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《新課程標準》指出，現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。隨著現(xiàn)代化教育步伐的加快，信息技術(shù)越來越多地進入到小學(xué)課堂教學(xué)。運用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，較好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達能力和思維能力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，更加提高學(xué)生感受學(xué)習(xí)幸福和創(chuàng)造幸福的教學(xué)魅力。

一、新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

托爾斯泰說，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。富有藝術(shù)性、奇特性的新課導(dǎo)入，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情或某種特定的情緒，使之迅速進入“角色”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，多媒體教學(xué)手段表現(xiàn)形式的多樣、新穎能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操等方面起到很好的效果，做到了生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，給學(xué)生審美的滿足。

二、情境設(shè)置，攻破教學(xué)難點

教學(xué)方法可以靈活選擇，根據(jù)課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法。如教學(xué)開始可以設(shè)疑激趣，用一個懸念引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生初步加以思考，在此基礎(chǔ)上教師通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容放到一個具體的情境中展示，同時為學(xué)生創(chuàng)造動手參與的條件，教師加強課堂指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，結(jié)合實際及時啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解答疑難，使學(xué)生的興趣更加濃厚。教學(xué)中時刻注意讓學(xué)生關(guān)注如何分析問題，解決問題，體現(xiàn)自己小組的任務(wù)的完成情況。每當(dāng)學(xué)生通過努力解決了問題，那高興勁兒在平時很難發(fā)現(xiàn)。暫時不成功的同學(xué)也都急著找原因，有的問同學(xué)、請同學(xué)幫忙，有的請教老師，總想把問題解決。學(xué)生自覺投入鉆研學(xué)習(xí)，興趣盎然，引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜的問題過渡。從而用相似的原理和方法解決更新、層次更高、難度更大的復(fù)雜問題，學(xué)會以簡改繁、化繁為簡的解題策略。教師不僅僅滿足于學(xué)生對思路的獲得、理解與掌握，還注意由淺入深，由易到難的強化誘發(fā)學(xué)生獨立、靈活、由淺入深地去思維、去嘗試，驅(qū)動學(xué)生獲取知識信息的思維活動不斷由低級向高級遞進。如教乘法運算時，出了8+8+8+8+9=？這么一道題，我通過多媒體教學(xué)，先讓學(xué)生把注意力、思維焦點放在“8”上，引導(dǎo)學(xué)生攻破把9分解為4個2、余1這個難點上，把8湊成整數(shù)10，讓學(xué)生很快得出結(jié)果=10X4+1=41。

三、變靜為動，提高教學(xué)質(zhì)量

一是運用好FLASH動畫數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生的認知是一個由感性到理性的過程，學(xué)習(xí)材料的直觀形象性，有利于認識過程的轉(zhuǎn)化，而直觀材料是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生認知效果和認識能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段中，老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要靠一支筆和一塊黑板，雖然輔以其它的方法，但都是靜態(tài)的，不具有生動性。傳統(tǒng)的做法顯得單調(diào)和枯燥無味，沒有生趣。對于小學(xué)生來說，他們的注意力不易被吸引過來，經(jīng)常是事倍功半，效果很不理想?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給我們的教學(xué)工作帶來了新機遇，現(xiàn)代化的工具在教學(xué)中的深度融合使得教學(xué)工作充滿無限生機。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用FLASH等動畫制作軟件，制作出生動有趣的畫面，變靜為動，讓數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，符合學(xué)生心理，如結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)邏輯運用動畫創(chuàng)新設(shè)計出梯級教學(xué)，設(shè)置出與小學(xué)生現(xiàn)實生活相關(guān)且學(xué)生感興趣的多級媒體練習(xí)項目，并組織課堂討論或辯論。學(xué)生們都能認真思考，各抒己見，爭論激烈。教師適度參與，以啟發(fā)學(xué)生。這樣，在課堂教學(xué)活動中，教材內(nèi)容變?yōu)樯顚嶋H，學(xué)生易于實踐，積極參與，紛紛動腦、動口、動情，且表達欲望強烈，進入一種“忘我”的狀態(tài)，而這種狀態(tài)正是數(shù)學(xué)教學(xué)所需的絕佳狀態(tài)。這些活動既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和理解能力，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維。二是多方互動，多元評價。信息技術(shù)教學(xué)以多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)為載體，使學(xué)生在教學(xué)中體驗，在體驗中成長。作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)它集娛樂性、趣味性和創(chuàng)造性于一體，通過對手腦的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉交流協(xié)作能力，使學(xué)生在解決問題的實踐中獲得知識、提高能力。信息技術(shù)教學(xué)以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為中心，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獲得數(shù)學(xué)信息素質(zhì)，充分發(fā)揮直觀、形象的綜合作用，加強形象思維與抽象思維能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的直觀形象性，可以化解教學(xué)難點，減少教學(xué)坡度，提高學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及方式給教師運用信息技術(shù)提出了更高的要求。目前，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍然成為一個熱點問題。教育教學(xué)在摸索中不斷前行，需要及時總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，還需要繼續(xù)開拓思路、開闊視野，以開放的心胸和智慧予以對待。只有不斷努力，認認真真、開拓進取，信息技術(shù)教學(xué)才能夠沿著一條持久的、有生命力的、正確的道路，健康穩(wěn)步地發(fā)展，達到一個數(shù)學(xué)成績提升新境界。

作者：趙月新 李海霞 單位：山東省鄒城市田黃鎮(zhèn)棲駕峪小學(xué)