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摘要:“綠色”是五大發(fā)展理念的重要組成部分，通過將“綠色”發(fā)展理念融入到高校化學教育中，不僅可以提高化學教育質(zhì)量，而且可以增強環(huán)境保護意識。因此，高校需要基于綠色化學理念設(shè)計化學教育方案，鼓勵學生以綠色理念指導自身學習化學知識，開展化學實驗操作活動。

關(guān)鍵詞:綠色化學理念;高校;化學教育;應(yīng)用

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，我國人民群眾的經(jīng)濟收入水平處于日益提升的狀態(tài)，但是自然環(huán)境因受人類生產(chǎn)生活的影響而逐漸惡化，這并不利于社會可持續(xù)發(fā)展。所以，當前我國倡導綠色發(fā)展理念，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以改善環(huán)境，保護人類賴以生存的家園。在此背景下，高校有必要應(yīng)用綠色理念化學理念，優(yōu)化化學教育活動，幫助學生樹立環(huán)保意識，調(diào)動學生參與環(huán)保工作的積極性。

1綠色化學理念的含義

綠色化學理念指的是通過應(yīng)用先進的化學技術(shù)，降低化學品在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，進而達到綠色生產(chǎn)，保護環(huán)境，提升人類身體健康水平等目的［1］。為踐行綠色化學理念，要做好化學生產(chǎn)條件的控制工作，使得整個化學反應(yīng)在無毒無害的反應(yīng)條件下進行。綠色化學理念可滿足社會發(fā)展需求，即對降低環(huán)境污染，減少能源消耗等的需求。為此，更加需要重視綠色化學理念，應(yīng)用綠色化學理念指導工作。

2在高校展開綠色化學教育的意義

2.1有助于樹立學生正確的發(fā)展觀

隨著社會發(fā)展，我國在取得經(jīng)濟建設(shè)成就的同時遇到了環(huán)境污染問題。為提高社會綠色發(fā)展水平，我國出臺了一系列環(huán)保政策、文件，采取了諸多環(huán)保措施［2］。綠色化學理念對指導環(huán)境保護工作具有積極的意義，所以，我國積極地推廣綠色化學理念。當今，一些高校將綠色化學理念融入到了化學教學中。通過長期開展此項化學教育工作，可以讓學生認識到傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)模式弊端，了解綠色化學理念在保護環(huán)境，節(jié)約社會資源等方面發(fā)揮的價值，進而增強學生環(huán)保意識，使得學生形成綠色環(huán)保的價值觀。在這種情況之后，學生將會主動地投入到環(huán)境保護事業(yè)之中，為建設(shè)綠色文明的社會貢獻一份力量［3］。

2.2有助于推動教育改革工作

在新形勢下，綠色發(fā)展理念儼然成為指導社會發(fā)展的重要理念。其中，高校就需要以綠色發(fā)展理念指導教育工作，深化教育改革，打開教育發(fā)展新局面。而化學教育就是高校教育改革的重要組成部分，如果高校將綠色化學理念引入到化學教育中，將會大幅度地提升化學教育改革水平。因此，高校以綠色化學理念構(gòu)建化學教學方案，進而高效地推進教學活動，深化學生對綠色化學理念、國家環(huán)境保護工作的認識。

2.3有助于高校培養(yǎng)新型人才

通過在高?；瘜W教育中使用無毒無害的化學制劑和催化劑等，可以有效地踐行綠色化學理念，提高化學教育水平。在化學教育中，教師應(yīng)該激發(fā)學生探索踐行綠色化學理念的方法，增強學生生產(chǎn)、開發(fā)綠色產(chǎn)品的能力。另外，教師需要增強自身教學能力，以便更好地培養(yǎng)高端綠色化學人才，進而推動社會發(fā)展。

3高?；瘜W教育中的綠色化學理念的應(yīng)用思路

3.1追求高效的目標

當前，我國提倡以無害、無毒的原材料替代有毒、有害的原材料，進而降低能源消耗，更好地保護環(huán)境，優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)［4］。在化學教育中，教師需要讓學生認識到無害、無毒的原材料對推動社會高效發(fā)展的價值。作為一名學生，不僅需要在學習期間認真地學習化學知識，清楚無害、無毒的原材料對社會發(fā)展的價值，而且需要將所學的知識內(nèi)容，應(yīng)用在生產(chǎn)實踐之中，以便更好地提高社會發(fā)展水平。

3.2開放“原子經(jīng)濟性”

