電氣專業(yè)教學中學生實踐能力培養(yǎng)
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1前言
電氣專業(yè)是工程類專業(yè)中最注重實踐與理論能力共同發(fā)展的專業(yè)，進行電氣專業(yè)教學的創(chuàng)新和改革應該以實踐能力的提升作為基礎。而現(xiàn)實的電氣專業(yè)教學中存在忽視實踐、忽略操作、漠視動手等實際問題，在方法、資源、模式等電氣專業(yè)教學要素上出現(xiàn)了缺失，這導致電氣專業(yè)學生在實踐操作中沒有相應的技能，出現(xiàn)具體的電氣專業(yè)問題通常只能束手無策，形成了電氣專業(yè)人才發(fā)展的瓶頸。在電氣專業(yè)教學的改革過程中應該將實踐能力和操作技能作為建設的主題目標，要在教學方法創(chuàng)新、教學資源開發(fā)、教學模式革新、實踐課程開展等環(huán)節(jié)展開深層次思考，在立足于電氣專業(yè)教學實際，電氣專業(yè)學生發(fā)展的前提下，切實發(fā)展電氣專業(yè)學生的時間能力和水平，做到對電氣專業(yè)教學深層次創(chuàng)新和改革的有效支撐。
2.1學生因素
電氣專業(yè)教學中對實踐能力和技能造成最為根本影響的因素是學生因素，學生對電氣專業(yè)教學的態(tài)度，學生對電氣專業(yè)知識的主動性會影響到電氣專業(yè)教學質量，同時也對實踐能力的形成有著決定性的作用，是決定電氣專業(yè)教學品質和電氣專業(yè)學生實踐技能的關鍵性因素。
2.2教師因素
教師在電氣專業(yè)教學中處于主導地位，是培養(yǎng)學生形成電氣專業(yè)實踐能力的引導者，也是學生進行電氣專業(yè)實踐課程學習的主要引領者。教師在電氣專業(yè)實踐教學的態(tài)度、方法、模式會直接影響到電氣專業(yè)教學的層次和質量，進而影響學生電氣專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)、形成和發(fā)展。
3電氣教學中培養(yǎng)學生實踐能力的方法和對策
3.1改進電氣實踐教學方法
電氣專業(yè)教學中教師應該主動進行教學方法的創(chuàng)新和改進，突出學生在電氣專業(yè)教學的主體性，重視電氣專業(yè)教學中對實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，通過先進教學理念的引領，形成有助于電氣專業(yè)學生實踐能力提升的新型教學方法和模式，在師生共同進行電氣專業(yè)建設和教學活動的同時，確保電氣專業(yè)學生實踐能力的有序提升和持續(xù)發(fā)展。
3.2擴大電氣專業(yè)教學資源
教學資源的選擇對電氣專業(yè)學生實踐能力的發(fā)展非常重要，電氣專業(yè)教學的內容要和工程實踐緊密結合，注重其先進性和時效性。同時電氣專業(yè)教學注意電力系統(tǒng)的動態(tài)變化，保證課堂教學內容和實踐緊密結合。為了充分利用教學資源，學?？梢?，投入資金建立電器設備檢修、電氣成套配電裝置全面開放實訓基地，激發(fā)學生的學習興趣，使得他們最大程度的發(fā)展自己的潛能，改善和提高自己的實踐能力。
3.3優(yōu)化電氣專業(yè)教學模式
為了在電氣教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，學校和教師對教學模式的選擇也是比較重要的。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式也就是平時說的老師一言堂的理論教學課，老師基本上不會與學生交流，課堂上也極少出現(xiàn)師生互動，這樣的結果是導致了學生消極反應，提不起勁兒來學習，打壓了學生的積極性。所以應該提倡開放式教學，即理論結合實踐的教學，電氣教學對理論的理解需要在實踐中的不斷的接觸、摸索和深化的。所以理論課的解說不能僅僅局限于教室，還可以在實驗室，設備在學生能夠接觸到的地方，這樣學生能更好的理解和消化教師所講的知識，與此同時還提高了自己的動手操作的能力。
3.4改進電氣專業(yè)教學考核方法
考核方法和考核體系是電氣專業(yè)教學的指揮棒，也是電氣專業(yè)實踐能力發(fā)展和建設的方向標。想要提升電氣專業(yè)學生實踐能力就必須進行考核體系與方法的創(chuàng)新，要通過模塊化、過程性、基礎性的考核方法重新定義電氣專業(yè)教學，將電氣專業(yè)教學中教師教和學生學有機地整合在統(tǒng)一的考核體系之中，擴大實踐能力考核的范圍，加大實踐能力評價的比重，在全面評定電氣專業(yè)教學的同時，做到對電氣專業(yè)學生實踐技能發(fā)展的保障。
3.5提升學生電氣專業(yè)學習主動性
主動性的提升是電氣專業(yè)學生自主發(fā)展實踐能力的前提，要組織學生利用課余時間和實習機會參與到電氣專業(yè)實踐的活動之中，通過鮮活的例證和具體的實際主動進行電氣專業(yè)實踐能力的發(fā)展，做到對實踐技能的進一步挖掘，更多地儲備實踐的素質和能力，為電氣專業(yè)日后就業(yè)和發(fā)展提供基礎。
3.6強化電氣專業(yè)教學實踐課程
在電氣專業(yè)教學體系中培養(yǎng)學生實踐能力和技能最為有效的課程形式是實踐課程，因此，雪鄉(xiāng)應該強化電氣專業(yè)教學結構中實踐課程，重新定義和結構電氣專業(yè)理論教學和實踐課程的關系，改變實踐課程長期的次要、從屬地位，真正體現(xiàn)電氣專業(yè)教學對實踐技能的發(fā)展，讓學生在豐富多彩的實踐課程中激發(fā)他們的興趣，重新定位電氣專業(yè)教學的價值和功能認知，做到對實踐課程的重視，進而發(fā)展出學生適宜的電氣專業(yè)實踐能力和技能。
4結語
電氣專業(yè)教學中應該將實踐能力作為專業(yè)建設和培養(yǎng)學生的出發(fā)點，要在電氣專業(yè)教學體現(xiàn)工程類學科服務生產、服務建設的特點，真正建立起實踐能力創(chuàng)新和發(fā)展的新模式，將實踐作為貫穿電氣專業(yè)教學的中心，通過內容、方法、模式的調整，豐富學生電氣專業(yè)的知識，提升學生電氣專業(yè)實踐操作技能，為培養(yǎng)電氣專業(yè)高層級人才打下動手能力的基礎，真正建立起適應市場需要和產業(yè)生產的電氣專業(yè)教學體系。
作者：吳子昊 單位：東北工程技術學校
