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一、師生關(guān)系對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

高校師生關(guān)系的影響主要包括教師、學(xué)生和學(xué)校政策等。然而，高校教師和學(xué)生是高校教育系統(tǒng)的主要組成部分，師生關(guān)系更是高校人際關(guān)系的主要范疇。因此學(xué)風(fēng)的建設(shè)的發(fā)展在很大的程度上依賴于師生關(guān)系的發(fā)展。

(一)師生間教育者與被教育者的關(guān)系師生間的關(guān)系

除了單純的教育者和被教育者的關(guān)系，還有更深一層的社會(huì)關(guān)系。教師并不僅僅擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的義務(wù)，還有引導(dǎo)學(xué)生人生發(fā)展的責(zé)任。作為高校中的教育者和被教育者，他們都是一個(gè)成年的個(gè)體，有自己獨(dú)立的思想。因此，在講授的過(guò)程中，師生的關(guān)系也許并不能定義的很純粹，這需要運(yùn)用不同的方式去維護(hù)。當(dāng)然，一個(gè)和諧的師生關(guān)系，在一定程度上可以有效地提高教師完成教學(xué)任務(wù)效率，還可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)教師工作量與薪酬的匹配度

教學(xué)工作是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，它是教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保障。需要耗費(fèi)教師大量的勞動(dòng)，但是這種勞動(dòng)并不只是在課堂上體現(xiàn)，可能在課下體現(xiàn)的較為為完整?？墒菍W(xué)校給予教師的報(bào)酬卻只體現(xiàn)在課酬上，這就有可能大大打消教師的積極性。導(dǎo)致教師只重視在課堂上的時(shí)間，課下就完全不關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。這不僅影響教師的教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)影響著學(xué)校的整體學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良。

(三)師生間的“60分”學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核

大多體現(xiàn)在卷面的成績(jī)上，對(duì)教師的教學(xué)考核也就是學(xué)生的合格率，致使學(xué)生抱著“60分萬(wàn)歲”的理念，教師抱著讓學(xué)生“達(dá)到60分”的態(tài)度。對(duì)此，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)并沒(méi)有產(chǎn)生一定的動(dòng)力，從而推動(dòng)他們繼續(xù)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。師生雙方都是以一種完成任務(wù)的方式去“詮釋”自己的身份，導(dǎo)致學(xué)業(yè)證書(shū)越來(lái)越“單純”的像一張紙。

(四)師生比例失調(diào)高校的擴(kuò)招

高校學(xué)生數(shù)量在不斷增加，而高校教師增加的幅度卻十分緩慢。各高校推出外聘別校教師或返聘退休老教師等一些政策。外聘教師只是“課堂上的教師”，課下學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)向教師提出自己的疑問(wèn)。而返聘的老教師面對(duì)大量的新信息，他的接受精力有限，無(wú)法達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。所以，如何依據(jù)成績(jī)高校普遍存在的問(wèn)題建立和諧的師生關(guān)系，從而保證和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是目前高校亟待關(guān)注和解決的問(wèn)題。

二、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，應(yīng)貫穿于整個(gè)高校教育。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)校工作的各個(gè)方面。因此，必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在重要工作日程。

(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)

以教育風(fēng)促學(xué)風(fēng)目前高校教師的需求量日益增加，這就需要大量的年輕教師以及延遲老教師的退休期限來(lái)填補(bǔ)這個(gè)需求。但年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致一些年輕教師不知道該如何跟學(xué)生交流，甚至誤以為教師只要把課上好就可以，導(dǎo)致師生間的極度缺乏正常的交流。而老教師因?yàn)樽陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，長(zhǎng)久以來(lái)形成的教學(xué)理念已經(jīng)過(guò)于陳舊，致使一些教學(xué)方式方法與學(xué)生產(chǎn)生不了共鳴，使學(xué)生難以接受。這就需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，給教師輸入新思想新理念，達(dá)到使新教師增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師更新教學(xué)理念的效果。加強(qiáng)教師的奉獻(xiàn)與敬業(yè)精神，使廣大教師增加教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。

(二)加強(qiáng)學(xué)生思想教育

以德育促學(xué)風(fēng)隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的人生觀價(jià)值觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他們獲取信息的途徑有很多，因此他們收到多種思想觀念的沖擊，使大多大學(xué)生無(wú)法辨析哪種理念是正確的、積極的和擁有正能量的。這就需要學(xué)校和教師積極地進(jìn)行多方位的思想品德教育，不斷更新學(xué)生的知識(shí)體系和人生觀價(jià)值觀。達(dá)到使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念的效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。建立鮮明的獎(jiǎng)懲制度，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(三)進(jìn)一步完善學(xué)校政策體系

以校風(fēng)促學(xué)風(fēng)一個(gè)學(xué)校要想有良好的學(xué)習(xí)氛圍，除了在基礎(chǔ)設(shè)施上達(dá)到要求外，更應(yīng)在政策制度上考慮到師生的需求。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，只要有完善的規(guī)章制度就能更好的處理好各方面的問(wèn)題。對(duì)于教師，它的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在教學(xué)上，不應(yīng)把科研作為評(píng)價(jià)一個(gè)教師好壞的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生，其重心應(yīng)放在學(xué)習(xí)上，不應(yīng)把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(四)完善師生比例根據(jù)學(xué)生規(guī)模適當(dāng)增加教師的數(shù)量

使師生比例協(xié)調(diào)發(fā)展。但在增加教師數(shù)量的同時(shí)也不能降低教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，必須嚴(yán)格地進(jìn)行教師的選拔。努力使教師與學(xué)生能夠有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與探索。

三、總結(jié)

綜上所述，良好師生關(guān)系的建立需要各方面的努力，而良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)則需要師生來(lái)共同締造。從自身發(fā)展來(lái)看，學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到自身的長(zhǎng)期發(fā)展。良好學(xué)風(fēng)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其所具備的綜合素質(zhì)普遍偏高，不僅會(huì)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到舉足輕重的作用，而且還會(huì)擴(kuò)大其學(xué)校在社會(huì)上的影響力，這就更有利于高等院校在今后激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。而作為高校的兩大主體教師和學(xué)生，就注定著和諧的師生關(guān)系對(duì)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)有著不可忽視的作用。

作者：趙春艷高新玲單位：安徽新華學(xué)院