“原子經(jīng)濟性”是將原料分子中的原子經(jīng)濟性反應(yīng)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物的形式，來實現(xiàn)廢物的零排放目標［5］?！霸咏?jīng)濟性”是綠色化學理念的重要構(gòu)成要素。高校教師需要以“原子經(jīng)濟性”綠色化學理念指導化學實驗、化學教育工作，深化學生對“原子經(jīng)濟性”綠色化學理念的認識。

3.3推行無毒無害的溶劑

雖然有害的溶劑也可以幫助教師、學生完成化學實驗操作，但是其容易污染環(huán)境。尤其是在化工生產(chǎn)實踐中應(yīng)用有害的溶劑更容易污染環(huán)境。為在化學教育中貫徹綠色化學理念，教師就需要積極地推行無毒無害的溶劑，鼓勵學生用無毒無害的溶劑進行實驗操作［6］。比如，二氧化碳就屬于無毒無害的溶劑，所以教師就需要鼓勵學生根據(jù)化學實驗操作要求、操作流程需求等，盡可能地選擇二氧化碳這種無毒無害的溶劑作為催化劑。

4高?；瘜W教育中的綠色化學理念的實踐應(yīng)用

4.1培養(yǎng)學生辯證統(tǒng)一的思想理念

為提升經(jīng)濟收入水平，多以“先污染后治理”的發(fā)展原則指導生產(chǎn)、制造、加工等工作。雖然短期內(nèi)可以從中獲得可觀的收益，但是這種以污染環(huán)境為代價發(fā)展經(jīng)濟的方式并不利于社會長遠發(fā)展。為促進社會健康發(fā)展，我國倡導綠色化學理念，確保人們認識到化學污染對周圍環(huán)境造成的傷害，進而以綠色化學理念指導化學生產(chǎn)實踐工作。不過，綠色化學理念并不是對傳統(tǒng)化學方式的全盤否定，而是鼓勵人們從生產(chǎn)的源頭出發(fā)進行的無害化化學實踐，以便提升綠色生產(chǎn)水平。在化學教育中，教師應(yīng)指導學生辯證地看待綠色化學理念，鼓勵學生吸收傳統(tǒng)化學的精華之處，并充分地發(fā)揮綠色化學的優(yōu)勢，確保傳統(tǒng)化學以及綠色化學均能夠更好地促進社會發(fā)展。

4.2培養(yǎng)學生對生命的尊重和愛護

不合理使用農(nóng)藥治理農(nóng)作物病蟲害，就容易加大農(nóng)作物農(nóng)藥殘留。在農(nóng)作物所加工食品、蔬菜、水果等流入市場后，就很有可能因其殘留大量的農(nóng)藥，而發(fā)生食物中毒事件，這顯然嚴重危害人類身體健康。農(nóng)藥知識是高?；瘜W教育的重要組成部分。在化學教育中，教師應(yīng)當以綠色教學理念指導農(nóng)藥知識教學工作，比如為學生介紹DDT、六六六及有機磷農(nóng)藥等的治理病蟲害的原理以及大量使用這些農(nóng)藥對農(nóng)作物的傷害，同時教師需要為學生介紹農(nóng)藥使用的方法、要點以及注意事項等［7］。此外，教師需要為學生介紹植物生長調(diào)節(jié)劑與內(nèi)源性的昆蟲激素等試劑在治理農(nóng)作物病蟲害方面發(fā)揮的價值，鼓勵學生在未來生產(chǎn)實踐中應(yīng)用以及推廣新型農(nóng)藥，進而更好地保護生命、尊重生命。

