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【摘要】中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，傳統(tǒng)音樂(lè)文化在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占有舉足輕重的地位。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的剖析可以深入了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的脈絡(luò)，推動(dòng)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高職聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教育研究的重要課題，通過(guò)此類教育研究活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承和發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)跨越式發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才意義重大。

【關(guān)鍵詞】高職聲樂(lè)教學(xué)；傳統(tǒng)音樂(lè)文化；融合

傳統(tǒng)音樂(lè)文化是歌種、舞種、曲種、樂(lè)種、劇種等歷代音樂(lè)文化精華的遺留。傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為傳統(tǒng)文化中極其重要的一部分，深深植根于中華民族文化的土壤，[1]我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化已經(jīng)被傳承了幾千年之久，在發(fā)展過(guò)程中不僅融合了多種不同的音樂(lè)形式，還融入了不同風(fēng)格、色彩的音樂(lè)，使我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)形成了一個(gè)集傳承與兼容并蓄為一體的音樂(lè)體系。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化引進(jìn)高職聲樂(lè)教學(xué)中，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與重視，是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承性發(fā)展，同時(shí)也有利于增強(qiáng)高職聲樂(lè)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，推動(dòng)聲樂(lè)教育的發(fā)展。對(duì)培養(yǎng)高職院校高素質(zhì)人才具有重要意義。。

一、將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高職聲樂(lè)教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急

第一，文化多元化的時(shí)代潮流的大背景下的影響。經(jīng)濟(jì)、政治、文化相互影響、相互交融，經(jīng)濟(jì)全球化、政治格局多極化促成了文化的多元化發(fā)展。文化多元化的深刻內(nèi)涵是在發(fā)展本民族優(yōu)秀文化的同時(shí)，要積極吸收借鑒其他民族的優(yōu)秀文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短、兼收并蓄，不斷充實(shí)本民族文化的發(fā)展，建立一種求同存異、和而不同的文化發(fā)展模式。因此，高職聲樂(lè)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)、越走越遠(yuǎn)，就需要與傳統(tǒng)音樂(lè)文化積極融合，使民族聲樂(lè)得到充實(shí)。高職聲樂(lè)教學(xué)充分吸收傳統(tǒng)音樂(lè)文化精髓，使高職聲樂(lè)的發(fā)展更具時(shí)代性，更經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。第二，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展意義重大。與高職聲樂(lè)教學(xué)相比，傳統(tǒng)音樂(lè)文化個(gè)性特點(diǎn)鮮明，在主要脈絡(luò)上衍生出了眾多的小分支。比如，安徽淮陽(yáng)的花鼓戲、河南的上黨梆子、陜北的信天游、京劇、昆劇等地方戲曲的發(fā)展，這些小音樂(lè)劇種既有自己的發(fā)展特色，同時(shí)又能共同存在、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高職聲樂(lè)教學(xué)中，能夠豐富高職聲樂(lè)的內(nèi)容和發(fā)展形式，彌補(bǔ)高職聲樂(lè)教學(xué)單調(diào)的發(fā)展模式的缺陷，增加高職聲樂(lè)教學(xué)的厚重感，使其經(jīng)歷長(zhǎng)久的發(fā)展之后依然具有強(qiáng)烈的吸引力。[2]兩者的融合可以吸引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的關(guān)注和重視，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解力，讓更多年輕人感受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的無(wú)限魅力，做好傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳播者、弘揚(yáng)者和繼承者，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的與時(shí)俱進(jìn)、長(zhǎng)盛不衰。與此同時(shí)，加深對(duì)聲樂(lè)作品內(nèi)涵的理解，提高演唱水平。第三，借鑒歐美國(guó)家音樂(lè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。西方流行音樂(lè)文化之所以長(zhǎng)盛不衰，究其根本在于西方音樂(lè)的發(fā)展注重對(duì)西方傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承和發(fā)展。[3]每一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)音樂(lè)文化都會(huì)經(jīng)歷萌芽、發(fā)展、成熟直至衰退四個(gè)階段，如果不設(shè)法挽留即將走向衰亡的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，其后果就是被社會(huì)所摒棄甚至淘汰。由此觀之，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要永葆生命力，就要借鑒西方文化的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入現(xiàn)代音樂(lè)文化發(fā)展之中，為其注入鮮活的生命力，這不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的拯救，也是對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)能夠長(zhǎng)久發(fā)展下去的積極探索。

