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摘要：在當(dāng)今社會應(yīng)用型人才逐漸成為人力資源的主力軍，而對于新時代的高校來說，培養(yǎng)實踐型人才，對人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量進(jìn)行保證是非常有必要的。財務(wù)管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建非常重要，但是現(xiàn)在關(guān)于實踐體系的構(gòu)建仍然存在許多基礎(chǔ)上的問題，本文便基于此探討并提出構(gòu)建該體系的具體措施。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)；一體化實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

目前隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷的增多，尤其是在財務(wù)管理這方面的人員需求量近幾年在呈直線上升。財務(wù)管理專業(yè)這方面所培養(yǎng)的專業(yè)人才主要受用于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國財務(wù)管理專業(yè)自1998年被納入我國教育部工商管理的學(xué)科之下，經(jīng)過多年來的不斷摸索和學(xué)習(xí)，當(dāng)下財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)具有較成熟的教學(xué)模式，但是在具體的實踐過程中，仍然存在著一些待解決的問題。

1一體化實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

實踐教學(xué)與其他教學(xué)活動相比來說，是對其他教學(xué)活動成果的一個檢驗方式以及知識理論深化和鞏固的過程，一般實踐教學(xué)的方式是針對各種專業(yè)的特點和目前社會對該行業(yè)需求方面來設(shè)計相關(guān)教學(xué)方案，是學(xué)生們在實際場景中對理論知識進(jìn)行感知，并且在一定程度上能夠使學(xué)生們對知識的掌握更加牢固，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運用所掌握的理論知識，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的實踐能力。實踐教學(xué)體系是由多個實踐教學(xué)因素共同構(gòu)成的一個整體，可以從兩個角度來闡述實踐體系，一是站在廣義的角度上，從廣義的角度上，實踐體系是指其由目標(biāo)、內(nèi)容、管理、評價以及保障這五個方面的體系組合而成的，在具體的實施過程中，實踐體系的各部分相互協(xié)調(diào)，相互配合；二是站在狹義的角度上，實踐體系所指的是買廣義的實踐體系中的內(nèi)容體系，有具體的實踐內(nèi)容和實踐方式，通過課程的方式與實踐教學(xué)建立起相輔相成的聯(lián)系。一體化的實踐教學(xué)體系是指將“一體化”的思想作為實踐教學(xué)的核心思想，其主要突出教學(xué)的一體性，以滿足社會的人才需求為主要目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)作為一個整體去考慮，并且還要充分的利用目前所存有的教育資源，與各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，以達(dá)到理想中的一體化實踐教學(xué)的效果，進(jìn)一步的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使教育模式向“更具應(yīng)用化”方向發(fā)展。

2構(gòu)建體系的不足

2.1對財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)認(rèn)識不足，缺乏重視

重視理論忽略實踐的弊習(xí)在中國高校中存在已久，并且在家長、工作單位以及高等院校中大部分都是支持以理論為主要，實踐為次要的教學(xué)體系，但是實踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合才能培養(yǎng)出社會需要的人才。一方面在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中課堂講授往往占據(jù)主要位置，實踐能力的培養(yǎng)則稍顯不足。另一方面在財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)中相較于人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段這些方面，可以看出高校對實踐教學(xué)的重視明顯不足，其經(jīng)費投入也較少。以上兩方面都難以避免的導(dǎo)致學(xué)生缺少理論與實際相聯(lián)系的能力，進(jìn)而影響學(xué)生的實際動手和操作能力的鍛煉，導(dǎo)致其能力不強(qiáng)，在他們畢業(yè)之后，也不能很快地就與社會相適應(yīng)，對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度有很大影響。

2.2實踐教學(xué)隊伍和師資力量欠缺

實踐教學(xué)的重點是學(xué)生，但在整個實踐過程中學(xué)生也都離不開老師的指導(dǎo)。另外我們前文說到財務(wù)管理專業(yè)集綜合性和應(yīng)用性為一體，所以對實踐教學(xué)教師們的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗以及熟練操作計算機(jī)這幾項能力要求很高。但我國關(guān)于教師來源的現(xiàn)實問題一直存在。高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生一直是我國高校師資來源的主要渠道，他們大多對專業(yè)理論知識十分了解，對于企業(yè)的財務(wù)管理實踐卻知之甚少，對于學(xué)生的實習(xí)實踐很難起到真實有效的效果，嚴(yán)重影響最終的實踐效果。此外，我國各高校的財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展時間較短，但招生規(guī)模一直在快速增長，兩者間存在矛盾，并且大多從事財務(wù)管理專業(yè)的老師的原來專業(yè)是會計、管理專業(yè)，他們并未過多接觸過公司企業(yè)的運營和管理，長期在學(xué)校任職教學(xué)，對于企業(yè)中的實際事務(wù)問題缺乏認(rèn)知，也因此不能很好的將理論靈活運用到實踐當(dāng)中，這也會直接影響實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.3校外實踐基地的建設(shè)落后和日益增長的實習(xí)生規(guī)模存在矛盾

培養(yǎng)可以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型人才是財務(wù)管理專業(yè)當(dāng)今的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這也說明這些人才需要同時具有金融、理財和管理方面的能力，能夠成為適應(yīng)力強(qiáng)、可以勝任各種用人單位財務(wù)和金融管理工作的人才，也因此校外實踐基地的建設(shè)就愈發(fā)顯得重要。但是，由于高校和企業(yè)之間并沒有直接的利益往來，在日常中也難以維持高校和企業(yè)之間的聯(lián)系以及長久的合作關(guān)系。此外還因為招生規(guī)模的擴(kuò)大直接導(dǎo)致實習(xí)生日益增加，使得實習(xí)資源變得更加匱乏。再加上用人單位因為財務(wù)管理工作觸及企業(yè)核心不太會讓學(xué)生接觸具體業(yè)務(wù)，相較于實踐教學(xué)，學(xué)校更注重于對科研的探討，因此校外實踐基地的建設(shè)也是重重困難。

2.4實踐教學(xué)管理水平有待提高

根據(jù)對多個高校在實踐教學(xué)管理這方面的調(diào)查顯示，就目前來看，許多高校尚且沒有設(shè)置專門的實踐教學(xué)管理的部門，有的也只是少于文字性質(zhì)的規(guī)定和管理方案。然而，完善的實踐教學(xué)管理方案或者部門是實踐教學(xué)質(zhì)量的保障。在近幾年間，雖然許多高校加大了對實踐教學(xué)管理這方面的資源投入，但是還是存在著許多的問題，在實踐教學(xué)管理建設(shè)過程中，沒有明確合理的規(guī)劃和方案，從而降低了實踐教學(xué)的質(zhì)量和效率。

作者:肖賀予 單位:吉林油田高級中學(xué)