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摘要：音樂(lè)是人類發(fā)展歷程中美好且靈動(dòng)的存在，為人們的生活增添了諸多色彩。隨著時(shí)代的更迭變化和日新月異的科技進(jìn)步，音樂(lè)已成為師范學(xué)院一門比較重要的學(xué)科，師范院校加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育對(duì)于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)中華文化自信與文化認(rèn)同具有重要意義。文章立足傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重要性，結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，探討師范學(xué)院加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；傳統(tǒng)音樂(lè)；現(xiàn)狀分析；發(fā)展對(duì)策

中國(guó)廣袤的土地上孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的歷史傳承，傳統(tǒng)音樂(lè)已經(jīng)成為中國(guó)文化的特殊印記，深深融入中華民族的血液之中。師范學(xué)院加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也有利于提高學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。近年來(lái)，師范學(xué)院音樂(lè)教學(xué)方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，師范學(xué)院不僅需要直面問(wèn)題的勇氣，還需要深層次分析探討其背后的原因。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重要性

1.有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國(guó)是一個(gè)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家，在歷史的時(shí)光隧道里，中國(guó)形成了優(yōu)秀的民族———中華民族，延續(xù)了世界上最古老的文化之一———中華文化，創(chuàng)造出繽紛絢爛的中華文明。即便在現(xiàn)代社會(huì)，人們?nèi)匀粺o(wú)法擺脫傳統(tǒng)文化的影響。就拿音樂(lè)來(lái)說(shuō)，中華民族的音樂(lè)發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年的時(shí)間歷程，最早可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期，音樂(lè)作為一種具有獨(dú)特感染力的藝術(shù)形式，為當(dāng)時(shí)人們的生活增添了色彩，中華民族數(shù)千年文明發(fā)展孕育了浩如煙海、璀璨輝煌的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)。所以，傳統(tǒng)音樂(lè)所傳承的不僅是歷史文明，更是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化一路傳承發(fā)展，見(jiàn)證著不同歷史時(shí)期的獨(dú)特文化。傳統(tǒng)音樂(lè)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占有重要地位，作為中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，其內(nèi)涵豐富，博大精深，是中華民族音樂(lè)文化的精髓和核心。傳統(tǒng)音樂(lè)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，是廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活與勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，是中華民族精神的象征，傳統(tǒng)文化往往包含著古人的智慧，傳統(tǒng)音樂(lè)更是如此，所以需要一代一代的傳承和弘揚(yáng)。傳統(tǒng)音樂(lè)從單一到多樣，從單調(diào)的小曲到各式各樣的音樂(lè)風(fēng)格，其有著豐富的文化與藝術(shù)價(jià)值，傳統(tǒng)音樂(lè)的不斷發(fā)展，代表著中華民族的不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)音樂(lè)的地位和意義是現(xiàn)代流行音樂(lè)無(wú)法代替的，它是傳統(tǒng)文化的一種傳承途徑，蘊(yùn)含著太多的古代文化，有著重要的學(xué)術(shù)科研價(jià)值和史料文化價(jià)值，可為人們準(zhǔn)確了解古代社會(huì)提供支持。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)

音樂(lè)作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，是人內(nèi)心深處思想的自述，它雖然看不見(jiàn)摸不著，卻能將人們?cè)谏鐣?huì)生活中所體驗(yàn)的各種情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，并在其內(nèi)心引起強(qiáng)烈的共鳴。所以，傳統(tǒng)音樂(lè)教育在師范學(xué)院音樂(lè)教育中起著非常重要的作用，可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。傳統(tǒng)音樂(lè)可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，可以準(zhǔn)確細(xì)膩地表達(dá)學(xué)生的情感。因?yàn)橐魳?lè)的表現(xiàn)形式多種多樣，傳統(tǒng)音樂(lè)的課程設(shè)置也應(yīng)豐富全面，在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中教師要以教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，有意識(shí)將那些優(yōu)美的傳統(tǒng)音樂(lè)介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的、向上的品質(zhì),讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中，不僅要掌握傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)用心去領(lǐng)悟傳統(tǒng)音樂(lè)，傳承傳統(tǒng)文化。此外，師范學(xué)院要通過(guò)系統(tǒng)化的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，使其知曉中華音樂(lè)文化的內(nèi)涵與基因，感受其所具有的民族藝術(shù)魅力，理解其所映射出的價(jià)值觀念，進(jìn)而在多層次的教育強(qiáng)化中認(rèn)同中國(guó)音樂(lè)文化身份，在自覺(jué)的堅(jiān)守中增強(qiáng)文化自信。教師在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)去創(chuàng)作出不一樣的音樂(lè)作品，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，學(xué)生不僅可以從中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，還可以借助良好的條件創(chuàng)作出更好更符合時(shí)代的優(yōu)秀音樂(lè)。

