前言：本站為你精心整理了多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的領(lǐng)域都逐漸開始將多媒體技術(shù)應(yīng)用到各自的工作中去，大量減少了生產(chǎn)成本、節(jié)約了人力資源。其中，在教育教學(xué)上多媒體的應(yīng)用對提高課堂效率也有很大的影響，高中物理教學(xué)是一種抽象化的教學(xué)，有些過程需要通過實驗來幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)東西，但由于各種原因，很多的實驗無法直觀的呈現(xiàn)給同學(xué)們看，這就需要借助到多媒體的演示。本文將通過對多媒體技術(shù)在高中物理課堂上的應(yīng)用進(jìn)行討論，來不斷提高物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；教學(xué)應(yīng)用；策略

多媒體在給各行各業(yè)中的應(yīng)用都日趨廣泛，帶動了各領(lǐng)域的快速發(fā)展。在教育上，多媒體的重要性也是不可忽略的。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教育上也更加注重對教學(xué)質(zhì)量和課堂有效性的提高。因此，在高中物理教學(xué)活動的開展中，更應(yīng)該注重對多媒體的有效利用。通過多媒體的展示可以將一些晦澀難懂的理論知識通過動態(tài)圖像表現(xiàn)出來，更容易幫助學(xué)生理解和形成記憶，使高中物理課堂教學(xué)效率得到快速提高。

1高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體遇到的困境

1．1無法有效的融入傳統(tǒng)教育模式：

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的引入，由于其簡單易操作的特性，讓很多的教師都在短時間內(nèi)接受了多媒體教學(xué)，但由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，無法讓多媒體教育與原有的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并沒有太大幅度的改善。而且，在現(xiàn)有實驗器材的影響下，可能很多實驗過程都無法去實現(xiàn)，但可以通過多媒體的演示讓學(xué)生能夠直觀地了解到實驗的過程，這樣就使教師對多媒體的教學(xué)產(chǎn)生依賴。比如，在有些實驗必須進(jìn)行實際操作才能更好的去掌握其原理的時候選擇了多媒體教學(xué)，這樣的話，只是讓學(xué)生通過感官去了解，就會導(dǎo)致理解偏差、片面化現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而使課堂效率大打折扣。

1．2忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體之一，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高中物理教學(xué)涉及到了許多不同的方面，其重要性可以想而知。不論是從其學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，還是在生活中應(yīng)用來看，物理學(xué)習(xí)都是十分必要的。而且，物理的學(xué)習(xí)過程是抽象化，需要去實驗、去探究的理科性學(xué)科，如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有自主的學(xué)習(xí)意識，就無法深入到學(xué)習(xí)中去，不愿意自己去研究到底是為什么才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，僅僅只是浮于表面，這樣的話，又何談去學(xué)好物理，提高課堂效率呢？

2正確的將多媒體應(yīng)用于高中物理教學(xué)的對策

2．1注重實踐與理論的結(jié)合，合理規(guī)劃多媒體的使用：

多媒體教學(xué)能夠傳輸大量的信息，能夠極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以讓同學(xué)們了解到更為全面的知識結(jié)構(gòu)。但在教學(xué)過程中要合理的運用它，把握好度，既不能完全的依賴也不可完全的忽視，在對的地方使用適合的方法會使教學(xué)效果事半功倍。比如，在講解壓強(qiáng)的時候，這類實驗簡單易操作，而且實驗材料就在身邊，就可以不采用多媒體，而是鼓勵學(xué)生去切身感受，通過自己動手實踐，這樣的話，能夠使同學(xué)們更容易明白其中所包含的道理，比起多媒體的演示可以對老師所講內(nèi)容有更直接、深入的了解。這樣合理的使用多媒體教學(xué)，與原有的方式無縫連接，一定會使整體課堂效率有很大的提高的。

2．2多媒體課件的制作，要切合實際：

不同的地區(qū)的考核大綱不同，因材施教是現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)，因此，在多媒體課件制作的過程中教師要“因地制宜”，不能一概而論。比如，在當(dāng)下的教學(xué)過程中，由于多媒體教學(xué)方式的不斷普及，有部分的教師習(xí)慣徹底的依賴于多媒體，但多媒體的課件制作過程并沒有那么簡單。因此，就會到網(wǎng)上去下載一些資源，然后直接應(yīng)用于自己的課堂，并沒有去篩選是否適合自己所教班級學(xué)生。這樣的方式在教學(xué)方式實際上是不可取的，有一部分知識可能并不適合當(dāng)下階段學(xué)生去學(xué)習(xí)，如果教師制作的課件不適合本堂課，無形中就會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低課堂效率。所以，在多媒體課件的制作過程中教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，精心制作，適合小班教學(xué)即可。這樣的話，才能真正發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的作用。

2．3多媒體模擬與教師演示相結(jié)合，加深理解：

通過多媒體的模擬實驗可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，然后教師通過實際操作，分步講解，更利于學(xué)生的理解。比如在做物體斜拋實驗的時候，可以先讓多媒體演示，讓同學(xué)指導(dǎo)物體的運動軌跡，然后教師再通過演示，讓同學(xué)們實際觀察到具體的運動狀態(tài)，這樣能夠加深學(xué)習(xí)的印象，大大提高課堂效率。

3總結(jié)

總的來說，多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用是十分必要的。但多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用是一把雙刃劍，教師應(yīng)該把握好度，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將豐富的知識引入課堂，制作合適的多媒體課件，將原有的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，打造高中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］林貴忠．利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)［J］．教師，2015，（20）：68．

［2］潘興國．高中物理教學(xué)中的多媒體技術(shù)［J］．劍南文學(xué)，2013，（5）：398－398．

［3］張桂英．應(yīng)用多媒體達(dá)成高效率———試議高中物理多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用［J］．課程教育研究，2013，（30）：188－189．

作者：高志力 單位：新疆莎車縣第三中學(xué)