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一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”，方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。教育理論和實(shí)踐昭示我們：培養(yǎng)興趣是教學(xué)的第一步。

1.因舊知新，拋磚引玉

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“教給學(xué)生利用已有的知識去獲取新的知識是教學(xué)的最高技巧所在。”這就是要求教師要善于“點(diǎn)化”舊知識，啟發(fā)學(xué)生對舊知識進(jìn)行分析、演繹、歸納，從而獲得新知識。即是孔子所說的“|溫故知新”。成本會計(jì)教學(xué)中直接人工費(fèi)用、外購動力費(fèi)用、制造費(fèi)用等的分配方法，可以通過對直接材料費(fèi)用分配方法這個(gè)舊知識的點(diǎn)化、歸納，舉一反三，輕而易舉地被學(xué)生理解掌握并牢記。還有，停工損失的核算可以從可修復(fù)廢品損失的核算中得到啟示和結(jié)論。這樣不僅使教學(xué)過程變得輕松，教學(xué)效果也十分理想。

2.情趣性教學(xué)，善用“糖衣”

這是一種以事明理，寓理于趣的教學(xué)形式，很受學(xué)生歡迎。它的特點(diǎn)在于：采用學(xué)生喜聞樂見的例子、故事，生活原型，讓學(xué)生輕松愉快地接受原本覺得艱澀的抽象概念和原理，以促進(jìn)他們思維的活躍和覺悟的提高?；A(chǔ)會計(jì)授課中，以生動而淺顯的包子鋪的建設(shè)運(yùn)營為例，講授什么是資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益，什么是收入、費(fèi)用、利潤，并通過實(shí)際數(shù)據(jù)驗(yàn)證了幾個(gè)要素之間的關(guān)系等式，讓學(xué)生覺得生動有趣，印象十分深刻。

二、探求新知識，人人參與，個(gè)個(gè)精英

要使學(xué)生大膽參與，教師應(yīng)首先把自己看成是課堂教學(xué)活動的活躍“分子”，并且態(tài)度和藹，感情真摯，一視同仁，就能激發(fā)學(xué)生的自信和參與熱情。

1.組織討論或展開辯論賽

給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，并以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與。在激烈的討論和辯論中，加深對知識的理解，擴(kuò)展知識面。新的會計(jì)準(zhǔn)則取消了存貨發(fā)出的“后進(jìn)先出法”，在講授此處時(shí)候，我組織了關(guān)于取消該法合理與否的辯論賽，使學(xué)生真正成為思考者、知識的主動接受者。

2.質(zhì)疑問難，你的認(rèn)識可靠嗎?

心理學(xué)家把發(fā)現(xiàn)疑難看成是“思維的路標(biāo)”，學(xué)貴有疑。在教學(xué)中不斷發(fā)難質(zhì)疑，一方面讓學(xué)生反省已知的，找尋認(rèn)識盲點(diǎn)，糾正偏差；一方面激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，增加學(xué)習(xí)勁頭。可學(xué)生疑，教師解、同學(xué)解或同學(xué)討論研究；教師也可主動拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考。質(zhì)疑活動應(yīng)貫穿教學(xué)過程的始終，可課前、課中、課后，只要有疑問，或需要質(zhì)疑，就應(yīng)展開質(zhì)疑。教師通過學(xué)生的問題，不斷總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，巧施良策，明理釋疑，真正達(dá)到教學(xué)相長。實(shí)踐表明，讓學(xué)生提問就是讓學(xué)生參與了備課和課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生參與是提高教學(xué)水平的有效途徑之一，可以起到一石二鳥的作用。三、運(yùn)用新知識，勤動手，理論聯(lián)系實(shí)踐

1.步步為營，金字塔式練習(xí)

教師在課堂上一味唱“獨(dú)角戲”，雖不乏精彩之處，卻不能使學(xué)生真正參與教學(xué)，造成理解不深，掌握不牢，靈活運(yùn)用知識綜合分析問題的能力得不到培養(yǎng)和提高。為了全方位調(diào)動學(xué)生參與的積極性，我始終貫徹“精講多練、講練結(jié)合、以練習(xí)為主”的原則，精心設(shè)計(jì)與實(shí)踐密切相關(guān)的練習(xí)題的金字塔：基礎(chǔ)部分，難度適宜，考察學(xué)生總體的理解和運(yùn)用；拔高部分，考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題能力；挑戰(zhàn)部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和挑戰(zhàn)自我的勇氣。比如在會計(jì)技能課程的教授過程中，一步步以本班級最快水平，本專業(yè)最快水平，本學(xué)校最快水平，所教授學(xué)生歷史最快水平，甚至是世界吉尼斯記錄保持者的最快水平來激發(fā)學(xué)生不斷練習(xí)，挑戰(zhàn)個(gè)人極限。學(xué)生練得有興致，從練習(xí)中體會知識的“源”和“流”，分析解決問題的能力與實(shí)踐技能得到了很大程度的提高。

2.開展各種技能競賽，組織各種技能測試、企業(yè)實(shí)習(xí)或模擬實(shí)踐。

培養(yǎng)高技能人才始終是高職教育的目標(biāo)，因而高職院校會計(jì)教學(xué)必須時(shí)刻圍繞這個(gè)中心。開展點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤比賽，不僅可以調(diào)動學(xué)生提高技能的積極性，在榮譽(yù)的取得中也大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)熱情。技能測試和真正的企業(yè)實(shí)踐可以讓學(xué)生開闊眼界，了解自身存在的差距，找到努力方向，為將來就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，因此，可以在條件許可的情況下，盡可能多的安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。

四、將職業(yè)道德教育融入教學(xué)過程，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣

1.注重責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任為重”的道德情操

增設(shè)會計(jì)法律、法規(guī)、職業(yè)道德方面的必修課。教學(xué)中，通過各種案例滲透會計(jì)工作職責(zé)，減少責(zé)任感無意缺失情況的發(fā)生。教授學(xué)生在會計(jì)業(yè)務(wù)操作時(shí)，遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原則，不為金錢和權(quán)力所動。高職院校作為會計(jì)工作人員的生產(chǎn)基地，必須把好“產(chǎn)品”質(zhì)量第一關(guān)，培養(yǎng)出技術(shù)過硬，遵紀(jì)守法，有強(qiáng)烈責(zé)任心和工作熱情的會計(jì)人員。

2.細(xì)心謹(jǐn)慎，井井有條，形成良好的職業(yè)習(xí)慣

會計(jì)工作十分繁雜，除了與金錢打交道以外，常常涉及到各種票據(jù)，賬簿，報(bào)表等紙質(zhì)資料，工作起來需要特別細(xì)心謹(jǐn)慎，這就要求會計(jì)工作人員必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，做事干凈利落，井井有條。因此，在會計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成細(xì)心沉穩(wěn)，干凈利落的習(xí)慣，為將來的就業(yè)和發(fā)展鋪平道路。

【摘要】本文基于對成功素質(zhì)教育理念的理解，從個(gè)人教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在對成功素質(zhì)教育理念下高職院校會計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，就如何改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行了認(rèn)真探索。

【關(guān)鍵詞】成功素質(zhì)教育高職會計(jì)教學(xué)職業(yè)習(xí)慣