二、充分做好傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高職聲樂(lè)教學(xué)的融合工作

第一，注重聲樂(lè)教師教學(xué)水平的提升。聲樂(lè)教師承擔(dān)著傳播聲樂(lè)知識(shí)、弘揚(yáng)聲樂(lè)文化的重要任務(wù)，如果不能培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，我國(guó)的聲樂(lè)教育就很難有更高水平的提升。所以，聲樂(lè)教師首先要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解；其次，應(yīng)了解不同民族音樂(lè)的特點(diǎn)，從節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、發(fā)聲特點(diǎn)、情感處理、潤(rùn)腔等方面，能夠給與學(xué)生以指導(dǎo)。教師隊(duì)伍水平的提高會(huì)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)聲樂(lè)教育的發(fā)展。第二，借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高職聲樂(lè)教學(xué)無(wú)縫對(duì)接。在媒體化信息技術(shù)的的發(fā)展趨勢(shì)下，高職聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展也要順應(yīng)這個(gè)大趨勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)、抖音、火山等視頻平臺(tái)，觀看視頻教學(xué)資料，將聲樂(lè)教學(xué)的唱法、理論知識(shí)做成小視頻到相關(guān)的視頻網(wǎng)站，擴(kuò)大高職聲樂(lè)教學(xué)的宣傳力度和影響力，教師在課堂教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)的支持，[4]將音樂(lè)教學(xué)理論或資料做成PPT，播放相關(guān)的教學(xué)視頻音頻，讓學(xué)生更加直觀地感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化，進(jìn)而提高專業(yè)素養(yǎng)。第三，高職院校和教育機(jī)構(gòu)要加大資金投入力度，完善教學(xué)設(shè)備。目前，高職院校存在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施缺乏、設(shè)備相對(duì)陳舊、教師得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，很難保證良好的教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。因此，高職院校應(yīng)積極配套先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并加強(qiáng)教師使用教學(xué)設(shè)備的培訓(xùn)力度。教育部門也要加大對(duì)聲樂(lè)教育的重視程度，增加對(duì)聲樂(lè)專業(yè)的財(cái)政撥款專項(xiàng)資金。讓學(xué)院有財(cái)力支持邀請(qǐng)各方面的音樂(lè)文化人才到學(xué)校演出或大師班、講座。學(xué)生只有不斷地開(kāi)闊視野，接觸到各類音樂(lè)文化，才會(huì)被其感染。這有利于更多的年輕人學(xué)習(xí)探究傳統(tǒng)音樂(lè)文化，使其得以傳承。聲樂(lè)學(xué)生也只有真正地了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，才能成為真正的聲樂(lè)人才。第四，將戲曲文化、古詩(shī)詞融入到聲樂(lè)演唱中。中國(guó)戲曲歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。著名的聲樂(lè)表演藝術(shù)家王昆老師曾說(shuō)過(guò)一句話：唱中國(guó)歌曲要接民族的地氣，要從傳統(tǒng)的民族聲樂(lè)中學(xué)習(xí)。我國(guó)老一輩的民族聲樂(lè)表演藝術(shù)家郭蘭英、李谷一等都有著深厚的戲曲功底，加上科學(xué)的發(fā)聲方法，行腔委婉動(dòng)聽(tīng)，表演深刻感人。許多流行歌手如李玲玉、屠洪剛等也是有著扎實(shí)的戲曲基本功，才會(huì)成為一代流行音樂(lè)的領(lǐng)軍人物。戲曲中的眼神、行腔以及站姿都是聲樂(lè)表演應(yīng)該借鑒的。此外，古曲的演唱也應(yīng)被重視起來(lái)，這對(duì)于傳承我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化有著重要意義。同時(shí)，也會(huì)提高聲樂(lè)人才的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著高職教育改革的不斷推進(jìn)，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高職聲樂(lè)教學(xué)中成為各所高校和教師研究的重點(diǎn)。傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。因此，高職院校必須強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重視程度，促進(jìn)高職聲樂(lè)教學(xué)水平不斷提高，為國(guó)家培養(yǎng)出更多符合新時(shí)代要求的聲樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳明成.高職高專聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入策略[J].北方音樂(lè),2018(2):202.

[2]李鳳武.論高職聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J].中國(guó)培訓(xùn),2017(6):238.

[3]彭瑩.高職聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的探索與實(shí)踐[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4):154-155.

[4]李曉貳.聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J].當(dāng)代音樂(lè),2016(3):12-18.

[5]辜小飛.傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高校聲樂(lè)教學(xué)脫節(jié)的原因及其融入策略[J].黃河之聲,2016(9):37-38.

作者:鄭領(lǐng)娣 單位:北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院