3.有助于增強(qiáng)文化自信

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)進(jìn)入物質(zhì)豐富時(shí)代，國(guó)家的發(fā)展蒸蒸日上，在快速發(fā)展中，有些人漸漸地遺忘了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。但是沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興，所以，現(xiàn)在國(guó)家層面大力提倡弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一些人崇拜外來(lái)文化，認(rèn)為“洋東西”總是先進(jìn)的，不假思索拿來(lái)運(yùn)用，陷入了民族虛無(wú)主義，繼而產(chǎn)生了文化自卑心理。因此，面對(duì)外國(guó)文化，如何把中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承結(jié)合在一起成為關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)音樂(lè)在其發(fā)展過(guò)程中，傳承和保留了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，是文化傳承的重要載體之一，所以教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育，充分挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)中的時(shí)代價(jià)值，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。實(shí)踐證明，師范學(xué)院只有加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育，增強(qiáng)學(xué)生文化自信,才能讓學(xué)生保持清醒的認(rèn)識(shí)。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承不容樂(lè)觀，有的日趨異化，有的日趨衰微，有的甚至消亡，這不能不得讓人們深刻反思。

1.師范學(xué)院音樂(lè)教育缺乏“人文性”

目前，師范學(xué)院的音樂(lè)教育是以西方音樂(lè)理論及其教育框架為基礎(chǔ)，其以個(gè)人主義為核心，具有一定的功利性。因此，師范學(xué)院音樂(lè)教育缺乏“人文性”，一直處于較為表層化的階段，缺乏深刻的人文內(nèi)涵。在音樂(lè)教學(xué)中，教師常常把音樂(lè)教學(xué)搞得索然無(wú)味，僅僅將音樂(lè)知識(shí)視為工具性、書面性的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生重“音”不重“樂(lè)”，重“術(shù)”不重“藝”，知音不知美，有技術(shù)沒(méi)涵養(yǎng)。如此一來(lái)，原本“以人文為核心”的音樂(lè)教育成了走“人生捷徑”的音樂(lè)教育，使得傳統(tǒng)音樂(lè)教育發(fā)展困難。

2.錯(cuò)誤的文化觀念，使傳統(tǒng)音樂(lè)教育陷于困境

在師范學(xué)院的音樂(lè)教育中，“一元論”“傳統(tǒng)落后論”“西方中心論”等不正確的觀點(diǎn)長(zhǎng)期以來(lái)占主導(dǎo)地位，認(rèn)為我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化是落后的、難登大雅之堂的。這種錯(cuò)誤觀念的存在，使我國(guó)的音樂(lè)教育出現(xiàn)了偏差和失衡，在音樂(lè)教育體制中普遍存在著“重西輕中”的現(xiàn)象。因此，在這樣的思想影響之下，更多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)是不明智的選擇，一些學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課程的排斥心理，所以在這樣的環(huán)境和氛圍下，開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)教育是非常困難的。部分學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，秉持著錯(cuò)誤的文化觀念，勢(shì)必會(huì)與優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)生沖突,使傳統(tǒng)音樂(lè)教育陷于困境。

3.師范學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育不夠重視

隨著“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，科學(xué)主義思潮與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)西樂(lè)思潮交相呼應(yīng)，并開(kāi)始持續(xù)影響著中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展。在音樂(lè)教育中，無(wú)論是理論還是技能，西方的音樂(lè)知識(shí)都占據(jù)了很大的比重，教學(xué)西化現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致師范學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育研究不足，一味地照抄照搬西方音樂(lè)知識(shí)理論，大部分采用西方的音樂(lè)教學(xué)框架和教學(xué)模式。傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承造成了很大的阻力。多年來(lái)，中國(guó)音樂(lè)一直沿用西方的音樂(lè)體系，使得西方音樂(lè)逐漸成為學(xué)生群體中的“主宰音樂(lè)”，忽略了對(duì)本民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。此外，部分師范學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的投入不足，教育經(jīng)費(fèi)投向一直是偏重“主科”，其大部分用來(lái)改善教育環(huán)境、教育設(shè)施，很少用于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)。部分師范學(xué)院沒(méi)有專門傳統(tǒng)音樂(lè)教室，缺乏專業(yè)的傳統(tǒng)音樂(lè)教師，導(dǎo)致師范學(xué)院中西音樂(lè)教育的兩極分化，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)處于落后狀態(tài)。

