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生物標本蘊含了大量的生物信息，是我們區(qū)分生物種類、解剖生物形態(tài)以及系統(tǒng)化研究生物的重要依據(jù)。在人類社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，頻繁的經(jīng)濟活動給生態(tài)環(huán)境帶來了一定的影響，導(dǎo)致很多生物物種瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕。人們逐漸意識到環(huán)境保護以及生物保護的重要性，并投注了諸多精力在相關(guān)研究上。而高校作為人才培養(yǎng)的基地，其生物標本館的建設(shè)和使用對生物學(xué)科的教學(xué)和研究產(chǎn)生了巨大的效益。因此，本文重點就高校生物標本館對學(xué)科建設(shè)的意義進行了研究，以求促進高校生物學(xué)科教育的完善和發(fā)展。

一、高校生物標本館對學(xué)科建設(shè)的意義

高校生物標本館既支持了生物學(xué)教學(xué)、研究，又輔助了大學(xué)生德育，對生物學(xué)科建設(shè)具有積極的作用和意義。具體分析來看，高校生物標本館對學(xué)科建設(shè)的意義主要表現(xiàn)為以下三個方面:

(一)為生物學(xué)科提供了教學(xué)支持。

生物標本真實反映了生物的形態(tài)、構(gòu)造等，其中蘊含著大量的生物信息，將其作為一種教學(xué)教具應(yīng)用到生物學(xué)科教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加直觀、充分地了解并掌握生物學(xué)知識，為生物學(xué)科的教學(xué)提供了必要的支持。某種意義上來講，生物學(xué)是一門概念性很強的學(xué)科，單憑教師的語言描述很難讓學(xué)生產(chǎn)生具體的印象，不利于學(xué)生對生物學(xué)科理論知識的掌握。而高校生物標本館的建設(shè)和使用則有效解決了生物教學(xué)的這一難題。例如，在對學(xué)生進行植物教學(xué)時，教師可以到學(xué)校的生物標本館借取一些教學(xué)需要的生物標本，結(jié)合講授的內(nèi)容進行標本展示，從而讓學(xué)生直觀感受植物的形態(tài)構(gòu)造，讓他們深刻理解并掌握所學(xué)知識。除此之外，生物實物展示還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以充分利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)各植物標本的不同和特性，使學(xué)生快速掌握植物標本所蘊含的生物信息，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，高校生物標本館為生物學(xué)科提供了一定的教學(xué)支持，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速、充分掌握所學(xué)知識。

(二)豐富了生物學(xué)科的研究內(nèi)容。

大多數(shù)高校生物標本館是經(jīng)過長時間的積累建設(shè)而成的，其中儲藏著大量的動植物標本，這就為我們研究生物的自然歷史和多樣性提供了有利條件。眾所周知，在我們所生存的自然環(huán)境中有多種多樣的生物，這是我們保護氣候、水源、土壤等生存要素的基礎(chǔ)，維系生物的多樣性對人類社會的發(fā)展意義無疑是重大的。據(jù)科學(xué)研究數(shù)據(jù)顯示，生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越繁多，其對自然環(huán)境的影響就越大，它所發(fā)揮的創(chuàng)造力也就越大。每一種生物的存在都有其必要的價值和意義，因此，我們應(yīng)盡可能去保護它、研究它，以使其在自然環(huán)境中發(fā)揮更大的作用。例如，袁隆平研制的雜交水稻就是實證，他為人類創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟價值。高校生物標本館的建設(shè)在一定程度上保護了生物標本的多樣性，它不僅僅為生物學(xué)科教學(xué)提供了支持，還為我們研究生物學(xué)提供了永久的、直觀的參考，所以，高校生物標本對學(xué)科建設(shè)的意義是重大的。高校作為人才培養(yǎng)基地的同時還是科研的圣地，更應(yīng)該加強生物標本館的建設(shè)和管理。