4.3培養(yǎng)學生對正確發(fā)展觀的認知

在高?；瘜W教育中，教師應(yīng)該幫助學生樹立正確的綠色發(fā)展觀，避免學生偏離正確的發(fā)展方向。而通過將綠色化學理念融入到化學教育中，教師就可以更好地幫助學生形成科學的價值觀。其中，教師就需要在教學中為學生介紹傳統(tǒng)化學發(fā)展模式對社會環(huán)境發(fā)展的消極影響，讓學生認識到綠色化學理念、新型化學技術(shù)等對促進社會可持續(xù)發(fā)展積極意義。同時教師鼓勵學生學習新型化學技術(shù)，開發(fā)新型化學技術(shù)。此外，教師需要讓學生認識到過去發(fā)展模式對資源的破壞，倡導學生合理利用資源，減少資源浪費。為提高學生對綠色化學理念的認識，教師可以應(yīng)用教學案例，直觀地展現(xiàn)教學知識。比如，在烯烴與溴的親電加成教學中，教師需要應(yīng)用視頻向?qū)W生介紹該反應(yīng)，讓學生了解該化學反應(yīng)的原理。同時教師就可以講解該化學反應(yīng)對保護環(huán)境以及提高能源利用率的價值，即烯烴可作為麥克爾受體，在陽光條件下和溴發(fā)生自由基的加成反應(yīng)，這樣可以更好地利用太陽輻射能，保護周圍環(huán)境。通過推進這些教育工作，教師就容易培養(yǎng)學生對正確發(fā)展觀的認知，提高學生自我發(fā)展水平，確保學生更好地承擔自己的責任、完成自己的使命。

4.4培養(yǎng)學生綠色化學的創(chuàng)新意識

在教育深化改革的背景下，高校以綠色化學理念指導教育工作，以便提高化學教育水平。教師除了需要將綠色化學理念與化學教育工作進行有機結(jié)合，而且需要在教學中注重培養(yǎng)學生綠色化學的創(chuàng)新意識，增強學生對綠色化學理念的應(yīng)用能力，幫助學生掌握綠色化學技術(shù)使用要點。為實現(xiàn)這些教育目標，促進學生發(fā)展，教師需要設(shè)計科學的教學方案，把握教學環(huán)節(jié)，合理、有效地推進化學教育工作。比如，在介紹濃硫酸作為催化劑時，首先，教師需要搜集教學資料，制作教學課件，同時精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，以便高效地開展教學工作［8］。其次，教師需要在教學時應(yīng)用課件為學生展示與濃硫酸作為催化劑時的化學反應(yīng)，確保學生清楚化學反應(yīng)原理。再次，教師需要通過提問的方式引發(fā)學生對這些化學反應(yīng)的思考，即可提問“在濃硫酸作為催化劑時會對設(shè)備、環(huán)境等產(chǎn)生什么危害?你們知道能夠代替濃硫酸的環(huán)保性強的催化劑嗎?你們誰還知道其他保護環(huán)境的綠色實驗方法嗎?在提出問題后，教師需要給予學生一定的時間討論問題，以便學生回答出正確的答案。最后，教師需要選擇幾名學生回答問題，并帶領(lǐng)學生應(yīng)用環(huán)保性強的催化劑進行綠色化學操作實驗，深化學生對環(huán)保性強的催化劑以及綠色化學實驗操作的認識。在課程結(jié)束后，教師需要布置關(guān)于尋找“如何提高化學實驗綠色操作水平方法”的作業(yè)，以便開闊學生視野，深化學生對綠色化學的認識。

4.5培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才

在新的發(fā)展階段，高校需要積極地培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才，進而推動社會發(fā)展。而高校通過以綠色化學理念指導化學教育工作，就可以增強學生對綠色化學理念以及化學技術(shù)的認識，進而培養(yǎng)新型人才。在教學中，教師需要介紹應(yīng)用工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用催化氧化H2O2或者O3對降低環(huán)境污染的意義，鼓勵學生未來將綠色化學理念、綠色化學技術(shù)應(yīng)用到工作中［9］。同時教師需要讓學生認識當前污染問題的嚴重性，提倡學生研究新的化學生產(chǎn)技術(shù)，以便更好地保護環(huán)境。另外，教師可以將學生帶入到化工廠，讓學生進行化學生產(chǎn)操作實踐，提高學生對化學生產(chǎn)工作的認識，啟發(fā)學生優(yōu)化化學生產(chǎn)技術(shù)。在這種情況之下，高校不僅可以培養(yǎng)高素養(yǎng)化工人才，而且可以提高學生就業(yè)水平。為此，高校以及教師更加需要用綠色化學理念指導化學教育工作，進而提高人才培養(yǎng)水平。

5結(jié)束語

綜上所述，在新時代下，高校需要承擔起自己的教學責任，積極地深化化學教育改革，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于綠色化學理念對于提升高校化學教育改革水平具有積極意義，高校需要圍繞著化學理念展開化學教育工作，培育新型人才。對教師而言，其需要積極地研究綠色化學理念，不斷地完善、改進化學教學工作，確保學生形成正確的價值觀念，提高學生對綠色化學技術(shù)的應(yīng)用水平。

作者:劉貝貝 單位:山西師范大學現(xiàn)代文理學院