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一、改變教學(xué)觀念，角色重新定位

在以往的教學(xué)過程中，教師只注重如何傳授知識，并不注重學(xué)生的生活體驗及情感體驗，教師習(xí)慣“教教材”。當(dāng)下，新課程的發(fā)展趨勢及改革要求提出教師當(dāng)“用教材教”，所注重的是對學(xué)生的能力進(jìn)行一定培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中不僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的有效組織者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的評價激勵者。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師角色已經(jīng)發(fā)生了根本改變，教師不再只負(fù)責(zé)知識的傳授，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、促進(jìn)、協(xié)調(diào)及參］。教師要在教學(xué)過程中實施創(chuàng)新教學(xué)，這種教學(xué)模式并不是摒棄課前準(zhǔn)備，而是對師生共同進(jìn)行的一種腦力激發(fā)，所以教師面臨更多相關(guān)知識的挑戰(zhàn)，由此一來，教師就要在平時加強學(xué)習(xí)，吸收新知識，使自己不斷得到充實與提高，只有這樣，才能夠更有效地對教學(xué)過程進(jìn)行安排，使教學(xué)質(zhì)量得到一定提高。例如，在學(xué)習(xí)《中國產(chǎn)品到海外》一課時，教師可以在課堂教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)思考，讓他們想一想為什么我國的產(chǎn)品能夠到海外去，另外，教師可以將自己的理解說出來，讓學(xué)生判斷其正確與否，如果出現(xiàn)錯誤，那么錯在哪里，等等。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《品德與社會》課程是一門綜合性與獨立性都較強的活動型課程，強調(diào)的是選擇學(xué)生感興趣的、熟悉的及有一定的教育價值的教學(xué)內(nèi)容作為整個活動的主題，所以教師在組織相應(yīng)的教學(xué)活動的時候要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，這樣，學(xué)生就可以保持愉快的心情去探索、學(xué)習(xí)，并在這一過程中發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性及積極性。例如，在教授六年級上冊的《從小學(xué)創(chuàng)造》時，教師可以讓學(xué)生在課程開始前收集一些與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料及故事，之后可以開展資料收集的交流會，讓學(xué)生運用自身的創(chuàng)造性布置教室，等等，讓學(xué)生在這一活動中不僅能夠?qū)W到知識，而且可以對自己的能力進(jìn)行一定的鍛煉。對學(xué)生的思維空間進(jìn)行開拓，為學(xué)生創(chuàng)新思維營造出一定的活動氛圍，這也是教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。對于學(xué)生來講，課堂是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、開發(fā)創(chuàng)造力并對自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的主渠道，所以，在《品德與社會》教學(xué)過程中，教師要依據(jù)本學(xué)科的特點及實際教學(xué)內(nèi)容，遵循從易到難、從簡到繁、循序漸進(jìn)的相關(guān)原則。對教學(xué)手段進(jìn)行一定創(chuàng)新，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生的思維掀起波瀾。

三、開展各種活動，培養(yǎng)積極意識

在《品德與社會》課堂上的創(chuàng)新教學(xué)，教師要注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與，使學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維得到一定培養(yǎng)，所以，在這一門課的實際授課過程中，如果教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)生思想中的困惑點或是興奮點的時候，則要盡量避免教師對學(xué)生單向進(jìn)行理論灌輸，可以針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱開展學(xué)生喜愛的活動，在活動中，可以通過參觀調(diào)查、學(xué)生討論或是課堂演講等形式進(jìn)行教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)《人類文明的足跡》一課時，教師可以帶學(xué)生到圖書館，讓他們查閱相關(guān)資料，并指導(dǎo)他們對自己收集到的資料進(jìn)行一定的交流、整理及自主評價，這樣，不但能使他們加深對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，而且可以讓他們學(xué)到課堂上沒有的知識，同時對他們的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、多樣教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在進(jìn)行《品德與社會》的教學(xué)過程中，教師還可以使用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。借助多媒體，教師可以將新的信息及時傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的創(chuàng)新欲望進(jìn)行激發(fā)，實踐證明，使用多媒體的方式輔助教學(xué)，可以將一部分知識直觀展示給學(xué)生，這樣，不僅可以調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，而且可以讓學(xué)生自身的知識儲備更加豐富，同時，可以使學(xué)生的智力因素及相關(guān)能力獲得一定發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《到周邊去看看》一課時，教師可以利用電子白板所具有的視頻播放功能為學(xué)生播放周邊國家的視頻，其中可以包括其他國家的自然景觀、比較著名的旅游勝地或是著名的人文景觀，也可以是記錄其他國家人民生活的紀(jì)錄片，在觀看的同時教師可以導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生在課后尋找其他國家的相關(guān)資料。

五、結(jié)語

教師在進(jìn)行《品德與社會》課程的教學(xué)活動中，要對原有的“教師講、學(xué)生聽”及“教師問、學(xué)生答”的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中要使學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性得到一定發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生特有的認(rèn)識特點及心理特點，對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，在課堂上要努力做到讓學(xué)生說，讓學(xué)生答，讓學(xué)生問。通過學(xué)生自己的積極主動的探索，明確一個問題是怎樣提出及怎樣得到解決的，將對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)真正落到實處。

作者：巫煜輝 單位：長汀縣騰飛小學(xué)