(三)對學(xué)生具有積極的德育意義。

人類經(jīng)濟活動范圍的擴張，對生態(tài)環(huán)境的破壞日趨嚴重，導(dǎo)致很多稀奇的物種逐漸走向滅亡。高校生物標本館為學(xué)生了解生物變化、物種種類提供了良好的環(huán)境，讓學(xué)生通過對這些知識的了解喚起自身保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。傳統(tǒng)生物教學(xué)課堂上并未或很少涉及到思想教育，對學(xué)生的教育也僅局限于理論層次，即使講述了很多內(nèi)容但尚未給學(xué)生留下深刻的印象。而生物標本館的建設(shè)和使用則改善了這一現(xiàn)狀。教師可以定期組織學(xué)生到館進行學(xué)習(xí)，結(jié)合生物物種的變化對學(xué)生進行思想教育，通過栩栩如生的生物標本激發(fā)學(xué)生保護生物的欲望以及努力學(xué)習(xí)本門學(xué)科的興趣，讓他們懂得如何善待人類自己、善待大自然并自覺保護生態(tài)環(huán)境。另外，還可以將生物標本館視作生物教學(xué)第二課堂，組織學(xué)生進行標本制作，如此既滿足了生物教學(xué)的需求，又增強了學(xué)生的實踐能力，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的有效途徑之一。學(xué)生在動手實踐過程中所具有的積極性、創(chuàng)造性以及團隊協(xié)作精神是課堂教學(xué)所不能給予的。由此看來，高校生物標本館對學(xué)生具有積極的德育效益，亦是素質(zhì)教育的有效途徑。

二、高校生物標本館的管理建議

高校生物標本館對學(xué)科建設(shè)作用的發(fā)揮不是單靠其自身就能實現(xiàn)的，需要進行科學(xué)、合理的管理。因此，高校生物標本館管理顯得尤為重要。本文結(jié)合高校生物標本館對學(xué)科建設(shè)的意義，提出了以下兩種高校生物標本館管理建議，以供參考。

(一)做好日常管護工作。

高校生物標本館對學(xué)科建設(shè)意義的實現(xiàn)有賴于日常良好的管理。為了保證生物標本的多樣性與完整性，高校應(yīng)該做好日常管護工作，及時更新日常管護信息，以合理調(diào)配資源，發(fā)揮出生物標本館在學(xué)科建設(shè)上應(yīng)有的效益。在高校生物標本館標本的陳列上要注意遵照一定的次序，將生物標本進行分類，一來方便管理，二來便于學(xué)生參觀。做好生物標本借用登記工作，詳細記錄借用信息，規(guī)范標本借用流程，要求借用人員按時返還，這樣支持生物學(xué)科教學(xué)的同時還要保證生物標本的日后觀賞和使用。在生物標本館內(nèi)禁止學(xué)生私自進行觸碰，以防止因?qū)W生不小心而造成生物標本損壞。除此之外，高校應(yīng)該安排專職人員負責(zé)生物標本館的日常管護工作，要求他們定時定期對管內(nèi)設(shè)施進行衛(wèi)生清掃，通風(fēng)換氣，注意保持標本館的溫度和濕度，盡量減少害蟲的損害。每次在學(xué)生參觀學(xué)習(xí)完之后，對全館進行消毒，以免細菌等給標本帶來損壞。生物標本館的管護是一項非常重要的工作，需要引起工作人員足夠的重視，生物標本館管護人員應(yīng)該充分利用自己的所學(xué)，協(xié)助高校制定詳細的管護制度，以使高校生物標本館管護逐漸科學(xué)化、規(guī)范化。

(二)實行開放式管理。

高校生物標本館實行開放式管理，為教師的教學(xué)和實驗課程提供了有力的支持，可以讓學(xué)生更輕松、快速地掌握所學(xué)知識，還為高校的科研活動提供了平臺，給高校人才培養(yǎng)增添了助力。除此之外，因為高校生物標本館同時具備德育功能和科研功能，所以高校生物標本館還應(yīng)對社會進行開放，以將其功能最大化。高校可利用現(xiàn)代媒體廣為宣傳生物標本館，讓社會大眾了解生物標本館的內(nèi)容、功能、開放時間等，并組織相關(guān)專業(yè)的教師或?qū)W生到館內(nèi)進行講解，普及大眾生物學(xué)知識，讓大眾知悉我們所生存的生態(tài)環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境的變化，以提高他們保護自然環(huán)境以及野生動物的意識，讓他們積極主動地參與到環(huán)境保護當(dāng)中。如此，高校通過生物標本館的開放式管理不僅發(fā)揮并擴大了自身的教育功能，實現(xiàn)了對學(xué)生、社會大眾的教育，為我國的環(huán)境保護作出應(yīng)有的貢獻，還提升了對學(xué)生素質(zhì)教育的實效，培養(yǎng)了學(xué)生一定的實踐能力，實現(xiàn)了生物標本館對學(xué)科建設(shè)的意義。

三、結(jié)語

總之，高校生物標本館對學(xué)科建設(shè)的意義重大，值得我們重視和研究。在未來高校學(xué)科建設(shè)的進程中，我們應(yīng)該繼續(xù)探索高校生物標本館的功能和意義，并積極創(chuàng)新高校生物標本館的利用方式和管理方式，盡可能地開發(fā)高校生物標本館的教育功能。

作者：馬愛梅 單位：淮陰師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院