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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也有了顯著提高，人們也開(kāi)始高度重視教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)如今，在幼兒教育中，最為重要的組成部分就是幼兒音樂(lè)教學(xué)，幼兒音樂(lè)教師只有不間斷地優(yōu)化教學(xué)方式，才能使教學(xué)效率得到科學(xué)合理的提高，運(yùn)用信息化技術(shù)手段，可以提高教學(xué)活動(dòng)的效率。本篇文章將對(duì)運(yùn)用信息化技術(shù)手段優(yōu)化幼兒音樂(lè)教學(xué)的意義進(jìn)行較為深入的探究，進(jìn)而對(duì)信息化技術(shù)手段在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，不僅會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，而且幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也會(huì)得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；幼兒音樂(lè)；信息化手段

在新時(shí)期的背景下，科技事業(yè)發(fā)展的速度越來(lái)越快，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛使用在各個(gè)領(lǐng)域中，同時(shí)與人們的生活以及生產(chǎn)也是息息相關(guān)。隨著時(shí)代的發(fā)展速度，信息化使用范圍也變得越來(lái)閱廣泛，利用信息化技術(shù)，幼兒教育的方式也迎來(lái)巨大的改變，傳統(tǒng)的教育模式較為單一化，但是運(yùn)用信息化技術(shù)，可以使教育模式變得更加多元化。

一、現(xiàn)階段幼兒教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）只重視教學(xué)活動(dòng)能否完成，不考慮幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒音樂(lè)教師只是把控教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，幼兒完全不能夠真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，幼兒音樂(lè)教師只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)完成的流暢性引起了高度的重視，很少會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中提起孩子的教育問(wèn)題，對(duì)于幼兒未來(lái)在音樂(lè)道路上的開(kāi)展情況也是毫不關(guān)心，進(jìn)而就忽視了幼兒身心發(fā)展水平的適應(yīng)性。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置較高，不了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平

在開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒音樂(lè)教師會(huì)設(shè)置較高的幼兒音樂(lè)感知目標(biāo)，要求幼兒與大人保持一致的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要求幼兒根據(jù)所播放的音樂(lè)找出不同種類的音樂(lè)，并且更夠熟練的說(shuō)出他們的異同等。通過(guò)這種錯(cuò)誤的教育方式評(píng)估幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及對(duì)音樂(lè)的感應(yīng)能力，這樣為教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度，感知目標(biāo)過(guò)高，會(huì)對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)效果造成直接影響。

二、在幼兒教育中應(yīng)用信息化技術(shù)的重要性

把信息化技術(shù)使用在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)有效的教學(xué)方式，還會(huì)使幼兒教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富，與此同時(shí)，幼兒音樂(lè)教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，使用信息化技術(shù)，還能夠使創(chuàng)意空間變得更大，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效率?，F(xiàn)階段，信息化技術(shù)在幼兒園教育過(guò)程中的利用率也是有了明顯的提升，其不僅會(huì)促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，還可以使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到顯著的提高。所以，在音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中，要利用信息化技術(shù)，使得音樂(lè)活動(dòng)質(zhì)量有所提高，就要合理有效地使用信息資源。有效合理地使用信息化技術(shù)，不僅可以提升幼兒音樂(lè)發(fā)展的速度，還能夠使音樂(lè)教學(xué)效率得到大幅度提高。

三、在幼兒音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的意義

（一）激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

在教學(xué)準(zhǔn)備階段，幼兒音樂(lè)教師最為重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容就是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使用信息化技術(shù)，可以通過(guò)放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、繪聲繪色的視頻以及形象圖片的方式，在最短內(nèi)使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高。例如，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)“找到我的小凳子”中，幼兒音樂(lè)教師可以把節(jié)奏感較強(qiáng)的兒童音樂(lè)引入到課堂上，音樂(lè)播放完畢后，教師可以組織幼兒一起找到自己的凳子，在播放音樂(lè)過(guò)程中，在視頻中可以看到找小凳子的幼兒，通過(guò)這種教育方式能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，在第一時(shí)間內(nèi)就會(huì)把幼兒帶進(jìn)相關(guān)的情節(jié)中，不僅會(huì)集中幼兒的注意力，還能提升幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。而在《種菜歌》中，幼兒音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)把農(nóng)民種菜的視頻給播放出來(lái)，音階出來(lái)的頻率要與種菜的速度保持一致，通過(guò)使用這種教育模式，幼兒不僅會(huì)覺(jué)得有趣，還可以在觀看視頻過(guò)程中，學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。

（二）健全幼兒音樂(lè)活動(dòng)的組織形式

錄音機(jī)以及錄像機(jī)等歐式傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)所使用的音樂(lè)設(shè)備，在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，使用這種音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，但是隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度也是變得越來(lái)越快，一些陳舊的音樂(lè)設(shè)備在音樂(lè)舞臺(tái)上就這樣被新的音樂(lè)設(shè)備取代了，悄然成為歷史。幼兒音樂(lè)教師不僅要依照幼兒對(duì)形象事物的關(guān)注度，還要依據(jù)幼兒的直觀思維，使用信息化技術(shù)，使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容變得更加豐富多彩，不僅如此，還可以使教學(xué)模式變得多元化。幼兒音樂(lè)教師在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有效地使用信息化資源，可以實(shí)現(xiàn)圖片與聲音合二為一的目的，在教學(xué)過(guò)程中利用動(dòng)態(tài)的傳播方式，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不僅如此，還可以陶冶幼兒的音樂(lè)情操，為幼兒構(gòu)建一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒音樂(lè)課堂的形式從根源上發(fā)生質(zhì)的改變，使幼兒的認(rèn)知范圍變得越來(lái)越寬廣。

四、在幼兒音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的策略

（一）在小班音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用信息化技術(shù)