三、師范學(xué)院加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的對(duì)策

1.努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣

傳統(tǒng)音樂(lè)是師范學(xué)院教育教學(xué)必不可少的重要課程。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師要精心選擇歌詞雅致、富有意境、曲調(diào)優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)的傳統(tǒng)音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞、感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣。傳統(tǒng)音樂(lè)與音樂(lè)教育是相互關(guān)聯(lián)的、相互影響的，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承中離不開(kāi)音樂(lè)教育的影子。教師在傳授傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，可積極開(kāi)展一些有關(guān)于傳統(tǒng)文化的實(shí)踐性強(qiáng)的課程，這樣對(duì)于學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化十分有利。例如，可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)鼐哂袀鹘y(tǒng)音樂(lè)文化特色的地方去參觀學(xué)習(xí)，去真切感受傳統(tǒng)文化的魅力，把音樂(lè)教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在采風(fēng)中學(xué)會(huì)家鄉(xiāng)的民歌、戲曲、曲藝、器樂(lè)等，通過(guò)這樣的傳統(tǒng)音樂(lè)文化實(shí)踐課，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)。除此之外，教師可以開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)參與到活動(dòng)中，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。例如，組織學(xué)生參與各種傳統(tǒng)音樂(lè)的演出活動(dòng)或定期邀請(qǐng)傳統(tǒng)音樂(lè)方面的藝人、專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有更直觀的認(rèn)識(shí)、更深刻的感受，能夠充分領(lǐng)悟傳統(tǒng)音樂(lè)中的文化內(nèi)涵。

2.編寫傳統(tǒng)音樂(lè)教材，夯實(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)教育基礎(chǔ)

有條件的學(xué)?？稍O(shè)立傳統(tǒng)音樂(lè)教研室，編寫傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)教材，同時(shí)把現(xiàn)有的地方傳統(tǒng)音樂(lè)和民間音樂(lè)的研究成果吸收到教材中，這既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教育，也是對(duì)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要保護(hù)和傳承。為確保傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)，一方面，音樂(lè)教材中應(yīng)當(dāng)更多地吸收傳統(tǒng)音樂(lè)中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)；另一方面，傳統(tǒng)音樂(lè)教材應(yīng)當(dāng)重視對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的符合學(xué)生審美心理的音樂(lè)作品，讓這些音樂(lè)作品進(jìn)入到音樂(lè)課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。

3.充分利用多媒體技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育

在多媒體如此盛行的時(shí)代，多媒體技術(shù)承載著弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的艱巨任務(wù)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)，能在保留傳統(tǒng)音樂(lè)精華的同時(shí),給傳統(tǒng)音樂(lè)注入了更多新的活力。師范學(xué)院應(yīng)將多媒體作為一種新的教學(xué)工具，讓其用自身獨(dú)特的科技力量，去推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育。除此之外，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒體也應(yīng)該積極配合承擔(dān)起這樣的責(zé)任，幫助各師范學(xué)院和其教師加強(qiáng)合作，共同為學(xué)生的發(fā)展和傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。在當(dāng)下傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中，多媒體的使用頻率明顯增加，教師在課堂上也應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體手段更好地進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的整合與傳播，提高傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

4.設(shè)置相關(guān)傳統(tǒng)文化課程，重視教師培訓(xùn)

師范學(xué)院應(yīng)該力所能及地設(shè)置一些相關(guān)傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)地了解傳統(tǒng)文化的魅力。這樣對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是一種豐富，可以增加學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，學(xué)生也更容易從內(nèi)心深處去真正了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)歷史悠久，在傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)勾勒出傳統(tǒng)音樂(lè)的歷史線條，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)音樂(lè)的歷史特性，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代，讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化綻放出不一樣的文化魅力。此外，師范學(xué)院要重視教師培訓(xùn)，教師也應(yīng)該積極接受各種培訓(xùn)，以此來(lái)滿足傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的要求。在培訓(xùn)過(guò)程中，要讓更多的教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性，促進(jìn)教師傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)能力提升,加快音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升傳統(tǒng)音樂(lè)教育教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

師范學(xué)院加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和理解，而且其中更深層次的內(nèi)涵是對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承。一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的民族需要文化的支撐，所以對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)要盡可能地傳承和弘揚(yáng)，這是每一位華夏兒女應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在師范學(xué)院教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在面對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題時(shí)，教師要立足于現(xiàn)今的時(shí)代背景，積極響應(yīng)黨和國(guó)家傳承傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信的號(hào)召，從根本上思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而解決當(dāng)下傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。傳統(tǒng)音樂(lè)給人帶來(lái)的震撼和情感共鳴，值得每一位學(xué)生去學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，希望傳統(tǒng)音樂(lè)可以在教師和學(xué)生共同努力之下，不斷被發(fā)揚(yáng)和傳承，讓音樂(lè)領(lǐng)域多一些傳統(tǒng)文化元素，讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化絢爛生花。

作者:程愛(ài)霞 單位:寧夏師范學(xué)院