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一、高校轉(zhuǎn)型期學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新變化和挑戰(zhàn)

轉(zhuǎn)型是高校發(fā)展的一個特定階段，它是高校在新的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，有目的、有計劃進(jìn)行的一種積極辦學(xué)行為。面對高校轉(zhuǎn)型期所面臨的諸多新的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生教育和管理工作也出現(xiàn)了許多新的矛盾和問題，而對于學(xué)風(fēng)建設(shè)，面臨的具體變化和挑戰(zhàn)主要有以下幾個方面：

（一）工作任務(wù)發(fā)生變化，面臨新標(biāo)準(zhǔn)

隨著社會發(fā)展對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，在高校轉(zhuǎn)型期間，高校的育人目標(biāo)發(fā)生了變化，相應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作任務(wù)也將發(fā)生變化。在激烈的競爭中，高校需突出自身的辦學(xué)理念和特色，培養(yǎng)符合社會需要的合格人才，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)理念和治學(xué)風(fēng)氣的重要體現(xiàn)，也需依據(jù)高校的轉(zhuǎn)型目標(biāo)，相應(yīng)制定學(xué)風(fēng)建設(shè)工作新的任務(wù)和目標(biāo)，培養(yǎng)有針對性的服務(wù)社會的有用人才。

（二）工作內(nèi)容發(fā)生變化，面臨新定位

高校轉(zhuǎn)型目標(biāo)定位不同，培養(yǎng)人才的工作內(nèi)容重點就不相同，學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作內(nèi)容也不相同。研究型大學(xué)應(yīng)以科研工作為重點；研究教學(xué)型大學(xué)應(yīng)以科研與教學(xué)工作并重，強調(diào)科學(xué)研究的重要地位；教學(xué)型大學(xué)應(yīng)以本科教育為主體，主要履行人才培養(yǎng)和教育教學(xué)研究的職能；應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)則以培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為重點。高校培養(yǎng)人才的工作重點發(fā)生了變化，則學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重點和內(nèi)容也將發(fā)生變化，在新的教學(xué)環(huán)境下，需要制定新的教學(xué)要求、新的成績考核機制與激勵制度、新的教學(xué)管理制度和相關(guān)規(guī)定。

（三）工作環(huán)境發(fā)生變化，面臨新要求

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作所面臨的環(huán)境，已經(jīng)從之前單純的校園環(huán)境擴展到校園、家庭與社會環(huán) 境，以及國內(nèi)和國外環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界及現(xiàn)實校園生活等多種環(huán)境的綜合，手機、博客、微博、微信等新型網(wǎng)絡(luò)多媒體終端和社交虛擬平臺的快速發(fā)展，要求學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作方式方法有一定的創(chuàng)新，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，更要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中學(xué)生的思想動態(tài)，充分運用網(wǎng)絡(luò)新媒體，熟練開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。同時，學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)單位對學(xué)生的成績、技能等綜合素質(zhì)要求越來越高，給學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來了一定的壓力和挑戰(zhàn)。

（四）工作對象發(fā)生變化，面臨新特點

社會轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)生的思想觀念經(jīng)受著前所未有的沖擊，學(xué)生思想呈現(xiàn)了一些新的特點。一是價值取向趨于多元化。在社會轉(zhuǎn)型的巨大沖擊下，一些學(xué)生變得困惑，對于自己未來的發(fā)展沒有準(zhǔn)確的定位，有些學(xué)生在個人價值和社會價值中失去平衡，一些學(xué)生甚至走向極端和誤區(qū)，極大地影響了他們身心的健康發(fā)展。二是道德觀念矛盾和復(fù)雜化。隨著各種思潮的滲透，很多學(xué)生的道德信仰流失，對基礎(chǔ)文明和社會公德充滿質(zhì)疑，他們的辨別能力較弱，容易對外來事物全盤接收，導(dǎo)致一些不良思想趁虛而入。三是自我意識強烈，自我評價高。從小的養(yǎng)尊處優(yōu)和實踐鍛煉的缺乏，使他們心理素質(zhì)較脆弱，受不了委屈，同時缺少吃苦耐勞的精神。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的主要對象，學(xué)生思想特點的變化給新時期學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來了挑戰(zhàn)。

