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摘要：當今社會是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，是否擁有良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對學生今后的生活學習以及就業(yè)均有很大幫助。在小學義務(wù)教育越來越注重信息技術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)的趨勢下，信息技術(shù)課堂的教學效率如何提高，越來越受到教師們的關(guān)注。本文將著重闡述如何在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)新教學手段，切實提高小學信息技術(shù)教學效率這一問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；信息技術(shù)；課堂教學

一、課前充分準備，激發(fā)和提高學習興趣

課前教師的準備工作是能否出色地完成一堂信息技術(shù)課的教學的重要保障。為了活躍課堂氣氛，讓學生更好地接受信息技術(shù)知識，教師需要從以下這幾個方面著手：

（一）布置預(yù)習任務(wù)及課前思考題

預(yù)習對學生的學習有很大幫助。預(yù)習能夠使學生在課前對于本節(jié)課的知識體系有一個直觀大概的了解，還可以讓學生在預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)自己對將要學習的知識尚存不解的地方。這樣學生就可以在上課時帶著目的性去聽講，有利于相關(guān)知識點的接受與掌握。同時，教師布置的課前思考題，可以為學生提供預(yù)習方向，有利于學生對課程重難點的掌握。比如在學習“計算機的基本操作方法”的課程內(nèi)容之前，教師可以適當?shù)靥崆安贾藐P(guān)于本節(jié)課知識點的預(yù)習任務(wù)以及“計算機的基本操作方法有哪些？”等此類相關(guān)問題，讓學生進行思考，讓學生提前知曉本堂課知識點的大體框架以及重難點。

（二）激發(fā)學生學習興趣

“興趣是學習最好的老師。”當學生對學習有了濃厚的學習興趣時，再加上教師對課程知識生動形象地講述，這樣學生接受課程知識的過程就會變得事半功倍。為了提高學生對信息技術(shù)知識的學習興趣與熱情，教師可以在正式上課之前，向?qū)W生講述一些相關(guān)的小故事，以此來達到激發(fā)學生的學習興趣的目的，從而為學生更好更快地接受本課的知識點做好準備。例如，在學習“信息技術(shù)的初步認識”的相關(guān)知識點的時候，教師首先可以向?qū)W生描述信息技術(shù)的起源以及發(fā)展過程中代表人物的生平，這樣可以激發(fā)學生興趣，有利于他們更順理成章地接受相關(guān)知識點。

二、組織引人入勝的課堂教學

（一）營造良好的課堂氣氛

上課時課堂學生氣氛的好壞，關(guān)系到學生是否可以順利地接受教師教授的相關(guān)知識內(nèi)容。教師維持良好的課堂氣氛是一個重要的前提，同時更加需要學生的積極配合。為此，一方面，任課教師需要從多個側(cè)面來鼓勵學生進行積極的思考，并使用多種教學方法來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性；另一方面學生則需要主動積極地配合教師，共同營造良好的課堂氣氛，因此學生的課前預(yù)習則會為課堂氣氛提供一個良好基礎(chǔ)。

（二）改進授課方式

1．角色互換法。課前教師向?qū)W生布置教學任務(wù)，課上教師與學生互換角色，學生扮演教師角色并講課。在聽完學生的講課后，教師運用自己的專業(yè)知識進行點評，同時指出學生的知識漏洞，這有利于學生知識體系的完善。比如在學習“計算機上畫圖軟件的操作”相關(guān)知識點時，學生可以分組，依次上機進行操作，并向教師進行展示。學生在展示過程中存在不足的地方，老師及時跟進進行補充和改進，以便學生更好地掌握畫圖軟件的操作方法。

2．合作學習法。對于課堂知識，學生之間可以進行合作探究，并且針對自己的疑惑彼此之間展開討論，各抒己見。這種方法有利于學生對知識點更好地掌握。教師在這一過程中，扮演好“點撥者”“輔導者”角色，當學生產(chǎn)生共性問題之后，需要進行統(tǒng)一的講解，以填補學生的知識漏洞。例如，在進階學習“Excel中的四則運算及其運算公式”的相關(guān)知識點時，學生之間可以先展開討論，各抒己見，并進行總結(jié)。最后由教師進行補充，以完善Excel四則運算的知識體系。

（三）采取新型教學設(shè)備

信息技術(shù)課程教學應(yīng)該結(jié)合實際，發(fā)揮課程優(yōu)勢，使用新式教學設(shè)備，如VNC，多媒體演示等。運用新式的教學設(shè)備，相比于原有的黑板板書更便捷、有效，這有利于學生對信息技術(shù)的學習。例如，在學習“初步掌握鼠標操作和窗口操作”的相關(guān)知識點時，教師可以運用計算機進行操作，并利用多媒體設(shè)備進行幻燈片演示，讓學生直觀地觀看如何使用鼠標在計算機上進行窗口的各項演示。新型教學設(shè)備的使用，不僅可以提高學生的學習積極性，而且可以使學生直觀地掌握信息技術(shù)知識，有利于學生知識體系的完善。

三、重視課后復(fù)習，鞏固知識體系

學生在課后進行系統(tǒng)的知識點復(fù)習，可以更好地鞏固知識，完備自身的知識體系。同時，基于信息技術(shù)課的實際情況，教師可以布置制作PPT和Excel表格等任務(wù)，這樣不僅可以使學生復(fù)習每一章節(jié)的相關(guān)知識，同時也加強了學生的實踐動手能力。比如，在學習了“Word系統(tǒng)的相關(guān)操作”的相關(guān)知識點后，教師可以讓學生們制作相關(guān)的PPT，對這類知識點進行羅列與復(fù)習，從而真正掌握Word的操作方法。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，人們對于信息技術(shù)的要求水平也越來越高。教師應(yīng)該端正自身態(tài)度，重視學生信息技術(shù)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，充分發(fā)揮教學才能，使用合理高效的教學手段，為學生信息技術(shù)能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)，努力為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

作者：張大成 單位：徐州市城東實驗小學