集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)是小班幼兒最為明顯的特征，在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，總是出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，想要提高幼兒的注意力就要運(yùn)用信息化技術(shù)手段。由于小班幼兒的接受能力還有待提升，為了能夠迎合幼兒思想，所選用的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒音樂(lè)教師只要運(yùn)用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、圖片以及圖像等就能夠把幼兒引導(dǎo)到規(guī)定的情節(jié)當(dāng)中，這樣一來(lái)還會(huì)使幼兒對(duì)音樂(lè)的感知力得到大幅度提升。然而在實(shí)施幼兒音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，有一些幼兒音樂(lè)教師也有自己的觀念，由于自身年齡的關(guān)系，小班幼兒的注意力集中的時(shí)長(zhǎng)還有待提高，只要有新鮮事物的吸引就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的狀況，即便有的幼兒音樂(lè)教師根據(jù)實(shí)際狀況改變了教學(xué)方式，但是還是很難吸引幼兒的注意力。所以一些較為復(fù)雜的技術(shù)方案以及媒體因素不適合使用在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在利用信息化技術(shù)家進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒音樂(lè)教師一定要把控好使用時(shí)間。在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，想要幼兒完成指定的音樂(lè)表演動(dòng)作，就不要使用過(guò)于復(fù)雜的圖像以及聲音，簡(jiǎn)單明了應(yīng)是幼兒音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，只有這樣才可以有效地提高幼兒的注意力。

（二）在中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息化技術(shù)

中班幼兒與小班幼兒相互比較，中班幼兒的集中注意力所維持時(shí)間會(huì)比小班幼兒的長(zhǎng)，只要是幼兒音樂(lè)教師提出的需求都可以順利地完成，同時(shí)中班幼兒的注意力不會(huì)被新鮮事物所吸引。但是需要中班幼兒音樂(lè)教師注意的內(nèi)容是，中班幼兒關(guān)注度缺少穩(wěn)定性，所以，在運(yùn)用信息化技術(shù)過(guò)程中，要對(duì)多樣化教學(xué)模式引起高度重視。想要提高中班幼兒的注意力就要使用多元化的教學(xué)方式，在使用信息化技術(shù)過(guò)程中，中班幼兒音樂(lè)教師一定要延長(zhǎng)使用時(shí)間，使中班幼兒可以通過(guò)多方位以及多層次的角度去感受音樂(lè)所帶來(lái)的魅力?；谥邪嘤變旱奶卣鳎邪嘤變阂魳?lè)教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況復(fù)雜一點(diǎn)，例如，在中班幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)“獵人以及狐貍”中，中班幼兒要去感知音樂(lè)ABA的音樂(lè)段式，音樂(lè)時(shí)間較長(zhǎng)是這段音樂(lè)的主要表現(xiàn)形式，而且A段與B段的節(jié)奏變化也是各不相同。小狐貍在深林中開(kāi)心快樂(lè)地玩耍是A段表現(xiàn)出來(lái)的情景內(nèi)容，愉快以及輕松是整體節(jié)奏的特點(diǎn)，持槍的獵人來(lái)了，小狐貍要立馬躲避起來(lái)是B段所表現(xiàn)的內(nèi)容，神秘以及緊湊是整體節(jié)奏的主要表現(xiàn)形式，可以給中班幼兒帶來(lái)一種緊張的感覺(jué)，為了讓中班幼兒較好地感知音樂(lè)所輸送出來(lái)的情緒，中班幼兒音樂(lè)教師可以借用信息化資源向中班幼兒解決一些相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，并且教師要鼓勵(lì)幼兒在不同的音樂(lè)集中，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。

（三）在大班幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息化技術(shù)

大班幼兒與小班幼兒以及中班幼兒相互比較，大班幼兒的注意力具有一定的穩(wěn)定性，只要是教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)都可以按時(shí)完成，不會(huì)把注意力分散到別的地方，并且在觀察事物的過(guò)程中，注意力相對(duì)比較集中。所以在利用信息化技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以使用較為復(fù)雜的表現(xiàn)形式，在使用信息化技術(shù)的過(guò)程中，使用時(shí)長(zhǎng)要比中班幼兒使用時(shí)間更長(zhǎng)。由于大班孩子在思考問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)立性，大班幼兒音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)把更多的文字符號(hào)引入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。如在《幸福》歌曲當(dāng)中，大班幼兒音樂(lè)教師要把圖片以及聲音緊密地結(jié)合在一起，可以運(yùn)用直觀展示以及情景策略的教育模式，使大班幼兒可以完全把精力投放到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅如此，還可以要求大班幼兒跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏跳出舞蹈動(dòng)作。在大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《會(huì)說(shuō)話的麥田》當(dāng)中，能夠搭配上音樂(lè)節(jié)奏的圖片有涼爽的秋風(fēng)，低空滑翔的小鳥(niǎo)以及金燦燦的麥穗等，在播放音樂(lè)過(guò)程中，讓大班幼兒感受麥穗隨風(fēng)搖晃翩翩起舞的音樂(lè)節(jié)奏。與此同時(shí)，大班幼兒音樂(lè)教師要強(qiáng)化對(duì)歌詞以及節(jié)奏等內(nèi)容的講解，使大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力得到有效的提高。綜上所述，由于幼兒的年齡不同所以性格特征也不相同，在使用信息化技術(shù)時(shí)，要依據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)以及年齡選擇相應(yīng)的信息化技術(shù)手段。在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，利用信息化手段，使教學(xué)工作更具備指導(dǎo)性，教學(xué)空間更加廣闊，教學(xué)過(guò)程中的靈活性也會(huì)得到一定程度的提升，使幼兒音樂(lè)教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

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作者:安娟娟 單位:甘肅省定西市臨洮縣西關(guān)幼兒園