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在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課，教師可以選某個(gè)行業(yè)的企業(yè)簡(jiǎn)化的會(huì)計(jì)核算流程作為案例。根據(jù)案例給予的素材，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審核、記賬、算賬和報(bào)賬最終得出標(biāo)準(zhǔn)答案。同時(shí)，教師也在模擬案例的課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)方法。通過(guò)案例教學(xué)，會(huì)計(jì)中的發(fā)票、憑證、賬簿等在課堂上很難解釋和想象的會(huì)計(jì)資料，在現(xiàn)場(chǎng)就能通過(guò)真實(shí)感官接觸到。

針對(duì)實(shí)務(wù)案例課程，選用以學(xué)生討論思考型為主的案例

在實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程中，應(yīng)設(shè)計(jì)以學(xué)生思考討論為主的案例類型。這類案例主要針對(duì)某一類會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題或該課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，不需要具備標(biāo)準(zhǔn)答案。教師在課堂中只是擔(dān)當(dāng)幫助學(xué)生找到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路、方法的角色，大部分的時(shí)間應(yīng)留給學(xué)生思考、討論和探索，從而找到解決方案。如從企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表中分析該企業(yè)存在的問(wèn)題；分析經(jīng)濟(jì)犯罪的反面事例，學(xué)習(xí)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的正確要求；從課本文字中找到辦理工商登記的程序和步驟等。這類案例往往安排在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)討論、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的學(xué)習(xí)、工商登記或辦稅實(shí)務(wù)的處理等課程中進(jìn)行。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，能夠參與討論，能將實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題、案例討論中尚未解決的問(wèn)題主動(dòng)提出來(lái)，做到了“互動(dòng)教學(xué)”。

案例教學(xué)法中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.適時(shí)引入案例

案例教學(xué)法的運(yùn)用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師不能一味地講究用案例代替理論知識(shí)的教學(xué)。教師應(yīng)該把握案例教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，適時(shí)引入案例，調(diào)整課堂氣氛和質(zhì)量。在案例教學(xué)法的分析討論過(guò)程中，必須建立平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神才能實(shí)現(xiàn)高效率的課堂。另一方面，案例教學(xué)法以案例分析為主，總結(jié)歸納會(huì)計(jì)理論。它要求學(xué)生具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況的了解，比較適合較高層次的成人教育采用。中職學(xué)生基本是從中學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入職業(yè)教育，對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)了解不多，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)也正在學(xué)習(xí)中。在沒(méi)有一定會(huì)計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ)的前提下采用這一種案例教學(xué)形式，往往會(huì)有很大的難度。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力，不同程度地運(yùn)用案例教學(xué)法。對(duì)新入學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)先由比較易分析的案例入手。

2.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，設(shè)計(jì)合理的案例

要發(fā)揮案例教學(xué)法在課堂中的良好作用，案例本身的質(zhì)量是關(guān)鍵。若中職教師能結(jié)合教材設(shè)計(jì)合理的案例，則往往能收到理想的效果。但目前，大部分案例的搜集和整理都是依靠現(xiàn)有的陳舊案例教材，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)性。要設(shè)計(jì)適合教學(xué)的案例，教師必須搜集大量的資料和案例，并對(duì)案例進(jìn)行分析、改編、包裝，選取典型。這個(gè)過(guò)程要求教師不但要熟悉本專業(yè)的理論知識(shí)，還必須擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這樣才能把會(huì)計(jì)案例教學(xué)法發(fā)揮理想的效果。因此，中職教師應(yīng)該主動(dòng)走出去，多尋求機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行觀摩或?qū)嵺`以增進(jìn)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)

在中職課堂中引入案例教學(xué)案法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的有效手段之一。它既能輕松幫學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論的，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。合理地在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法，將進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力。

作者：楊艷萍單位：陽(yáng)春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校