還可通過這個郵箱布置下次實驗的內(nèi)容，學(xué)生下載后可以提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，以便實驗時能夠安全、規(guī)范地操作。

二、實驗方式的改革

有機化學(xué)實驗對學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)要求很高，但由于學(xué)生來自不同地區(qū)，教育水平不一，有些地區(qū)為了提高升學(xué)率，理論課占用了大量的時間，很多學(xué)校在高中都沒開實驗課，學(xué)生自己動手做實驗的機會很少，因此他們認為實驗不重要，認為實驗課只是理論課的附屬品，沒把實驗可當(dāng)作一門課程來認真對待。為了調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生對實驗的興趣，我們在教學(xué)中要不斷地改進教學(xué)方法。首先，加強實驗前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生都能充分了解實驗的目的、反應(yīng)原理、實驗步驟等，讓他們自己根據(jù)實驗內(nèi)容提出問題，帶著問題來做實驗，并通過實驗來找出問題的答案，這樣既能提高學(xué)生的實驗技能，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，加強其獨立思考問題的能力。

作者：吳起惠吳傳凡單位：海南大學(xué)材料與化工學(xué)院