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摘要：有效課堂教學(xué)即為指可以有效地提升學(xué)生的全面性發(fā)展，能夠達(dá)成教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的教學(xué)活動。有效的課堂教學(xué)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率。因此，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的實際，提出了小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；有效課堂；策略

在邁入新世紀(jì)之后，隨著新課程改革的持續(xù)深化實施，再次界定了小學(xué)語文新課程當(dāng)中具有的科學(xué)特征與培育目標(biāo)。相應(yīng)的其教學(xué)方式也漸進(jìn)為有效合作，自主學(xué)習(xí)注重研究性?？稍诂F(xiàn)今的背景下，許多教師在理解現(xiàn)今新課程理論仍具有著部分的偏離，具體表現(xiàn)在尚不熟悉新課程教學(xué)方法。推行的實際成效不佳。小學(xué)語文雖說略顯“死板”，但其實質(zhì)卻是融入生活無處不在的一門科目，所以要真正實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，作為師者，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更要讓學(xué)生自己體會到語文所帶來的樂趣，體會到語文在生活中無處不在。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為一種進(jìn)階的階梯，小學(xué)語文教師應(yīng)按照教材大綱認(rèn)真設(shè)計教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，以靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生較為深入的了解生活是語文的源頭。與實際生活緊密聯(lián)系，在進(jìn)行教學(xué)時，語文教師應(yīng)導(dǎo)入實際生活的事例，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中尋找并得到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在超市購物，可以學(xué)習(xí)漢字；在街頭漫步，可以了解商家的廣告用語……讓學(xué)生知道生活中處處是語文，處處都可以學(xué)語文、用語文。小學(xué)的學(xué)生心理年齡、身理年齡都還處在精力旺盛、好奇心強(qiáng)烈的孩童時代，只要執(zhí)教者能夠重視學(xué)生的心理活動，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，使學(xué)生的活動多樣化，那實現(xiàn)小學(xué)語文有效課堂、讓課堂教學(xué)最優(yōu)化是指日可待的。

2確定適合的教學(xué)目標(biāo)

如同前行在旅途的旅人，精確的定位方向是能夠最終到達(dá)預(yù)定目的地的前提。在教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)的目標(biāo)即是一個指南針，能夠引領(lǐng)我們走向正確的目標(biāo)。首要的是需要教師深入理解教材內(nèi)容，具有實際效性的課堂教學(xué)，要求教師整體深入的對教材進(jìn)行解構(gòu)理解。其一，整體把握。教者要善于將某一知識點放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個知識體系中來審視，這樣，才能進(jìn)一步明確該知識點在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。其二，深研細(xì)節(jié)。教者應(yīng)深入教材，在把握其精髓實質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)掘其潛在的教學(xué)因素，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示。這樣，才能做到“深入”而“淺出”，真正把握教材的編寫意圖，從而實現(xiàn)對教材的必要超越，使有效教學(xué)不至于成為無本之木、無源之水。

3做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并合理布置作業(yè)

在教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)由學(xué)生組織研討，對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解讀、并且持續(xù)性的發(fā)現(xiàn)新問題出現(xiàn)。所以，學(xué)生在課堂教學(xué)之前，有針對性的對部分知識作為認(rèn)知的預(yù)備，攜帶未知的空白紙張到課堂，經(jīng)過較短時間將“空白紙張”描繪成美麗的圖畫。因此而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)之前對部分有關(guān)知識作為引導(dǎo)。使學(xué)生先進(jìn)行知識預(yù)習(xí)，此種預(yù)習(xí)在課堂內(nèi)外皆可進(jìn)行，唯有讓授課過程中全部都有著提出問題，方能提升教學(xué)氛圍及效果。一位教育學(xué)者曾經(jīng)說過，家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心準(zhǔn)備送給孩子的一個禮物。作業(yè)布置是課堂教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置合理的作業(yè)，有利于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。首先，作業(yè)應(yīng)該是難易適度的，難度過大勢必影響學(xué)生的參與度和成功率，達(dá)不到預(yù)期效果。其次，作業(yè)的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是多樣化的，可以是言語的、圖片的、模型的，也可以是實物的、觀察的、操作的和體驗的，這樣學(xué)生才能興致勃勃地從事作業(yè)，提高作業(yè)的成效。最后，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是富有趣味性的。大量的機(jī)械、枯燥、重復(fù)的作業(yè)，只會讓學(xué)生草草從事、敷衍搪塞；新穎有趣，活動多變富有刺激性的作業(yè)更能引起他們的興趣，使他們樂于完成也完成得更好。

4更新傳統(tǒng)觀念并積極結(jié)合多種教學(xué)手段

中國傳統(tǒng)社會固有理念中以師生屬于從屬的關(guān)系，學(xué)生必須無條件的聽從教師的教育安排。所以課堂上欲使學(xué)生能夠愉悅學(xué)習(xí)，必須要主動給予學(xué)生帶去精神上的愉悅，教師應(yīng)具備前沿教育理念，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動性，教師也需要具有服務(wù)于學(xué)生的教育服務(wù)意識。在課堂上鼓勵學(xué)生具有生動有趣、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師還應(yīng)突破固有的課堂教學(xué)方式，允準(zhǔn)學(xué)生自動發(fā)言，發(fā)揚課堂內(nèi)教學(xué)民主精神，少有一些約束，讓學(xué)生主動參與研討，讓學(xué)生充分享有學(xué)習(xí)當(dāng)中的尊重感、平等感、愉悅感。在教學(xué)活動中，要通過導(dǎo)之以情，讓學(xué)生肯學(xué)；激之以趣，讓學(xué)生愛學(xué)；曉之以理，讓學(xué)生主動學(xué)；授之以法，讓學(xué)生樂學(xué)。執(zhí)教者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)、課堂游戲等方法都能有效地提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，只有提起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文。與此同時，教師需要足夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣教師才能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況選擇最為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也能夠更好地備課和講課。實現(xiàn)小學(xué)語文有效課堂教學(xué)不僅需要師生的共同努力，還要用行之有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生。執(zhí)教者要在尊重學(xué)生的前提下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)學(xué)生的個性特點及思維模式選取最為合適的教學(xué)方法，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)小學(xué)語文、運用語文，從而提高課堂效率，追求永無止境，奮斗用無窮期。

5創(chuàng)設(shè)科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

為使得學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及教師的教學(xué)表現(xiàn)向著數(shù)學(xué)預(yù)定目標(biāo)推行，需按照意見反饋來進(jìn)行調(diào)適，教師客觀地對教學(xué)效果及學(xué)生意見反饋來作為評價。能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行較大改進(jìn)，行之有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生具有的思維及能量的差異性。不僅具有先天因素，也有后天因素發(fā)揮作用，教師應(yīng)該認(rèn)識到此種差異性。因而，教師在備課、講課、討論、提問及平時練習(xí)中就應(yīng)有意識地設(shè)計不同層級要求。即使是后進(jìn)生，只要達(dá)到相應(yīng)的要求，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵，使每個層級的學(xué)生均有“成就感”。如背誦課文基本篇目，優(yōu)等生和中等生要求背誦并加理解運用，而后進(jìn)生則需熟讀即可。總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，帶領(lǐng)學(xué)生主動探索、積極參與，從而提高課堂質(zhì)效，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。

參考文獻(xiàn)

［1］金翎．小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究［D］．湖南師范大學(xué)，2012．

［2］莫莉．提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略［J］．湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2013，04：24－28．

作者：王穎 單位：新城區(qū)勝利街小學(xué)