二、高校轉(zhuǎn)型期加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策和建議

面對轉(zhuǎn)型期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和問題，主要從以下幾個方面提出加強和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議：

（一）以新的工作任務(wù)為方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)逐步提高和多樣化。目前我國的高等教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，教育觀念相對落后，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺。高校轉(zhuǎn)型需要確立新的辦學(xué)定位和明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)獨具特色的專門人才，學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作任務(wù)也由之前的著力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才拓展為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需要的各類專業(yè)人才。根據(jù)高校不同的轉(zhuǎn)型方向和新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作應(yīng)有不同的工作理念、工作宗旨、工作重心和工作目標(biāo)，這將是整個學(xué)風(fēng)建設(shè)工程的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，顯得頗為重要。

（二）以新的工作內(nèi)容為引導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革

高校要根據(jù)轉(zhuǎn)型定位，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。首先，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合社會發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，選擇社會和科技發(fā)展所需的實用型知識和前沿知識，以滿足不同層次學(xué)生的需要。同時，適時根據(jù)市場需要，注重教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的能力，促進(jìn)滿足社會需要人才的培養(yǎng)。其次，教學(xué)方法靈活多樣，用學(xué)生關(guān)注度較高的熱點話題作引入，采取專題講座、學(xué)術(shù)報告等形式，鼓勵學(xué)生參與問題研究，向?qū)W術(shù)前沿邁進(jìn)。最后，建立科學(xué)合理的考評機制，通過客觀、公正的評價指標(biāo)體系，對學(xué)生的全面能力素質(zhì)進(jìn)行測評，適時公開，對典型和榜樣進(jìn)行大力宣傳，以激勵和教育在校生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（三）以新的工作環(huán)境為背景，抓好師德師風(fēng)建設(shè)

教師教書育人是人才培養(yǎng)的根本途徑。教師的師德師風(fēng)對學(xué)生具有潛移默化的重要作用。在高校轉(zhuǎn)型期，面對價值認(rèn)同和理念、模式、制度、環(huán)境的變化，師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要，教師是高校轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，要大力開展師德教育、理想信念教育和責(zé)任感教育等，建立和完善教師管理制度、工作制度、考評制度和激勵制度等，要求教師在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高學(xué)術(shù)水平，在教學(xué)上積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，在工作和生活中以身作則，不斷提升個人影響力，以高尚的人格魅力影響、帶動學(xué)生，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（四）以新的學(xué)生思想為主體，強化思想政治教育應(yīng)

在學(xué)生的思想政治教育工作中時刻貫穿學(xué)風(fēng)建設(shè)這一主線，以理想和信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，抓好學(xué)生思想政治教育工作，培育良好學(xué)風(fēng)，主要集中在兩個方面：一是通過“兩課”教學(xué)和專業(yè)教學(xué)，加強大學(xué)生的理想信念教育和愛國主義教育，弘揚和培育民族精神，進(jìn)行公民道德教育和綜合素質(zhì)教育；二是通過政治輔導(dǎo)員在日常的管理工作中對大學(xué)生進(jìn)行教育，輔導(dǎo)員影響并帶動大部分學(xué)生共同實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。輔導(dǎo)員要定期與任課教師溝通，有目的、有計劃、有針對性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。在管理工作中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，積極發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與能力提高、個性培養(yǎng)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中自我參與、自我評價、自我教育。

三、總結(jié)

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校重要的基礎(chǔ)建設(shè)工作，也是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。對轉(zhuǎn)型期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和新問題，我們必須及時認(rèn)清形勢，更新觀念，積極探索創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式方法，才能加強和促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)實現(xiàn)人人成才的最終目標(biāo)。

作者：向曉春 張娥 單位：重慶科技學(xué)院